Oyun doğaçlama - alıştırmalar. Tiyatro dersleri için alıştırmalar, görevler, oyunlar Doğaçlama oyunları
Tanım
"Doğaçlama" masa oyunu, kelimeleri ve ifadeleri çok hızlı bir şekilde açıklamak ve tahmin etmekten ibarettir:
* Kelimeleri ve ifadeleri takım arkadaşlarınıza standart olmayan yollarla açıklayın: çizin, işaret dili kullanın, benzetmeler kullanın ve hatta şarkı söyleyin tabii ki!
* Takım arkadaşınızın açıklamaya çalıştığı kelimeyi veya ifadeyi tahmin edin: dinleyin, düşünün, doğru soruları sorun.
Dahil: Oyun alanı, 4 fiş, Zar, 1 dakikalık Kum Saati, 600 görev kartı:
200 kart "Doğaçlama"
4 farklı konudan 100 kartlık 400 tematik kart: Doğa, Erkek ve kadın, aksiyon, tarih ve toplum. Her kart 2 bölüme ("Beyaz" ve "Siyah") bölünmüştür, her bölümde bunların nasıl tamamlanacağını gösteren 4 görev vardır.
Yaş: 16 yaşından büyük oyuncular, oyuncu sayısı: 4 veya daha fazla, oyun süresi: yaklaşık 60 dakika. 3.000'den fazla orijinal ödev dahildir.
Oyuna hazırlanıyor:
Şirket topluyoruz. Doğaçlama oynamak için en az 2 takıma ihtiyacınız var. Her birinin en az 2 oyuncusu olmalıdır. Ne kadar çok oyuncu ve takım toplarsanız, oynamak o kadar ilginç olur.
Oyun alanını hazırlamak. Oyun alanının ortasına, görevleri "gömlekler" olan özel kart yığınlarına yerleştirin:
Oyun alanının ortasında bulunan bir hücreye "Doğaçlama" kart destelerini yerleştirin. Tematik kartları, alanın her sektöründe aynı konudan bir deste kart olacak şekilde yerleştirin.
Takım jetonlarını "Başlat" alanına yerleştirin. Kum saatini hazırlayın.
Katılıyoruz. Hangi takım önce gidecek? İpucu: Herkesin kalıbı yuvarlamasını sağlayın. En çok puan alan takım ilk başlar.
Takımda görevleri tamamlayan ilk kişi kim olacak? İpucu: Takımdaki her oyuncunun sırasını belirlemek için bir zar atın.
Görevleri bu sefer kartların hangi bölümünden yapıyoruz (beyaz mı siyah mı?). İpucu: Kalıbı yuvarlayın. Çift sayı düşerse, bu sefer "Beyaz" bölümündeki görevleri tamamlıyorsunuz. Ve tam tersi.
Nasıl oynanır:
Takımınızın fişini oyun alanı boyunca "Başlangıç" hücresinden "Bitiş" hücresine taşımanız ve bunu rakiplerinizden daha hızlı yapmaya çalışmanız gerekir.
Kalıbı yuvarlama ve hamle yapma hakkını elde etmek için, ekibin önce görevi tamamlaması gerekir - kelimeyi veya ifadeyi belirtilen şekilde açıklamalı
açıklama yolları oyun alanının hücrelerinde belirtilir:
"Başka bir deyişle"- Görevi gerçekleştiren oyuncu, görev kartından tek kök, türetilmiş kelimeler ve kelimeler kullanmadan kelimeyi veya cümleyi ekibine açıklamalıdır.
"İşaret dili"- Oyuncu, mlm kelimesini takımına sadece el kol hareketleriyle açıklamalıdır. Takıma belirli bir ifadede kaç kelime olduğunu jestlerle söylemek için nesnelere ve parçalarına işaret etmesine izin verilir. Zor kelimeler parçalara ayrılabilir ve jestler oyuncunun o anda hangisini açıkladığını gösterir. Harfleri, sayıları göstermek, ses çıkarmak yasaktır.
"renklerde"- Verilen kelime veya deyimin çizilmesi gerekir. Resim dışında jest, kelime ve anlatım araçları kullanmak, harf ve rakam çizmek yasaktır.
"Evet ve hayır"- Verilen kelimeyi veya ifadeyi tahmin etmek için takım oyuncuya sorular sormalıdır. Oyuncunun sadece "evet" veya "hayır" yanıtını verme hakkı vardır.
doğaçlama kartlarıözel görevler ve bunların nasıl tamamlanacağına dair bir gösterge içerir. Oyun seti, aşağıdaki görevlere sahip kartları içerir:
"Blitz"- Oyuncu, kartta belirtilenlerden en az 10 kelimeyi 1 dakika içinde açıklamalıdır.Açıklama yöntemi "Başka bir deyişle" şeklindedir.
"Bir kişi"- Oyuncu, kartta hangi ünlü kişinin gizlendiğini 1 dakika içinde açıklamalıdır. Anlatım şekli "Yani" dır.
"Akış şarkısı"- Oyuncu, karttaki iki şarkıcıyı, icracıyı veya besteciyi 1 dakika içinde açıklamalıdır. Anlatmanın yolu, onların şarkısını veya şarkılarını icra etmek, bestelerinden bir melodi söylemek vb. Bu insanları kelimelerle anlatmak yasaktır.
"Kanatlı sözler"- Oyuncu, iyi bilinen bir atasözünü, deyimi, deyimsel birimi veya başka bir set ifadesini 1 dakika içinde açıklamalıdır. Açıklama yöntemi "İşaret Dili"dir.
"Yaşayan Bir Başyapıt"-Bir dakika içinde oyuncu, ekibinin üyelerinden asistanları ve doğaçlama araçları bir sanat eseri gibi görünecek şekilde ayarlamak için zamana sahip olmalı ve ekip hangi şaheserin kastedildiğini tahmin etmelidir.
"Ustanın Eli"- 1 dakika içinde oyuncu, çizim yaparak hangi sanat eserinin düşünüldüğünü takıma açıklamalıdır.
"Doğaçlama" kartları, görevin başarıyla tamamlanmasının ödülünü de gösterir. Örneğin, takımın fişini kaç hücre ileri hareket ettirebileceği ve rakibin fişlerinin kaç hücre geri dönmesi gerektiği.
Hadi oynayalım!!
Başlangıçta: Takım, sırasını bekledikten sonra, "Başlangıç" hücresiyle aynı sektörde bulunan desteden en üstteki kartı alır. "Başlangıçta" ekibin kendisi, kartta sunulanlardan görevi (kelime ve yürütme yöntemi) seçer.
görevi yerine getiriyoruz. Görevi tamamlayan oyuncunun kartı kimseye göstermesi veya içeriğini bildirmesi yasaktır. Görevi tamamlamak için 1 dakikanız var. Yeni başlayanlar için "Evet" ve "Hayır" görevi için tamamlama süresini 2 dakikaya kadar artırabilirsiniz. Rakip takım kum saatini ters çevirir. Bu, görevi başlatmak için bir sinyal görevi görür. Takım tarafından isimlendirilen kelime veya ifade kartta yazanla tam olarak örtüşüyorsa görev tamamlanmış sayılır.
Dakika sona erdi. Bir dakika içinde takım verilen kelimeyi veya ifadeyi tahmin edemezse, takım çipi yerinde kalır. Takımın jetonu "Doğaçlama" hücresindeyse, görevi tamamlayamama durumunda ekip bir hücre geri çekilir. Takım, diğer takımlar sıra sırasına göre görevi tamamlama haklarını kullandıktan sonra bir sonraki denemeyi yapabilecektir. Görev başarıyla tamamlanırsa, takım, kalıbı yuvarlama ve çipi karşılık gelen hücre sayısı kadar ileri taşıma hakkını elde eder. "Doğaçlama" görevini tamamladıktan sonra, takım zarı atmaz, ancak çipi kartta belirtilen ödüle göre hareket ettirir. Bundan sonra, bir sonraki takım oyuna girer.
Gidip ayaklarımıza bakalım. Oyun alanının hücrelerinde görevleri tamamlamanın yolları belirtilmiştir. Bir veya başka bir yöntemin görüntüsüne sahip bir hücrede, oyuncu:
Şu anda takım çipinin bulunduğu alandaki desteden tematik bir kart alır;
Geçerli hücrede gösterilen açıklama yöntemine karşılık gelen görevi gerçekleştirir.
Bir takım "Doğaçlama" hücresine indiyse, o zaman oyun alanının ortasında bulunan yığında bulunan "Doğaçlama" kartında görevi ve tamamlama yöntemini bulacaktır.
Ek özellikler.
Takım tematik karttaki ifadeyi tahmin etmemişse, diğer takımların üyeleri buna isim verebilir. Her takımın bir deneme hakkı vardır. Doğru cevabı en hızlı veren takım 1 hücre ilerleme hakkına sahiptir. "Doğaçlama" görevi rakip takım tarafından tahmin edilmez.
para cezaları. İpuçları, görevleri tamamlama kurallarının ihlali oyunda yasaktır. Oyun kurallarının ihlali için takıma para cezası verilebilir (oyuna katılanların mutabakatı ile). Örneğin: - takım bir dönüşü atlar, - takım kalıbı atar ve çipini karşılık gelen hücre sayısına geri döndürür.
Zafer. Kazanan, "Bitir" hücresine ilk ulaşan takımdır.
Makale: L-162
Süre: 60-90 dk. Oyuncu sayısı: 2-4 Yaş kısıtlamaları: 5+ Boyutlar: 24x37x6 Ağırlık: 0,65 kg."Doğaçlama" - Kendi kendine eğitim avantajı ile eğlenceli ve yaratıcı bir atmosferde harika vakit geçirmek isteyenler için bir oyun.
Bizim tavsiyemiz: anlaşılmaz herhangi bir durumda - doğaçlama yapmak!
Oyun "Doğaçlama" çocuk- 5 yaş üzeri zengin hayal gücü olan çocuklar ve onu geliştirmek isteyenler için. Oyun büyük ilgi görüyor. Oyunun kendisi, doğaçlama yapmanın ve kendinizi ifade etmenin mümkün olduğu çok heyecan vericidir.
Oyunun amacı. Oyun taşlarınızı sahada yönlendirin, belirli görevleri tamamlayın, kelimeleri çeşitli şekillerde tahmin edin, bunun için puan toplayın. Oyun başlamadan önce oyuncular oyunun süresi konusunda anlaşırlar. En uygun oyun süresi 60 ila 90 dakikadır.
Ayarlamak:
- oyun alanı,
- 56 Görevli kartlar (32 resimli ve 24 özel görevli),
- 4 adet ahşap figürin,
- 4 cips, bir kalıp,
- gösterge.
Oyuncuların bir parça kağıda ve bir kaleme ihtiyacı olacak.
Kartlar. Resimli kartlar (32 adet) - her kartın bir resmi ve bir kelimesi vardır. Kartlar (24 adet) - her kart, oyuncunun bu kartı çekerken tamamlaması gereken görevi gösterir.
oyun alanı. Saha, oyuncuların oyun taşlarını kavrayışlarına göre hareket ettirecekleri, ahşap figürlerin üzerinde hareket ettiği ve noktalarla hareket ettiği hareketlerden oluşur. hod „ Resim çizme", hareket " Tanım", hareket " pandomim", hareket " Mektup”- vurulduğunda görevi tamamlama yönteminin belirlendiği hamlelerdir.
hod „ Tanım". Tahta bir figür bu dönüşe çarptığında, oyuncu belirli bir süre içinde, bir dakika içinde (kronometreyi bir cep telefonunda başlatabilirsiniz), diğer oyunculara haritada belirtilen görevi açıklamalıdır. Açıklama sırasında kelime, görevin kendisinde bulunan kelimeler veya onların akrabaları dışında herhangi bir kelime ile tanımlanabilir. Oyuncuların yabancı dil kullanmasına izin verilmez. Açıklayan oyuncu, diğer oyuncuların kelimeyi tahmin etmesine yardımcı olmak için yalnızca "evet" veya "hayır" diyebilir.
hod „ Resim çizme”
. Tahta bir figür bu dönüşe çarptığında, görev (kelime) çizilmelidir. Konuşmacı konuşmamalı veya el hareketi yapmamalıdır. Şekil harf veya rakam içermemelidir. Görevin icracısı, başını sallayarak, sesli versiyonun doğru olana ne kadar yakın olduğunu açıkça belirterek diğerlerine yardımcı olabilir.
hod „ pandomim". Görev, bir dakika boyunca jestler, sesler veya ilahiler kullanılarak açıklanmalıdır. Açıklayıcı, hayvan seslerini, rüzgar sesini taklit edebilir veya görevle ilgili kelimeler olmadan bir şarkı mırıldanabilir. Açıklayıcı, çevresinden veya vücudunun bazı bölümlerinden nesnelere işaret edebilir. Açıklayan oyuncu başını sallayarak diğerlerini uyarabilir ve sesli versiyonun doğru olana ne kadar yakın olduğunu açıkça ortaya koyabilir.
hod „ Mektup". Bu turda vurulduğunda, oyuncu 24 adetlik görevlerle bir kart destesinden bir kart çeker. Kart, diğer oyuncuların görevi görebilmesi için yüzü yukarı bakacak şekilde yerleştirilir. Şimdi oyuncular bu harf için göreve karşılık gelen kelimeyi söylemelidir.
hod „ Vredina” Bu tur tahta bir figür çarptığında, oyuncunun kendisi hiçbir şey yapmaz ve diğer oyuncular fişlerini bir hamle geri hareket ettirerek varlıklarından 5 puan kaybederler.
hod „ Gülümsemek” – bir oyuncunun tahta figürü bu dönüşe çarptığında, o oyuncu taşını bir hamle ileriye doğru hareket ettirir, böylece görevi tamamlamadan 5 puan kazanır.
Oyunun başlangıcı. Oyuncular bir tahta figür ve aynı renkte bir çip seçer ve bunları sahaya kendileri için belirlenmiş yerlere yerleştirir. Ahşap heykelcik harekete geçti BAŞLAT, ve çip, aynı renkteki noktalarla hareketlerden önce yerleştirilir. Kartlar sahanın yanına yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirilir. Oyuncular zarları atar. Kim en yüksek sayıyı alırsa oyuna ilk başlar. İlk oyuncu zarı atar ve tahta parçasını zara çarptığı kadar hareket ettirir. Gerisi saat yönünde gider. Tahta bir parça hamlelere çarptığında „ Tanım”, "Resim çizme", "Pandomim", "Mektup" - oyuncuya görevin nasıl tamamlanması gerektiği anlaşılır hale gelir, ardından diğer oyuncuların görevleri görmemesi için görevlerle desteden bir kart çeker. Kartta belirtilen görevi gözden geçirdikten sonra - görevi tamamlama yönteminin tersi olarak, oyuncu görevi en iyi nasıl tamamlayacağını düşünmek için kartı şimdi 15 saniyeliğine emrinde olan bir kenara koyar. Görevi, diğer oyuncuların tahmin etmesi için mümkün olduğunca açık bir şekilde tamamlamalıdır. Bir dakika içinde, oyunculardan biri kelimeyi tahmin ederse, açıklayıcı ve tahmin eden oyuncu fişlerini bir hamle ileri taşır, yani. bir puan alın. Oyunculardan hiçbirinin tahmin etmek için zamanı yoksa, bu kart desteye iade edilir ve bir sonraki oyuncu oyuna devam eder. Oyun sırasında birisi kuralları ihlal ederse, fişini bir puan geri vermelidir.
Özel durumlar. Oyuncunun tahta parçası bir dönüşe ulaştığında "Bitiş", oyuncu bir dönüş geri vermelidir "Başlama" ve kararlaştırılan süre sona ermediyse ve hala görevleri olan kartlar varsa oyuna devam edin.
Oyunun sonu: Kararlaştırılan sürenin sonunda oyun durur. En çok puan alan oyuncu kazanır.
Doğaçlama oyunları, geleneksel fiziksel egzersizlere alternatif olarak hem çocukların doğrudan eğitim faaliyetlerinde kullanılabilir; geliştirme için serbest aktivitede olduğu kadarhayal gücü, fantezi, bağımsız yaratıcı arama.
İndirmek:
Ön izleme:
Çocuklar için doğaçlama oyunları.
Ben Akçaağaç Yaprağıyım
Öğretmen. Çocuklar, gözlerinizi kapatın ve her birinizin bir akçaağaç yaprağı olduğunuzu hayal edin.
Çocuklar gözlerini açar.
Bir ağaca asıldı, ama aniden güçlü bir sonbahar rüzgarı esti, daldan bir yaprak çıktı ve çok uzaklara uçtu.
biz sonbahar yapraklarıyız
Ağaçlara asıldılar.
Rüzgar esti - uçtu
Ve sessizce yere oturdular.
Yine rüzgar koştu
Ve tüm yaprakları kaldırdı.İstediğiniz zaman yaprak hareketlerini taklit edin. Herkes kendi tarzında performans gösterir.
Döndü, uçtu
Ve sessizce yere oturdular.
Yapraklar yumuşak ve sessizce yere düştü.
Natasha'nın yaprağının, Colin'in, Dashin'in ne kadar güzel hareket ettiğini görüyorum... Yapraklar, çok renkli, altın sarısı, havada asılı duruyor, sonbahar güneşinin ışınlarıyla aydınlatılıyor.
Çocuklar keyfi hareketler yaparlar.
Ama sonra rüzgar dindi. Broşür yere battı ve diğerleriyle birlikte yatmaya devam etti ve rüzgarın tekrar esip başka bir yere götüreceği bir sonraki olayı bekledi.
Çocuklar çömelir, kıvrılır. Oyun sırasında özel olarak seçilmiş bir melodi çalar.
KARDELEN
Öğretmen. Beyler, siz ve ben yeraltında olduğumuzu hayal edin, biz bir kardelen bitkisinin kökleriyiz. Güneş ısınır, kar erir, ilk çözülmüş yamalar belirir. Hassas kardelen yaprakları zemini kırar.
Hava bulutlanıyor, güneş kayboldu, hafif bir esinti esiyor. Bitkinin sapı sallanır, yere eğilir. Rüzgar öldü. Bitki yeniden canlandı ve başkalarını memnun etti.
Çocuklar sağa, sola yaslanır, yere eğilir.
Akşam geldi, yapraklar tomurcuklara kapanıyor ve bir gece uykusuna hazırlanıyor.
Çocuklar bir tomurcuk tasvir ederek el ele tutuşurlar.
P.I.'nin "Seasons" albümünden kayıt. Çaykovski.
KELEBEK
Öğretmen. Çocuklar, bugün yürüyüşte limon kelebeği gördüğümüzü hatırlıyor musunuz? Çok güzeldi, sarı-sarı, küçüktü.
Sitemize neden uçtuğunu biliyor musunuz? Ve bizi harika çiçekler diyarına davet etmek için. Orayı ziyaret etmek ister misin?
Ancak oraya ulaşmak için sihirli kelimeleri söylemeliyiz: “Bir, iki, üç - onları çiçek diyarına getirin!”
Gözlerini kapat, 3 kez sağa, 3 kez sola ve 3 kez ellerini çırp ve gözlerini aç. herkes hazır mı?
O zaman gidelim.
Çocuklar kelimeleri telaffuz eder, mutabık kalınan hareketleri müziğe uygular.
İşte çiçekler ülkesindeyiz ve hepimiz kelebek olduk. Kelebekler kanatlarını açar. Ah ne güzeliz! Birbirlerini seviyorlar. Burada limon otu, lahana ve ürtiker ve amiraller ... Kanatlarını pençeleriyle düzeltiyorlar, sabah çiyiyle yıkıyorlar. Ah ne soğuk!
Çocuklar kollarını iki yana açarlar, kendilerine hayran kalırlar, birbirlerine bakarlar, hayran kalırlar. Yıkarlar, gözlerini, yüzlerini, "antenlerini" yıkarlar.
İşte uçmaya hazırız. Etrafa baktı. Etrafta kaç çiçek var! (Kağıttan kesip yerde yatarken.) Ne hoş bir aroma! Derin bir nefes alın, kanatlarınızı açın ve hafifçe havalandırın. Kanatlar uçuşta hafifçe çırpınır, kelebekler hafifçe çırpınır.
Çocuklar etrafa bakar, hayali çiçeklere bakar. Havayı solurlar, kollarını yanlara yayarlar ve kelebeklerin uçuşunu taklit ederler.
Çiçeklerin üzerine oturduk, kanatlarımızı sırtımızda katladık. Nektar içiyoruz. (Taklit et.) Ah, ne kadar tatlı, hoş kokulu, hoş. Onlar doyasıya yiyip içtiler. Ne kadar iyi! Ilık! Güneş ne kadar sıcak! Sağ ve sol tarafı, kanadı, arkayı değiştirin.
Çocuklar çiçeklerin üzerinde oturarak güneşlenirler.
Oh, hava soğudu, güneş büyük bir kara bulutun arkasına saklandı. Ne şiddetli bir sağanak. Daha doğrusu uçup gidin kelebekler ve yağmurdan saklanın, kimisi bir gölgelik altında, kimisi çatlaklarda, kimisi ağaçların yaprakları altında!
Çocuklar saklanıyor.
Kelebekler için soğuktur, birbirlerine sarılırlar, rüzgarda kanatlarını çırparlar. Daha çok güneş doğacakmış gibi! Ve işte burada! Ne kadar sıcak ve parlak! Kelebekler uçtu ve tekrar uçmaya başladı, kendilerini serin yağmur suyuyla yıkayarak. Artık eve dönme vaktimiz geldi ve eve büyük bir kelebeğin sırtında uçacağız.
MANTARLAR
Öğretmen. Çocuklar, gözlerinizi kapatın, mantar olduğunuzu hayal edin. Çimlere saklandınız, hiç kalkmak istemiyorsunuz, birbirinize bastırdınız. Ama sonra güneşin ilk ışını yere düştü. Ve mantarlar ona uzandı, sürünerek çimlerden çıktı, başlarını kaldırdı, güneşe baktı, birbirlerine güzel şapkalarını gösterdiler, güneşe sevindiler!
Çocuklar gözlerini kapatır. Birbirlerine sarılarak çömeldiler. Yavaşça yükselirler, yukarı bakarlar, tam boylarına kadar ayağa kalkarlar, şapkalarını elleriyle gösterirler, bir yöne, diğer yöne dönerler.
Birbirlerine ellerini gösterdiler, kaldırdılar, güneşte ısıttılar.
Çocuklar, el feneri yaparak avuç içleri yukarı bakacak şekilde birbirlerine ellerini gösterirler.
Ama sonra bir bulut koşarak geldi, yağmur damladı: damla-damla-damla.
Çocuklar taklit eder.
Mantarlar kulplarını çıkardılar, şapkanın altına sakladılar ve yağmur onları ıslatmasın diye dik durdular.
Çocuklar ellerini indirir, vücuda bastırır.
Ama sonra yağmur durdu ve güneş çıktı. Mantarlar sevinir, çimlerde saklanır, böylece kimse onları bulamaz.
Çocuklar gülümser, çömelir.
Böylece gün geçti. Uyku zamanı. Gözlerini kapattılar, birbirlerine sarıldılar ve uykuya daldılar.
Çocuklar gözlerini kapatır ve birbirlerine sarılırlar.
YUSUFÇUK
Büyük bir yusufçukun eylemleri eğitimci tarafından gerçekleştirilir.
Öğretmen. Gölün üzerinde meydana geldi. Büyük bir yusufçuk içeri uçtu ve gölün üzerinde daireler çizmeye başladı. Kısa süre sonra sazlıkların arasında kendine bir yer seçti ve yumurta bırakmaya başladı. Kuyruğun ucunu suya batırın - bir testis, suyun üzerinde durun, daldırın - başka bir testis. Onları suya attı ve uçup gitti. (Her çocuğa eliyle dokunur, bir yumurtaya dönüştürür. O da çömelir, başını indirir.) Önce testisler hareketsiz kaldı, sonra karıştırdılar ve onlardan larvalar çıktı. (Kollarını dizlerine sararlar. Sallanırlar, çömelirler.) Annelerine hiç benzemiyorlardı, kanatları yoktu, bu yüzden sadece sürünüyorlardı. Çok açgözlüydüler ve avlarını çeneleriyle çabucak yakaladılar.
Çocuklar sanki birine sarılmaya çalışıyormuş gibi elleriyle heyecan verici hareketler yaparlar.
Sonra ağzına atıp yutarlar.
Çocuklar her el ile dönüşümlü olarak tırmıklama hareketleri yaparlar. Yutma hareketleri yapın.
Böylece günler geçti.
Larvaların yusufçuklara dönüşme zamanı geldi. Güçlü pençeleri olan bir kamış sapını tuttular ve tırmanmaya başladılar.
Larvalar sudan sürünerek çıktı ve bir uzay giysisinden olduğu gibi sıkıca tutulan ve ondan kurtulması zor olan dar giysilerden çıkmaya başladı. Son çabalar - ve işte sazlıklarda genç yusufçuklar.
Çocuklar dışarı çıkma hareketlerini dar giysilerdenmiş gibi taklit ederler.
Güneşte güneşlendiler ve kanatlarını açmaya başladılar.
Çocuklar uzanmış parmaklarını oynatırlar. Ellerin yukarı ve aşağı küçük hareketleri. Ellerini uzatmış parmaklarıyla sallarlar.
Kanatlarını açarlar ama uçmaktan korkarlar. Kanatlar için özel bir ücret yapmamız gerekiyor. İlk olarak, biraz hareket etmeleri gerekiyor. Sonra onları sık sık sallayın. Şimdi iyice yayın ve el sallayın.
Uçabilirsin. Yusufçuklar nehrin üzerinde dönüyordu. Sonra yükseldiler, yükseldiler ve uçtular.
Çocuklar uçuyor. Öğretmen kime dokunursa, dediği yere “uçar”.
Bütün gün akşama kadar çayırda eğlendiler. Yorgun ve ara vermeye karar verdi. Biri ahududu çalısının üzerine, diğeri elma yaprağının üzerine ve üçüncüsü bir çitin üzerine oturdu.
Kağıt çiçekler yapabilir ve onları odanın etrafına dağıtabilirsiniz.
Dinlenmek için oturdular ve sabaha kadar uyudular. Böylece yusufçuklar bütün yaz çayırda endişe ve sıkıntı yaşamadan yaşadılar.
KUŞLAR
Çekme yöntemi: Farklı kuş ve çiçek resimlerine bakarak, onları sitede gözlemleyerek.
Öğretmen. Çocuklar, kuş olduğunuzu hayal edin. Gözlerini kapat ve otur - kuşlar bir dalda dinleniyor ve uyuyor. Burada ılık bahar güneşi ısındı ve kuşlar uyandı, kanatlarını açtı, tüylerini gerdi.
Çocuklar gözlerini kapatır ve oturur. Gözlerini açarlar, kollarını hafifçe sallarlar, parmak uçlarında kalkarlar ve gerinirler.
Kanatlarını çırptılar ve mavi gökyüzünde uçtular. Kuşlar uçtu ve yoruldu. Çayın yanındaki çimenlere oturduk, biraz su içtik. Tekrar uçtular ve kümes hayvanı bahçesine indiler.
Çocuklar ellerini sallar ve odanın içinde koşarlar. Çömelir ve başlarını eğerler.
Tahılları gagaladılar ve kümes hayvanı bahçesindeki sakinleri incelemeye başladılar. Ve orada sadece biri var: ve önemli bir tane - saygın bir hindi ve gururlu bir horoz, gülen tavuklar ve yaramaz ördek yavruları ve bir yaban ördeği ve bir kabadayı kaz.
Çocuklar başlarını eğiyor. Kuşların hareketlerini taklit ederler: Yavaş yavaş başları yukarıda (horoz) salonda dolaşırlar, tavuklar koşar, kıyma. Tavuk yavaş yürür. Ayağa kalkarlar (ördeler), boyunlarını gererler, eller geri çekilir. Salonun etrafında koşuyorlar.
Kuşlar onlarla kaldı ve eve uçtu. Ve güneş batıyordu, gökyüzü karardı, kuşlar tekrar dallara oturdu, kanatlarını katladı ve uykuya daldı.
Çocuklar çömelir, ellerini arkaya koyar, gözlerini kapatır.
Ve şimdi gözlerimizi açalım ve tekrar çocuk olalım ve bir tanesini çizelim.
kümes hayvanı bahçesinde kim görüldü.
Çocuklar gözlerini açar. Uyanmak. Çizmek.
DAMLA
Öğretmen. Çocuklar, dün gece yağmur yağdığını hatırlıyor musunuz? Gökten irili ufaklı damlalar düşüyordu. Ve şimdi onlara dönüşüyorsun. İstemek? Yağmur şiddetliydi ama ılıktı. Damlalar birbiri ardına yere, çimenlere, ağaçların yapraklarına düştü. Şimdi yağmur sona erdi, damlacıklar yaprakların üzerinde kalıyor, kurumuyor çünkü gece çoktan geldi. Damlacıklar o kadar yorgundu ki uykuya daldılar. Ve sabah uyandı.
Çocuklar kendi etrafında dönerler, sonra sırayla zıplarlar ve çömelirler. Çocuklar ellerini katlar, başlarını indirir, gözlerini kapatır “uyku”.
Hava soğuktu: (Brr.) Damlalar gerildi, esnedi, titredi.
Çocuklar gözlerini açar, yükselir, gerinir, esner, titrer.
Sonra rüzgar esti ve damlalar yapraktan yaprağa, yapraktan dala atlamaya başladı. Ama işte en son, alt dal. Damlalar aşağı baktı. Ah, yere ne kadar uzak! Sonuçta, çok küçükler. Ve rüzgar güçleniyor, damlacıklar ağaçtan uçtu ve havada döndü. Düzgün bir şekilde bir yönde uçtular, sonra alçaldılar, sonra kendi çevrelerinde döndüler. Ve işte dünya ve damlacıklarımız çimenlere, çiçeklere düştü.
Çocuklar bir veya iki ayak üzerinde hafif bir ilerleme ile yerinde zıplarlar. Aşağı bak, iki ayak üzerinde zıpla. Dönme, serbest hareket, pürüzsüz. Zıplarlar, düzgün bir şekilde çömelirler, ayağa kalkarlar, sakinleşirler.
Uzun zamandır beklenen güneş çıktı, damlacıklar ona ulaştı, bir varili diğerini ısıttı.
Çocuklar ayağa kalkar, gerinir, ellerini kaldırır, namlu değiştirir, geri döner.
Gün iyice ısındı, güneş giderek ısındı ve damlacıklarımız yavaş yavaş buharlaşmaya başladı.
Çocuklar yavaşça çömelir, başlarını indirir, eller mümkün olduğunca küçülür.
Ve buharlaşan damlacıklar gökyüzünde büyük bir bulut halinde toplandı. Birlikte çok eğlendiler.
Çocuklar bir daire içinde dururlar, el ele tutuşurlar.
Damla olmak hoşuna gitti mi? Başka biri olmak ister misin? Kim tarafından? Tamam, bir dahaki sefere tekrar oynayacağız.
kavak tüyleri
Öğretmen. Beyler, şimdi yılın hangi zamanındayız? (Bahar) Peki bahardan sonra hangi mevsim gelir? (Yaz.)
Yazın en başında her şeyin beyaz ve beyaz olduğunu biliyor muydunuz? Ve neden? Ve bunun nedeni, kavakların tüylerinin uçmasıdır. Şimdi seni sihirli bir değnekle kavak tüylerine çevireceğim.
Biz hafif, havadar tüyleriz ve yere sorunsuzca uçarız, hava dalgalarında yıkanır ve yavaş yavaş yere otururuz.
Çocuklar farklı yönlere dağılır, çömelir.
Aniden ılık, hafif bir rüzgar esti. Bizi nazikçe küçük bir yığın halinde topluyor ve bizi yerden yukarı kaldırıyor.
Çocuklar küçük bir yığın halinde toplanır, ayak parmaklarının üzerinde kalçalarından ayağa kalkar ve ellerini yukarı kaldırır.
Ama biz, tüyler, özgürlüğü seviyoruz ve bu nedenle farklı yönlere dağılıyor ve hafif bir dansta dönüyoruz.
Çocuklar koşar ve döner.
Yerden uçmak ne güzel. Muhtemelen, insanlar bizi, tıpkı böyle, tırmanabileceğimiz için kıskanıyorlar. Hafif bir esinti bizi yuvarlak bir dansla döndürdü.
Çocuklar yuvarlak bir dansta toplanır ve keyfi hareketler yaparlar.
Bizimle oynamayı gerçekten seviyor, eğleniyor. Ama artık bizimle kalamaz, başka yerlere, belki başka tüylere uçması gerekiyor. Ama ondan rahatsız değiliz çünkü kesinlikle geri dönecek. Güle güle.
Çocuklar ellerini sallar, veda eder.
Ve tekrar göğe yükselmek için dünyaya uçuyoruz.
Çocuklar yavaş yavaş çömelir.
Egzersiz sırasında hafif, sessiz müzik çalınır.
KAR TANESİ
Öğretmen. Çocuklar, kış çayırını zehirlemek ister misiniz? Sonra gözlerini kapat ve şimdi seni bir bulutun üzerinde duran kar tanelerine dönüştüreceğim. Çok hafif, yumuşak, kabarık, beyaz-beyaz. Bir, iki, üç - gözlerini aç.
Öğretmen onlara eliyle (sihirli değnek) dokunur, çocuklar gözlerini kapatır ve açar, bir daire içinde dururlar.
Böylece bir kar bulutunun üzerinde durduk. Ama aniden, yerçekiminden dolayı buna dayanamadı ve havada dönen tüm kar tanelerini bıraktı. Hepsi çok güzel, hafif, kabarık. Yere düştüler ve kar tanelerinin dansını yapmaya başladılar. Önce sağa sola daire çizdiler, şimdi bir ileri bir geri döndüler. Aferin!
Çocuklar bir araya gelerek bir kar bulutu oluşturdular. Farklı yönlerde dönüyorlar. Vücudu ve kolları farklı yönlerde hafifçe sallayın. Dönüyorlar. Bacaklarınızı ileri geri koyun, kollarınızı yukarı kaldırın, döndürün.
Ama sonra bir esinti esti ve tüm kar taneleri her yöne, farklı yönlere dağıldı.
Her yöne, parmak uçlarında koşarlar.
Rüzgar sakinleşti, tüm kar taneleri koştu ve karlı bir çayıra düştü, güzel şıralar oluşturdu ve uykuya daldı. Aferin!
Çocuklar başları ellerinde çömelirler.
Ve artık gruba dönme vaktimiz geldi. Gözlerini tekrar kapat. Bir, iki, üç - gözlerini aç. Böylece tekrar erkek olduk ve kendimizi grubumuzun içinde bulduk.
kar taneleri
Kar taneleri sessizce düşüyor, Çocuklar bir yay yapıyor, yanlara kollar. kalk
Hafif bir rüzgar onları uçurur. yuvarlak dans, hepsi ayrı ayrı dönüyor.
Yuvarlak danslar inşa edecek,
Bu, bir valste olduğu gibi dönecektir.
Rüzgar dindi, kar taneleri pürüzsüzce
Aşağı düşürmek. Kollarını yanlara yayarlar, biraz çömelirler.
Kabarık bir yumruda toplanmış, Öne doğru eğilmiş, yarı bodur,
Rüzgarda sallanırlar. demet halinde toplanın. Ellerini yavaşça sallarlar.
Sadece pamuk yünü yere dokundu,
Ve kar taneleri dağıldı. çömelirler. Dağılırlar. daire çizerek, telaşla,
Donmuş asfaltta koşuyorlar.
Döndü, rüzgar onları taşıdı.
kar taneleri yuvarlanıyor,
Sırtlarını dönerler, takla atarlar. Sırt üstü yatarken, bir yandan diğer yana dönün.
Eğlenin ve eğlenin, Zıplayın, koşun.
Kışın sevindirici.
İlk olarak, öğretmen çocukları havanın nasıl olduğunu dışarı bakmaya davet eder. Sonra kar taneleri olmak isteyip istemediklerini sorar.
Sonra gözlerini kapat ve sihirli kelimeleri söyleyip sihirli bir kalemle sana dokunduğum anda kar tanelerine dönüşeceksin.
Bir, iki, üç - kar tanelerine dönüştük.
Çocuklar gözlerini açar. Nazik, pürüzsüz müzik sesleri ve çocuklar metne uygun hareketler yaparlar. Sonunda, çocukları tekrar gözlerini kapatmaya ve sihirli bir kalemle onlara dokunarak sihirli kelimeler söylemeye davet edin.
Bir, iki, üç - işte yine buradayız çocuklar.
Ivanova Daria Eduardovna
Okul öncesi çocukların yaratıcı gelişiminin bir aracı olarak müzikal doğaçlama oyunları.
Doğaçlamanın birkaç tanımı vardır. şurada duralım sonraki: Doğaçlama (lat. doğaçlamadan - beklenmedik, icrasıyla aynı anda bir eserin yaratılması (şiirlerin, şarkıların, dansın, tiyatrodaki sahnelerin doğaçlaması, müzikal doğaçlama vb..) . Doğaçlamanın kökenleri halktır. yaratılış. Dans doğaçlaması halk ritüellerinden, oyunlarından ve şenliklerinden doğdu. Halk kökenlerine dayanan doğaçlama, içsel durumun ifade özgürlüğünü, özgürleşmeyi ima eder.
Oyunlar Doğaçlamalar, duyguların ve hislerin tam bir ifade özgürlüğü anlamına gelir. Dansta kendini ifade etmenin en iyi koşulu doğaçlamadır. Çocukların kendilerini ifade edebilmeleri ve kanıtlayabilmeleri için, fikirlerini icat etmeleri ve uygulamaları için mümkün olduğunca bağımsız zaman verilmesi gerekir, bu nedenle öğretmenin görevi yalnızca çocuğun hayal gücünü yönlendirmek ve kendi fikirlerini dayatmak değil. . Doğaçlama yoluyla çocuklar duygularını hareket yoluyla ifade etmeyi öğrenirler. Dans doğaçlaması özgürleşme sorununu çözer, fantezi geliştirme, vücudunuzun özgürlük duygusu, bir ortak ve boşluk duygusu. Çocuklarla çalışırken bazı doğaçlama tekniklerini düşünün.
Tüm ders formda inşa edilmiştir oyunlar.
bunları kırıyorum oyunlar yaş özelliklerine göre.
müzik arka planın kullanılması arzu edilir. İyi klasikler veya çizgi filmler.
Bir oyun "Su ve Buz" 4-7 yaşında. Zorluk sıvıdan hareket etmektir (düz) durumu, katı bir duruma getirin (durduğunda pozu düzeltin müzik.
Bir oyun "plastisin". Bu oyunda, dairenin merkezinde duran bir çocuk seçilir, rolü oynayacaktır. "plastisin", geri kalanı sırayla "şekil vermek" ondan farklı pozlar. 6-7 yaş arası çocuklar için belirli bir resim belirleyebilirsiniz.
Bir oyun "Ayna". Bu oyunda, çiftler halinde ayrılmanız gerekiyor. Bir katılımcı ayna, ikincisi ise onun yansımasıdır. Ayna ikinci katılımcıdan sonra tekrar eder.
Bir oyun "Gölge" Başlangıç pozisyonu ve içindeki ile aynıdır. "Ayna" sadece ikinci katılımcı gölgenin arkasından kalkar. 6-7 yaşından itibaren.
Bir oyun "İsimler" Adınızın harflerini vücudun farklı bölümleriyle uzayda yazmaktan ibarettir. Harfler farklı olabilir, çocukların başkaları için değil, kendileri için anlaşılır ve tanınabilir olması gerektiğini açıklamaları önemlidir.
Bir oyun "Zincirler"Çocuklar bir sütunda dururlar ve sırayla ileri doğru koşarlar, sonunda herhangi bir pozisyon alırlar.
Bir oyun "Hikayenizi Çizin". Çocuklar kendi dans skeçlerini yaratmayı öğrenirler. Etütler, çocuklara pandomim ve dans hareketlerinin dilini öğretme çizgisinin doğal bir devamıdır. Çocuklar dinlemeye teşvik edilir müzik gözleriniz kapalı ve bir tür komplo hayal edin. Daha sonra çalışmayı kendi başlarına tamamlamaya çalışırlar. müzik. Ayrıca çocukları uygun arsa çizmeye ve çeşitli bedensel duyumları, duyguları ve düşünceleri tartışmaya davet edebilirsiniz.
Sözlü ve teatral oyunlar çocuklarda çağrışımsal düşünme, iletişim becerileri, oyunculuk becerileri ve ritim duygusu geliştirir. Herhangi bir ortamda, farklı sayıda katılımcı ile ve herhangi bir ön hazırlık yapılmadan kullanılabilirler.
İletişim
Bu oyun çağrışımsal düşünmeyi geliştirir, kelime dağarcığını geliştirir, hafızayı geliştirir, iletişimi geliştirir, tepki geliştirir. Hem küçük hem de büyük öğrencilerle oynamak iyidir.
Sürücü bir kelime düşünür ve ilk harfini söyler: örneğin, "k". Geri kalan her şey sırayla sürücüye “k” harfiyle bir kelime soruyor, ancak soruyu diğer ekip üyelerinin hangi kelimenin ne anlama geldiğini tahmin etmesi için formüle edin, ancak sürücü tahmin etmiyor. Oyunculardan biri sorunun ve ima edilen kelimenin anlamını anladığında, "İletişim" der.
Sürücü, katılımcılar tarafından verilen kelimeyi hala tahmin ediyorsa, oyun devam eder. Değilse, o zaman tasarladığı kelimeden ikinci harfi çağırır. Bu, kelime tamamen açığa çıkana kadar devam edebilir. Sürücünün görevi, komutun mümkün olduğu kadar çok kelimesini çözmek ve sözünü mümkün olduğunca uzun süre vermemektir.
Örneğin, sürücü "karamel" kelimesini düşündü. Katılımcılardan biri ona soruyor: “Kahvaltıda yedikleri şey bu değil mi?” Ekip üyeleri ne söylendiğini tahmin etmelidir. Sürücü 10 saniye içinde kelimeyi tahmin edemezse, oyuncular kelimelerini “lapa” olarak adlandırır ve bu kelime onlarla eşleşmelidir. Takımdan iki kişi iki farklı kelime söylerse, temas sayılmaz.
Anne ve baba
Bu oyun çocuğun kelime dağarcığını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Daha küçük ve daha büyük öğrencilerle oynamak iyidir, ailenizle bile hep birlikte yapabilirsiniz.
Biri dişil, diğeri eril iki isim tahmin edilir, ancak bunlar birbirleriyle ilişkili olacak şekildedir. Örneğin, kel bir kafa ve bir peruk, bir bıçak ve bir çatal. Bu kelimeleri tahmin eden kişinin tüm ekibe soru sormasına izin verilir ve ekip kendisinin sorduğu soruya sadece “evet” veya “hayır” cevabını verebilir. Oyuncu doğru tahmin ederse kazanır. Daha sonra takımdaki bir sonraki oyuncu tahminci olur.
İsimler ve şapka
Bir uyum, anlayış, dinleme ve açıklama yeteneği oyunu. Yaratıcı düşünme, tepki, açıkça bir cümle kurma yeteneği geliştirir.
Katılımcılar masaya oturur, ancak oyuncu sayısının çift olması önemlidir. Birkaç kağıt alırlar ve her biri kağıdına akla gelen mümkün olduğunca çok isim yazar. Sonra tüm çarşaflar karıştırılır, bir şapkaya konur ve bir daireye gider.
Bazı oyuncu bir kağıt parçası çıkarır, açar ve bundan sonra, kağıtta yazılı kelimeyi ve aynı kökten, yani bu isim anlamına gelen kelimeleri kullanmadan meslektaşına (veya komşusuna) açıklamalıdır. Bunun için iki dakikanız var. Kelimeler sırayla tahmin edilir. En fazla sayıda kağıt parçasına yazılan kelimeleri tahmin etmeyi başaran çift kazanır.
Ev sahibi ünlü bir dörtlük tasarlar ve oradan tekerlemeler yazar ve yaprakları oyunculara dağıtır. Her oyuncu, aldığı tekerlemelerle kendi dörtlüğünü oluşturur. Daha sonra ev sahibi, bestelenen tüm dörtlükleri yüksek sesle okur ve katılımcıların her biri bu tekerlemelerin hangi şiirden alındığını tahmin etmelidir.
En azından belirli bir şairi tahmin eden kişiye bir puan sayılır. Daha fazla puan toplayan kazanır.
burma
1. Daha büyük öğrenciler için seçenek
Oyun kelime hazinesi, ritim duygusu ve kafiye geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Tüm katılımcılar bir daire içinde otururlar, büyük bir kağıt parçası alırlar. İlk katılımcı üzerine üç kafiye satırı yazar ve bir sonraki katılımcının yalnızca sonuncusunu görebileceği şekilde kağıdı katlar. Bir sonraki katılımcı bunun için bir kafiye dizesi bulur ve bir sonraki oyuncu için bir tane daha besteler.
Sonuç ortak bir şiirdir. Genellikle çok komik çıkıyor, çünkü katılımcılardan biri aldıkları hat için kendi arsalarını buluyor ve biri komşunun arsasını destekliyor.
Başka bir oyun türü: Katılımcılara dört tekerleme verilir ve kendi şiirlerini bulmaları gerekir.
2. Küçük öğrenciler için seçenek
Küçük çocuklarla şiirsel değil, çizim burim oynayabilirsiniz. Oyunun kuralları aynıdır, ancak kafiyeli çizgiler yerine her katılımcı tek bir yaratığın vücudunun bir bölümünü çizer.
edebi kahramanlar
Bu oyun oyunculuk, iletişim, takım ruhu, uyum, soyut düşünme geliştirir.
Adamlar takımlara ayrılmış. Her takım bir tür sahne gösterir, ancak tercihen kelimeler olmadan. Bilinen bir kitaptan bir sahne olması en iyisidir. Örneğin, derste geçenlerde R. Kipling'in “Mowgli”sini okuduk. Öğrenciler her biri 4 kişiden oluşan 3-4 takıma ayrıldı ve her takım bir bölüm sunuyor: biri Council Rock'ta Mowgli'nin Sherkhan'a ateşle saldırdığı sahneyi gösteriyor, diğer takım Akella'nın nasıl ıskaladığını gösteriyor ve geri kalanı gösteri sırasında tahmin et, hangi bölümü gördükleri ve katılımcıların hangi karakterleri canlandırdığı.
Aynı şekilde masalları, çizgi filmleri, efsaneleri, mitleri de düşünebilirsiniz. Örneğin, oyunun teması Herkül'ün istismarları olabilir. Sonra her takım, Herkül'ün bazı başarılarını gösterir ve geri kalanı tahmin eder.
karakterler
Oyun iletişim becerilerinin, oyunculuk becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur, canlandırılan karakterin psikolojisini anlamayı öğretir.
Bir katılımcı arabayı sürüyor ve geri kalanı, harf sayısı oturan insan sayısıyla eşleşen bir kelime buluyor. Daha sonra her oyuncu, adı aldığı harfle başlayan bir tür insan niteliğini tasvir eder (sıkıcılık, tembellik, küstahlık, nezaket, vb.). Sürücü, hangi kalitenin tasvir edildiğini tahmin etmelidir.
Başka bir oyun türü: sürücü dışarı çıkıyor ve ekip üyeleri hangisinin hangi kaliteyi yansıttığı konusunda hemfikir. Aynı zamanda, kaliteyi sadece taklit değil, aynı zamanda kelimelerin, tonlamanın yardımıyla da temsil etmesine izin verilir.
Profesör
Oyun, figüratifliği, ince motor becerileri geliştirmeyi, etkileşim becerilerini ve ekip oluşturmayı teşvik etmeyi, sahne korkusu, geniş bir kitleyle konuşamama, zor soruları cevaplama gibi psikolojik sorunların üstesinden gelmeye yardımcı olur. İletişimde özgür hissetmeyi zor bulan utangaç insanlar için iyidir.
Adamlardan biri bir sandalyeye oturuyor ve bunak bir profesör gibi davranıyor. Genellikle arkaya doğru büyük bir ceket giyer. Bir başkası onun arkasında durur ve ellerini oturan bir kişinin ellerine benzeyecek şekilde kollarının altına koyar.
Gizlice profesörden gelen tüm katılımcılar, bu bilim adamının iddiaya göre yaptığı harika bir buluşu düşünüyor. Ve profesörün yeni icadı hakkında bir konferans vermesi ve aynı zamanda bunu önceden bilmediği için nelerden oluştuğunu tahmin etmesi gerekiyor. Tek yardımcısı, önünde hareket eden ve profesörün icat ettiğini tasvir etmeye çalışan veya bir şekilde ona ne olduğunu söyleyen ikinci oyuncunun elleridir.
Bir bilim adamının yüzünü kaybetmemesi önemlidir, çünkü bir konferans veriyor: "Sevgili izleyiciler, ben ünlü bir profesörüm, yakın zamanda temelde yeni bir cihaz icat ettim, şimdi buluşumun özünün ne olduğunu hatırlayacağım." Aynı zamanda herkes bir şeyi açıklayan eller görür ve bu çok komik olur.
Profesörün görevi, hangi icadı yaptığını tahmin etmektir. Elleri tasvir eden oyuncunun görevi, keşfin özünü jestlerle açıklamaktır.