Scatole di tronchi, ecc. Parole con radici "lag" - "bugia": esempi e regole di ortografia. Esempi di parole con la radice bugia
Obiettivi della lezione:
1) studiare l'ortografia della radice -log-/-lie-, conoscere le condizioni (regole) per l'utilizzo di una determinata radice ed essere in grado di applicarle nella pratica;
2) sviluppare la capacità di usare parole con una determinata radice e scriverle correttamente;
3) instillare amore e interesse per la lingua madre.
Materiale richiesto:
tabella, testo dettato.
DURANTE LE LEZIONI
I. Spiegazione del nuovo materiale.
Ragazzi, come scrivere correttamente la parola? mettilo? CON O O UN fondamentalmente? Ortografia della radice - -lag-/-false- sarà l'argomento della nostra lezione.
1) Osservazioni scritte alla lavagna.
– Trarre una conclusione mentre scrivi a-o fondamentalmente -lag-/-falso-.
Conclusione: Prima G è scritto UN, Prima E è scritto O.
– Forse hai notato qualche altra particolarità nell'ortografia o – a nelle radici -lag-/-log?
Conclusione: Se UN sta dietro la radice, anche noi scriviamo alla radice UN.
2) Lavorare con il libro di testo: leggere le regole.
II. Consolidamento del materiale studiato.
Esercizio 1. Dai verbi dati che utilizzano un suffisso -eni- formare nomi.
Spiegare -...
Suggerire - …
Supponiamo -...
Posto -...
Addizionare -...
Allegare -...
RICORDARE!!! Radice -lag-/-false- non utilizzato senza prefisso, quindi non ci sono parole sdraiarsi, sdraiarsi ecc., devi dire: Metto il libro sul tavolo, metto l'astuccio nella borsa e così via.
Compito 2. Formulare un argomento che unisca queste frasi. Indica lo schema ortografico che stai studiando, prova a comporre (oralmente) un breve racconto utilizzando le combinazioni di parole scritte.
Fare un'ipotesi; discutere la situazione; sistemarsi per riposare; suggerire un percorso; mettere via le cose; ubicazione delle stanze; fattura allegata; mettere via le cose.
Compito 3. Scrivi la frase e costruisci il suo diagramma. Ordina il verbo sistemato.
I ragazzi si sedettero attorno al fuoco e mangiarono allegramente panini con verdure.
Compito 4. Autodettatura. Tra le parole con radici -lag-/-false- Ci sono termini che usi nelle lezioni di matematica e russo. Scrivili a memoria.
(Componenti, addizione; aggettivo, frase, affermazione.)
Compito 5. Sostituisci le frasi con unità fraseologiche, comprese le parole con radici -lag-/-falso-.
Parla sinceramente, francamente - ... mano sul cuore. (Mettilo giù)
Non fare nulla, inattivo: siediti... mani. (Piegato)
Fermare la resistenza armata, arrendersi:... un'arma. (Piega)
Morire in battaglia... la tua testa. (Piega)
Smetti di combattere, agisci –… mani. (Piega)
Compito 6. Trova il quarto dispari:
1) addizione, posizione, accantonamento, falso;
2) presupposto, addizione, termine, stato.
III. Riassumendo.(L'insegnante legge il testo, i bambini scrivono le parole usando l'ortografia studiata nella lezione.)
Guardia! Ho una posizione poco invidiabile: oggi scriviamo un riassunto! Il testo deve essere presentato in dettaglio. Disporre tutte le parti secondo il piano. Non posso contare sul mio amico, perché ero posizionato proprio di fronte all’insegnante. E l'insegnante legge frase per frase. Basandosi sulle mie conoscenze, presento diligentemente tutto. Un testo ben scritto è la chiave del successo. Non posso rimandare il lavoro: mi daranno un brutto voto e chiameranno i miei genitori. E inizieranno una battaglia in casa, quindi dovrò andare in stato d'assedio.
N.N. PATRIA,
Kirov,
Regione di Kaluga
Nella sezione sulla domanda, per favore aiutami con le parole con la radice lag lie nei sostantivi forniti dall'autore Sogno di sole la risposta migliore è Mettere, disporre, assumere, esporre, proporre, credere, esporre, aggettivo, mettere, presupporre, imporre, disporre, racchiudere.
Risposta da Andrej Kurykin[maestro]
Come posso aiutarla? se c'è un suffisso A dietro la radice allora LAG, altrimenti LOG... più specificamente =DD
Risposta da Bayisiya Konovalova[guru]
L'ortografia delle vocali alternate -O- e -A- nelle radici -lag- e -lozh- dipende dalla consonante che segue la vocale. Se la vocale è seguita dalla lettera -zh-, allora la vocale dovrebbe essere scritta -o-. Altrimenti devi scrivere -a-. Pertanto, ci sono solo due radici:
-falso-
-ritardo-
Le radici -lazh- e -log- non esistono nella lingua russa (ad eccezione della parola eccezionale polog).
Risposta da IMeXaHuK[guru]
lag e lie dipendono dalla vocale consonante successiva (se dopo la vocale G allora ci sarà A, se Z allora O)
Non si può parlare di suffissi, impara il russo
Esempi: posizione, frase, aggettivo, ostaggio, ecc.
Risposta da Arina Abrashkina[novizio]
allegare, aggettivo, sommare, credere, congiuntivo, addendum, urgente, inserire, imporre, imporre, imporre, offrire,
Frase, posizione, addizione, stesura, applicazione, mettere, attaccare, riferire, spostare, piegare, letto, vuoto, urgente, rovesciare, mentire, racchiudere
piantare, crescere, germinare, crescere troppo, vegetazione, invecchiare, crescere, crescere, crescere troppo, crescere insieme, crescere
Boschetti, germogli, germoglio, adolescente, rugiada, incolto, sottobosco, crescita, alto, maialino, cresciuto, cresciuto, adulto, germoglio, crescere
L'apprendimento della lingua russa è uno dei punti principali del programma educativo scolastico. Per quasi tutti gli undici anni, gli studenti lavorano per migliorare il loro discorso orale e scritto. Tuttavia, questo è sempre difficile per diversi motivi. Innanzitutto, è abbastanza difficile imparare la tua lingua madre. Il subconscio impone quanto segue: “Dato che è la mia lingua madre, significa che, per impostazione predefinita, parlo sempre correttamente”. Il che a volte risulta essere tutt’altro che vero. Il secondo motivo potrebbe essere la riluttanza e la totale pigrizia dello studente. In ogni caso, gli errori più comuni sono l'errato posizionamento dell'accento, l'uso inaccettabile delle parole e vari errori grammaticali, di punteggiatura e di grammatica nel discorso scritto.
In questo articolo analizzeremo gli errori più comuni associati all'uso delle forme delle parole, che dipendono principalmente dalla radice. Lo faremo considerando le basi con l'alternanza di -lag-, -false-. Esempi di errori in parole con tali radici si verificano ogni giorno.
Cos'è una radice
Una parola è composta dai cosiddetti morfemi, parti di una parola. Questi includono prefisso, radice, suffisso, desinenza e postfisso. La radice è un morfema obbligatorio. Una parola può non contenere né prefisso né suffisso e può averne uno (in realtà non ne ha), come ad esempio la parola “madre”. Esistono due tipi di radici: permanenti e alternate. Nel primo caso, la forma della radice rimane invariata quando la parola viene declinata per caso. Nel secondo caso, quando cambia la forma della parola, cambia il morfema stesso. Ciò accade perché le parole hanno un significato comune, ma l'uso stesso differisce a seconda delle regole grammaticali. Un esempio lampante potrebbero essere le parole con la radice -lag-, -false-. Li usiamo ogni giorno nel parlare e nello scrivere.
Perché le radici cambiano?
Come accennato in precedenza, le radici delle parole possono cambiare quando la parola viene declinata in base al caso. Perché sta succedendo? Ad esempio, l'alternanza delle radici -lag-, -lozh- è spiegata dalle regole della lingua russa. Se provi ad analizzare più accuratamente la ragione della modifica del morfema principale, non è difficile scoprire che la ragione risiede in un'ampia varietà di parole affini. In altre parole, nella lingua russa ci sono troppe parole che hanno forme diverse, ma significati simili. Ad esempio, considera le parole che terminano in -lag-, -lozh-. Nella versione più comune, questi morfemi sono usati nella parola “put” o simili. La parola significa l'unione di qualsiasi oggetto in un unico luogo o in un tutto.
La parola "aggiungere" ha la stessa radice. Quando lo si pronuncia, la prima cosa che viene in mente è la composizione di alcune opere. Ad esempio, “creare leggende”. Tuttavia, nonostante le differenze che a prima vista sembrano, le parole hanno in realtà un significato simile. Entrambi denotano la combinazione di oggetti (nel primo caso qualcosa di materiale, nel secondo l'aggiunta di lettere in sillabe e così via). In generale, per le radici -lozh-, -lag- la regola è chiaramente definita, ma ne parleremo più avanti.
Radici con alternanza
A scuola, durante le lezioni di lingua russa, nella sezione sulla formazione delle parole, viene studiata in dettaglio una sezione come la seguente, perché gli scolari commettono molti errori quando le usano. Tra le radici più riconoscibili ci sono -rost-, -rast-, -gor-, -gar-, così come le radici -lag-, -lozh-. Gli esempi possono essere forniti per un tempo infinitamente lungo, perché ci saranno sicuramente parole del genere, una delle cui forme avrà una radice modificata.
Sembrerebbe che se sai come vengono pronunciate le parole, non dovrebbero esserci problemi con la scrittura di questi morfemi. Sfortunatamente non lo è. In alcuni casi, devi rivolgerti a libri di consultazione che contengono materiale sull'uso delle radici.
Regole
Come nell'intero curriculum scolastico, anche in lingua russa ci sono regole. Sono in tutte le sezioni, dall'ortografia alla punteggiatura. La morfemica non ha fatto eccezione. Poiché nell'articolo consideriamo esattamente le radici -lag-, -false-, la regola sarà formulata appositamente per loro. Per la maggior parte delle altre coppie alternate vi è abbondanza di informazioni nella letteratura secondaria. È importante notare che la lingua russa è una di quelle poche materie in cui non è necessario memorizzare la formulazione delle regole. La cosa più importante è comprenderne il significato ed essere in grado di applicare la conoscenza nella pratica. Tuttavia, le regole sono formulate per tutte le situazioni tranne quelle ovvie.
Regola per -lag-, -false-
In russo, l'ortografia -lag-, -lozh- è determinata da una regola inequivocabile. La sua formulazione è la seguente: se la parola non accentata è prima della lettera "g", allora viene scritta "a". Se c'è una lettera "zh", dovresti scrivere "o". La regola è abbastanza semplice e facile da ricordare, se non altro perché puoi sentire le parole e le radici alternarsi -lag-, -false-. Anche gli esempi sono ovvi: allegare, deporre, allegare, sommare e così via.
La regola, come ogni cosa nella vita, ha un’eccezione, ma ne parleremo tra poco. Quindi, dovresti ricordare fermamente questa regola per avere fiducia nell'uso della parola.
Caratteristiche dell'utilizzo del root
Probabilmente hai già notato che tutti gli esempi forniti sono stati utilizzati con prefissi. Questa è la caratteristica principale. -false- non vengono utilizzati senza un morfema prefisso. Alcune persone dimenticano questa funzionalità, risultando in parole inaccettabili per l'uso. L'unica eccezione è la parola "sdraiarsi". In tutti gli altri casi, nelle parole con -lozh-, -lag- la regola afferma che devono essere utilizzati i prefissi. Particolare attenzione dovrebbe essere prestata a questa caratteristica, poiché è ciò che molte persone spesso dimenticano. L'uso di queste radici alternate senza prefissi è l'errore più comune nel discorso orale. Penso che tutti abbiano sentito almeno una volta le parole “sdraiati” e così via. Questo utilizzo è inaccettabile. Per denotare questa azione, si dovrebbe usare la parola sostitutiva “put” e le sue forme verbali.
Eccezioni root con striping
È stato discusso sopra come è formulata la regola per -lag-, -false-. Sono stati forniti esempi, ma sono state menzionate eccezioni. Esiste una parola del genere: "tettuccio". Qui, come vediamo, c'è una “o” prima della lettera “g”. Va notato che la lettera sotto stress non è nella radice e c'è un prefisso po-. Cioè, tutte le condizioni sono soddisfatte, tranne la cosa principale: usare la lettera secondo la regola.
Cos'è una "tettoia"? Nei dizionari esplicativi viene dato il seguente significato: tenda che blocca il letto. Al giorno d'oggi, un mobile del genere può essere trovato solo nei villaggi, da cui possiamo concludere che la parola veniva usata in tempi antichi, quando regole ortografiche simili non erano ancora state sviluppate.
Errori basilari nell'uso delle radici
Come accennato in precedenza, non solo gli studenti, ma anche molti residenti in tutto il nostro paese hanno difficoltà ad affrontare il compito di pronuncia corretta e rispetto delle regole grammaticali di base. Le parole vengono distorte, il loro stile viene violato e le eventuali regole di pronuncia non vengono prese in considerazione. Pertanto, le nostre radici -lag-, -lozh- hanno molta “paura” di essere usate senza prefissi. Sfortunatamente, questa è la regola che molte persone trascurano. Spesso puoi sentire "forme di parole" come "sdraiarsi", "sdraiarsi" e così via. Tra le altre cose, anche l'accento in queste "parole" è posto in modo errato - sulla vocale della radice. Va ricordato che utilizzarli in questo modo è inaccettabile in qualsiasi circostanza. Se vuoi mettere qualcosa, puoi anche “metterlo”, cioè usare un sinonimo, il cui uso è consentito. Un altro incidente simile può essere considerato la parola "pianta".
Sebbene sia ufficialmente accettabile, esiste una forma più corretta: "piantare". Il primo tipo veniva utilizzato abbastanza spesso in passato, motivo per cui forse trova ancora posto nel nostro discorso.
Come evitare errori
Molte persone chiedono come parlare correttamente. La risposta è abbastanza semplice: devi leggere quanti più libri possibile. Il cervello umano è progettato in modo tale da cogliere cose non familiari e “immagazzinarle” prima nella memoria operativa e poi nella memoria a lungo termine. In altre parole, dopo aver letto un libro con un certo numero di parole nuove, queste si “stabiliranno” gradualmente nella memoria. Il consolidamento avverrà automaticamente, poiché la psicologia umana si basa principalmente sull’imitazione. Inconsciamente, il cervello "incuneerà" nuove parole nel tuo discorso, grazie alle quali le parole entreranno gradualmente nel lessico e rimarranno lì per sempre. Quando si tratta di scrivere, il meccanismo di memorizzazione visiva funzionerà: la parola verrà scritta da sola. Nel discorso orale, per evitare gli errori descritti sopra, il consiglio è simile. Un altro consiglio, anche se controverso, sarebbe quello di correggere chi ti circonda. Sicuramente ci sono persone intorno a te che usano certe parole in modo errato. Correggendoli, non solo ricorderai a te stesso la pronuncia corretta, ma aiuterai anche gli altri.
Conclusione
L'articolo discuteva le regole per l'uso delle radici -lag-, -lozh- ed esempi di parole che le contengono. Va anche detto che il russo è la lingua più difficile del mondo. Nessun'altra formazione linguistica ha un sistema così complesso di connessione delle parole per casi, numeri e generi. Ecco perché è impossibile sapere tutto fin nei minimi dettagli. Ciò non è richiesto. Una persona che si rispetti, tra le altre cose, si distingue per la capacità di parlare con competenza e coerenza. Per impararlo, non è necessario sedersi per giorni con dizionari e libri di testo: un simile approccio non darà risultati positivi. Basta leggere regolarmente libri e comunicare in una lingua che ti aiuterà a mantenerti in forma. Se vuoi imparare a parlare una lingua letteraria, puoi frequentare corsi di lingua: sarà un'ottima pratica per migliorare la tua lingua.
Lettere A – O nelle radici -LAG- – - LOG-, -RAST- (-RASH-) – -ROS-
Lettere A – O nelle radici -LAG- – - FALSE-
Fondamentalmente -ritardo- – -falso- una lettera è scritta in una posizione non accentata UN, se la radice è seguita da un suffisso -UN- :
A l UN G UN telial
da l UN G UN T
Con l UN G UN T
Lettera O scritto se dietro la radice nessun suffisso UN :
da l O E zione
A l O E Esso
Di l O E zione
Lettere A – O nelle radici -RAST-(-RASH-) – - ROS-
Fondamentalmente -rast- (-rasch-) – -cresciuto- lettera UN scritto prima st , sch :
CHI R UN st
R UN st attività
Voi R UN sch vivere
Lettera O scritto prima Con :
Voi R O Con timido
dietro R O Con se
Di R O Con se
Parole d'eccezione!
R O st OK
R O st pastore
R O st ov
R O st slavo
da R UN Con l
Ricordare!
Vocale alternata nella radice è vietato
verificare con lo stress! Qui applichiamo la regola:
In una parola vyr O Con alla radice scriviamo una vocale O ,
perché alla radice con alternanza
lettera vocale O scritto prima
consonante Con .
Ricordare!
È necessario distinguere la radice -cresciuto- con vocale alternata O da omonimo radice -cresciuto- con una vocale atona, verificato dallo stress .
Parole con vocale alternata alla radice:
dietro R O Con timido, tu R O Con .
Parole con una vocale non accentata verificata dallo stress:
R O Con UN ( ro ʹ Con S), R O Con Inca ( ro ʹ Con S).
Inserisci le lettere mancanti
esprimere, esprimere, vivere, assumere, frase, aggettivo, p..stock,
cresciuto..shr., cresci..shr..s.
Da l UN G ah, da l O E esso, preferisco l UN G ah, prima l O E zione, con l UN G atelier, R O st OK,
Voi R O Con timido, tu R UN sch vivo, da R UN Con l.
Dividi le parole in due gruppi: 1) radici con vocale alternata; 2) radici con vocale atona, verificate dall'accento
invaso, germogliato, goccia di rugiada, cresciuto,
rugiadoso, germogli, rugiada, boschetti.
Radici con vocale atona. verificato dallo stress:
Radici con vocale alternata :
Ros Inca, cresciuto VERO, cresciuto UN.
Di cresciuto timido, altezza Ok tu cresciuto se, da cresciuto io,
dietro cresciuto se.
Trova la parola "extra" in ogni riga
Dichiarazione, allegare, credere, mettere, vegetazione.
Affermazione, allega, credi, metti, vegetazione .
posizione, germogliare, cresciuto, posizione,
Posizione, germoglio , cresciuto, posizione,
stato, germogliato, età.
Mappa delle lezioni tecnologiche
Oggetto Lingua russa
Classe 5
Soggetto
Ortografia delle radici -lag-, -false-
Tipo di lezione
Una lezione per “scoprire” nuove conoscenze
Risultati pianificati (PUR)
Soggetto: Sapere sull'alternanza delle vocali e-i nelle radici; impara a scegliere una vocale nell'ortografia a-o nelle radici -lag-, -lozh-. Comprendi che le radici alternate causano difficoltà perché sono invisibili dietro i prefissi; utilizzare un dizionario per determinare il significato di una parola.
Metasoggetto:
1. Cognitivo: padroneggiare le tecniche di selezione e sistematizzazione del materiale; analizzare, confrontare, stabilire somiglianze e differenze, raggruppare.
2. Normativa: cercare modi per risolvere un compito di apprendimento e completarlo in modo indipendente; correlare gli obiettivi e i risultati delle proprie attività; determinare il grado di successo del lavoro.
3. Comunicazione: costruire una dichiarazione di monologo coerente; presentare i risultati delle vostre attività e delle attività del gruppo.
Personale: formare un’adeguata autostima ; motivazione sostenibile per l'apprendimento, instillando interesse per l'attività cognitiva.
Concetti basilari
Alternanza, radice
Problemi da risolvere
Qual è il significato diretto della parola? Su cosa si basa il significato figurato della parola? Cos'è una metafora? Cos'è la personificazione?
Componente di attività della lezione
Essere in grado di:
Trova l'ortografia;
Impara a usare l'algoritmo di selezione delle vocali
Utilizza un dizionario esplicativo.
Forme di formazione
Individuale, frontale, di gruppo.
Metodi di insegnamento
Secondo la fonte del “trasferimento di conoscenza”: verbale, visivo.
Secondo il grado di attività dell’attività cognitiva degli studenti: problematico.
Tecniche di insegnamento
Rilievo frontale, lavoro di gruppo, compiti individuali.
Componente emotiva e valoriale della lezione
Introduzione alle opere di narrativa.
Attrezzatura
EOR: presentazione, computer, proiettore.
Carta: carte con compiti, carte per la fase di riflessione, libro di testo.
Passi della lezione
Attività dell'insegnante
Attività degli studenti
Nota
Organizzare il tempo
Preparazione emotiva, psicologica e motivazionale degli studenti per padroneggiare il materiale studiato.
Saluta gli studenti e verifica la loro preparazione per la lezione. Crea uno stato d'animo psicologico favorevole al lavoro. Ciao ragazzi!
"Ci è stato dato il possesso della lingua russa più ricca, precisa, potente e veramente magica." Paustovsky K.G.
Saluta gli insegnanti e verifica la loro preparazione per la lezione.
1. Motivazione (autodeterminazione) per le attività educative
Scopo della fase: inclusione degli studenti nelle attività educative, creazione di condizioni per l'emergere della disponibilità interna per l'inclusione nelle attività.
Organizzazione del processo educativo nella fase 1
- Inserisci le lettere a matita nel testo
Guardia! Ho una posizione poco invidiabile: oggi scriviamo un'esposizione! Il testo deve essere presentato in dettaglio. Posizionare tutte le parti secondo il piano. Non posso contare sul mio amico, perché ero posizionato proprio di fronte all’insegnante. E l'insegnante legge frase per frase. Basandosi sulle mie conoscenze, spiego diligentemente tutto. Un testo ben scritto è la chiave del successo. Non posso cancellare il lavoro: mi daranno un brutto voto e chiameranno i miei genitori. E inizieranno una battaglia in casa, quindi dovrò andare in stato d'assedio.
Formulare risposte alle domande dell'insegnante.
Diapositiva 1
2. Aggiornamento delle conoscenze e registrazione delle difficoltà nelle attività
Organizzazione del processo educativo nella fase 2
-- Che lettere hai messo? Tutti hanno la stessa lettera nella stessa parola? Perché è successo questo? Cosa dobbiamo fare?
Rispondi alle domande dell'insegnante.
3. Identificare la posizione e la causa della difficoltà
Scopo della fase: registrare il compito che ha causato la difficoltà, identificare i luoghi e le cause delle difficoltà per capire quale sia esattamente la mancanza di conoscenze e competenze.
Organizzazione del processo educativo nella fase 3
Allora, qual è il nostro obiettivo per la lezione di oggi? Argomento della lezione? (formulare, annotare)
Scegli parole con la stessa radice. Seleziona la radice in essi. Perché le parole correlate hanno radici diverse? (si verifica un'alternanza)
Spiegare, sommare, offrire, proporre, aggiungere, esporre, sommare.
Scrivi queste parole su due colonne: con la lettera A e con la lettera O, evidenziando la radice
AO
Spiega Suggerisci
Disporre, disporre
Offerta Piega
Pensa: da quali condizioni dipende l'ortografia della vocale in queste radici? (Dalla radice consonantica finale.)
– Confronta i tuoi pensieri con la regola del libro di testo. Quanto avevamo ragione? P.101 Le radici –lag--, -lozh- sono varianti di una radice.
Gli studenti discutono la situazione.
Gli studenti formulano l'argomento della lezione.
Diapositiva 2-4
4. Costruzione di un progetto per uscire da una difficoltà
Scopo della fase: stabilire obiettivi per le attività educative e, su questa base, un piano d’azione per raggiungere gli obiettivi.
Organizzazione del processo educativo nella fase 4
Per trovare risposte a queste domande,D Facciamo un piano d'azione. Quale sarà il primo passo? Secondo? Terzo?
-Ragazzi, facciamo un diagramma per rendere più facile ricordare la regola. (I bambini recitano i passi dell'algoritmo).
seleziona la radice; enfatizza la consonante radice:
alla radice lag \ lie prima di F scriviamo O. prima di G scriviamo A) –
Quali sono le somiglianze tra le regole sull'ortografia delle radici -lag- //-lozh- (l'ortografia delle vocali non accentate della radice dipende dalle consonanti successive)
Dove trovare il significato lessicale delle parole? (Nel dizionario esplicativo). Passiamo al dizionario esplicativo. Qual è il significato lessicale della parola?
(Compito individuale: trova e leggi il significato nel dizionario di S.I. Ozhegov.)
- Baldacchino: la parola è entrata nella lingua russa dal vocabolario del dialetto popolare.
Il significato della parola baldacchino: lo troverai a casa nel dizionario.
La cosa principale da ricordare:
Non usare mai una parola di prova quando scrivi parole con vocali alternate nella radice!
Ora confrontiamo le nostre conclusioni con le conclusioni del libro di testo. Abbinare?
Gli studenti discutono, analizzano, pianificano modi per raggiungere gli obiettivi
Gli studenti creano un piano d'azione.
Diapositiva 5-7
5. Implementazione del progetto completato
Ora torniamo alla lettera. Sistemiamo correttamente le lettere, controllando l'algoritmo. Traccia una conclusione sull'alternanza delle vocali nelle radici - lag-, -lozh-.
Traggono una conclusione.
Analizzare, confrontare e riassumere.
Diapositiva 8
Minuto di educazione fisica
Vedo che sei già rimasto troppo tempo, facciamo con te un po' di educazione fisica.
1. Se la radice è la parte principale significativa della parola, allora alzati.+
2. Se la desinenza forma forme diverse della stessa parola, allora applaudi.+
3. Se i sostantivi hanno 3 declinazioni, si scrive un segno dolce dopo le sibilanti alla fine della parola, quindi scuoti la testa.+
4. Se la parola palla ha un segno morbido alla fine, allora salta.-
Facendo esercizi
6. Consolidamento primario con pronuncia nel discorso esterno
Scopo della fase: parlare e consolidare nuove conoscenze; identificare le lacune nella comprensione primaria del materiale studiato; effettuando la correzione.
Organizzazione del processo educativo nella fase 6
. Trova il quarto dispari:
1) addizione, posizione, accantonamento, falso;
2) presupposto, addizione, addendo, stato
Gli studenti lavorano e fanno presentazioni.
Diapositiva 9-10
7. Lavoro indipendente con autotest secondo lo standard
U Gli studenti eseguono autonomamente compiti di nuovo tipo e li autotestano, confrontandoli passo dopo passo con lo standard.
Organizzazione del processo educativo nella fase 7
Sostituisci le frasi con unità fraseologiche, comprese le parole con radici -lag-/-lozh-.
Parla sinceramente, francamente - ... mano sul cuore. (Mettilo giù)
Non fare nulla, inattivo: siediti... mani. (Piegato)
Fermare la resistenza armata, arrendersi:... un'arma. (Piega)
Morire in battaglia... la tua testa. (Piega)
Smetti di combattere, agisci –… mani. (Piega)
Durante il controllo dell'esercizio, gli studenti annotano gli errori e si attribuiscono un voto su una scala di punti. Gli errori vengono analizzati e corretti.
8. Incorporazione della conoscenza e ripetizione nel sistema
Scopo della fase: ripetere e rinforzare
Organizzazione del processo educativo nella fase 8
Da questi verbi, usa il suffisso -eni- per formare i sostantivi.
Spiegare -...
Suggerire - …
Supponiamo -...
Posto -...
Addizionare -...
Allegare -...
Compila la tabella, lavora in coppia
9. Riflessione sulle attività di apprendimento nella lezione
Scopo della fase: registrare nuovi contenuti, valutare le proprie attività.
Organizzazione del processo educativo nella fase 9
Quali obiettivi ci siamo prefissati per la lezione? Li hai raggiunti? Provalo.
Che difficoltà hai avuto?
Cosa ci ha aiutato a superarli?
Esercitare autocontrollo e valutare il proprio lavoro. Effettuare l'autovalutazione delle proprie attività educative, correlare l'obiettivo e il risultato. Discutere le forme di lavoro nella lezione e le difficoltà incontrate.
Informazioni sui compiti, istruzioni su come completarli
Componi un dettato del dizionario basato sull'ortografia studiata. Indica graficamente l'ortografia.
Componi un testo coerente "Ho espresso il mio pensiero" usando parole di supporto: aggiungi, inserisci, assumi, suggerisci, sposta, ecc.
Annota il compito.