Panduan metodologis untuk guru. Cincin otak kimia-biologis "Perjalanan ke tanah pengetahuan Teka-teki kimia

MOU "Sekolah Menengah Ushakovskaya"

Guru kimia: Yu.N. Zubova

tahun 2012

Desa Ushakovo

1. Labirin

Temukan jalan yang akan membawa Anda ke garis finish. Mulai bagian labirin dari sel kiri atas. Jika penilaian yang tertulis di sel ini benar, maka lanjutkan di sepanjang panah bertanda "ya". Jika penilaian ini salah, maka Anda harus melanjutkan di sepanjang panah dengan penunjukan "tidak". Untuk asimilasi lengkap dari informasi yang diberikan dalam labirin, pilih sel labirin yang berbeda sebagai sel awal.

"Hidrogen"

2. Rebus

Merupakan kebiasaan untuk menyebut rebus gambar kata atau seluruh kalimat menggunakan kombinasi huruf, angka, gambar, tanda, dll. Karenanya, rebus adalah teka-teki yang membutuhkan kecerdikan, imajinasi, dan kerja pemikiran untuk dipecahkan.

Untuk memecahkan dan menyusun teka-teki, Anda perlu mengetahui beberapa aturan dan teknik yang digunakan dalam kompilasi mereka.

1. Nama-nama semua objek yang digambarkan dalam rebus hanya dibaca dalam kasus nominatif.

2. Objek yang digambarkan mungkin tidak hanya memiliki satu, tetapi dua atau lebih nama, misalnya: "mata" dan "mata".

3. Jika atas nama suatu benda perlu membuang satu atau dua huruf di awal atau di akhir kata, gunakan

gambar, ini berarti Anda harus membuang huruf pertama dari namanya, jika ke kanan atas gambar, maka yang terakhir. Jika ada dua koma, maka masing-masing membuang dua huruf dan seterusnya.

4. Jika ada dua benda atau dua huruf yang digambar satu sama lain, maka namanya dibacakan dengan tambahan "dalam".

5. Jika ada huruf yang terdiri dari huruf lain, maka bacalah dengan tambahan "dari".

6. Jika di belakang suatu huruf atau benda ada huruf atau benda lain, maka perlu dibaca dengan tambahan "untuk".

7. Jika satu gambar atau huruf digambar di bawah yang lain, maka Anda perlu membaca dengan tambahan "di", "di atas" atau "di bawah".

8. Jika huruf lain ditulis untuk huruf apa pun, "bersandar" padanya, maka bacalah dengan tambahan "oleh".

9. Jika satu huruf terletak di sebelah yang lain, "bersandar" melawannya, maka bacalah dengan penambahan "y".

10. Jika objek digambar terbalik, maka namanya harus dibaca dari akhir.

11. Jika suatu benda digambar, dan di sebelahnya tertulis sebuah huruf, kemudian sebuah huruf dicoret, maka ini berarti bahwa huruf itu harus dibuang dari kata yang diterima. Jika ada yang lain di atas huruf yang dicoret, berarti yang dicoret itu perlu diganti.

12. Jika di sebelah gambar ada angka 4, 2, 3, 1, maka ini berarti huruf keempat dari nama gambar dibaca di awal, kemudian yang kedua, dst.

13. Dalam teka-teki, suku kata terpisah "do", "re", "mi", "fa" sering digambarkan dengan nada yang sesuai.

14. Arti gambar atau simbol direkam satu demi satu tanpa spasi dan tanda baca. Serangkaian huruf yang dihasilkan dipecah berdasarkan makna menjadi kata-kata terpisah, dari mana frasa disusun,

Teka-teki ini berisi nama-nama terenkripsi dari unsur-unsur kimia (1, 2, 5), zat sederhana dan kompleks (4), serta fenomena alam dan kimia (3).

Cobalah untuk mengenkripsi nama-nama unsur dan fenomena kimia lainnya dalam bentuk teka-teki sendiri. Jenis tugas ini dapat ditawarkan kepada siswa di rumah, dan kemudian digunakan di dalam kelas.

1: a) besi, b) nitrogen, c) arsenik, d) tembaga, e) natrium, f) timah.

№ 6. MASA DEPAN PENEMUAN BESAR.

Dalam rebus ini, pernyataan D.I. Mendeleev tentang nasib masa depan penemuan besarnya - hukum periodik dan sistem periodik unsur kimia, yang mengabadikan nama ilmuwan Rusia yang luar biasa. Pecahkan teka-teki dan pikirkan tentang penemuan dan fakta ilmiah apa yang mendukung gagasan ini. Berapa banyak unsur kimia yang telah ditemukan sejak tahun 1869? Berapa banyak elemen yang "dibutuhkan" untuk menyelesaikan periode ke-7?

Menjawab:"Masa depan tidak mengancam hukum periodik dengan kehancuran, tetapi hanya suprastruktur dan pembangunan yang dijanjikan." 7. SIAPA PENULIS? -

Menjawab:“Sistem D.I. Mendeleev adalah utas pemandu dalam pengembangan teori struktur elektronik atom ”(Niels Bohr).

№ 8. "BACA MENDELEEVA".

Dua baris dari puisi S. Shchipachev "Membaca Mendeleev" dienkripsi di sini. Pecahkan teka-teki ini; mencoba untuk menemukan teks lengkap dari puisi dan membacanya. Pertimbangkan juga: Apakah penyair secara ilmiah benar dalam perikop ini? Cobalah untuk menulis puisi yang mencerminkan hukum kimia atau ketentuan dan teori utamanya.

Menjawab:"Semuanya - dari butiran pasir kecil hingga planet - terdiri dari elemen tunggal ..."

Menjawab: 1. Timah. 2. Astatin. 3. Vanadium. 4. Bismut. 5. Natrium. 6. Titanium.

No. 10. Logam dan non-logam

Menjawab: 1. Nikel. 2. Yodium. 3. Nitrogen. 4. boron. 5. Mangan. 6. Silikon. 7. Arsenik. 8. Karbon. 9. Zirkonium. 10. Argon. 11. Tembaga. 12. Kripton.

3. Teka-teki silang

1) Teka-teki silang pada nama-nama unsur kimia.

# 1. Isi sel kosong dengan nama Rusia dari unsur kimia berikut: Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn.

2. Kata kuncinya adalah profesi yang berhubungan dengan kimia: 1) C1, 2) Zn, 3) Br, 4) K, 5) Ni. (Ahli kimia.)

2) Teka-teki silang tentang pengulangan konsep kimia awal(№ 3).

Kata kuncinya adalah salah satu cara untuk memisahkan campuran tersebut. (Penguapan.)

1. Sifat fisik zat. (Warna.)

2. Unsur kimia As. (Arsenik.)

3. Benda yang di tangan anak-anak bisa berubah menjadi "mainan berbahaya". (Pertandingan.)

4. Benda yang menempel pada tripod. (Kaki.)

5. Barang pecah belah untuk reaksi kimia. (Tabung reaksi.)

6. Unsur kimia Zn. (Seng.)

7. Sifat fisik zat. (Kekerasan.)

8. 2Fe (OH) 3 = Fe 2 O 3 + 3H 2 O - jenis reaksi. (Penguraian.)

9. Unsur kimia Dalam. (India.)

10. Subjek yang digunakan dalam filtrasi.

(Saring.)

11. Unsur kimia? + Sulfur = sulfida dari unsur kimia ini. (Besi.)

3) Teka-teki silang tentang sifat-sifat oksigen (No. 4).

Kata kuncinya adalah nama unsur kimia yang paling melimpah di kerak bumi. (Oksigen.)

Zat yang diperoleh dengan membakar berbagai zat dalam oksigen. (Oksida.)

4) Teka-teki silang tentang sifat-sifat hidrogen dan asam.

5. Kata kuncinya adalah nama bintang terdekat dengan Bumi yang didominasi oleh unsur kimia hidrogen. (Matahari.)

1. Zat kompleks, yang interaksinya dengan hidrogen menghasilkan logam. (Oksida.)

2. Suatu zat yang terbentuk ketika hidrogen terbakar dalam oksigen. (Air.)

3. Asam, terdiri dari atom hidrogen dan unsur kimia lainnya. (Bebas oksigen.)

4. Asam yang mudah terurai menjadi karbon monoksida (IV) dan air. (Batu bara.)

5. Logam berinteraksi langsung dengan hidrogen. (Kalsium.)

6. Asam, dengan tingkat produksi yang dapat menilai kapasitas industri kimia negara tersebut. (Belerang.)

No. 6. Kata kuncinya adalah nama zat yang berubah warna tergantung reaksi mediumnya (asam atau basa). (Indikator.)

1. Zat dalam larutan yang lakmus birunya berubah warna menjadi merah. (Asam.)

2. Garam dari asam karbonat. (Karbonat.)

3. Gas paling ringan. (Hidrogen.)

4. Nama ilmuwan yang menemukan hidrogen. (Cavendish.)

5. Zat kompleks, terdiri dari dua unsur, salah satunya adalah oksigen. (Oksida.)

6. Seorang ilmuwan Inggris, yang atas sarannya massa atom unsur kimia dinyatakan dalam satuan hidrogen. (Dalton.)

7. Asam yang merupakan bagian dari "aqua regia". (Nitrogen.)

8. Suatu zat yang terbentuk ketika hidrogen terbakar dalam oksigen. (Air.)

9. Nama senyawa unsur kimia dengan hidrogen, yang kaya akan sumber resor Matsesta. (Hidrogen sulfida.)

5) Teka-teki silang tentang sifat-sifat air dan larutan (No. 7).

Kata kuncinya adalah nama unsur kimia yang pertama kali diperoleh sebagai hasil fusi nuklir. (Teknesium.)

Proses dimana air diperoleh yang menunjukkan semua sifat karakteristiknya. (Pembersihan.)

2. Kondisi eksternal di mana pembubaran gas dalam air tergantung. (Tekanan.)

3. Kawasan aktivitas manusia yang membutuhkan air bersih dalam jumlah besar. (Teknik.)

4. Zat yang mendisinfeksi air tanpa meninggalkan rasa. (Ozon.)

5. Metode menyiapkan padatan untuk pembubaran, yang secara signifikan mempercepat proses ini. (Menghancurkan.)

6. Metode pemurnian air. (Distilasi.)

7. Perangkat yang digunakan dalam pemurnian air dari kotoran yang tidak larut dalam air. (Filter.)

8. Logam, yang massa jenisnya lebih kecil dari massa jenis air. (Sodium.)

6) Teka-teki silang pada tabel periodik unsur kimia oleh D.I. Mendeleev dan struktur materi.

8. Kata kunci - jenis atom dengan muatan inti yang sama. (Elemen kimia.)

1. Unsur kimia dengan nomor urut 17 dalam tabel tabel periodik. (Klorin.)

2. Suatu proses yang disertai dengan pelepasan elektron. (Otshs- kelambanan.)

3. Sebuah unsur kimia dinamai ilmuwan besar Rusia. (Mendelevium.)

4. Unsur kimia, struktur elektroniknya adalah 2) 8) 8) 1). (Kalium.)

5. Basa yang larut dalam air. (Alkali.)

6. Suatu unsur kimia yang atom-atomnya memiliki rumus ZlёkFronny adalah 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4. (Sulfur.). "," ..

7. Sifat atom, yang D.I. Mendeleev menganggapnya sebagai hal utama dalam sistematisasi unsur-unsur kimia. (Berat.)

8. Sifat atom dari unsur kimia, yang paling penting untuk fluor. (Elektronegativitas.)

9. Partikel bermuatan. (Yunus.)

10. Partikel dasar, dengan jumlah atom dari unsur kimia yang sama mungkin berbeda. (Neutron.)

11. Apa nama unsur kimia dengan nomor atom 32 sebelum ditemukan? (Ekasilicium.)

12. Sifat atom suatu unsur kimia untuk membentuk dua atau lebih zat sederhana. (Alotropi.)

13. Partikel dasar, yang gerakannya menentukan banyak sifat fisik logam. (Elektron.)

14. Jenis kisi kristal dalam berlian. (Atom.)

15. Unsur kimia, yang namanya berasal dari nama planet. (Neptunium.)

16. Ikatan kimia antar ion. (Ionik.)

17. Atom berbeda massa atom, tetapi memiliki muatan atom yang sama. (Isotop.)

№ 9. Kata kunci - nama unsur kimia dari kelompok ke-7 dari subkelompok utama.(Halogen.)

1. Unsur kimia, yang sifat-sifatnya diprediksi oleh D.I. Mendeleev. (Jerman.)

2. Partikel yang tidak dapat dibagi secara kimia. (Atom.)

3. Salah satu keadaan agregasi suatu zat yang tersebar luas di alam. (Es.)

4. Unsur kimia yang terbuat dari logam platina. (Osmium.)

5. Suatu unsur kimia, rumus elektroniknya adalah Is 2. (Helium.)

6. Unsur kimia dengan nomor seri 63. (Europium.)

7. Jenis ikatan kovalen. (Non-polar.)

8. Unsur kimia dari kelompok ke-5 dari subkelompok utama. (Arsenik.)

7) Teka-teki silang pada pengulangan halogen (No. 10.)

Kata kuncinya adalah nama unsur kimia untuk menghormati fisikawan Soviet yang terkenal itu. (Kurchatovy.)

1. Sebuah logam yang senyawa dengan klorin adalah bagian dari pemutih. (Kalsium.)

2. Fenomena yang diamati selama pemanasan kristal yodium. (Sublimasi.).

3. Non-logam paling aktif. (Fluor.)

4. Nama belakang fisikawan terkenal, mahasiswa E.Rutherford, menemukan neutron di 1932 tahun. (Chadwig.)

5. Bahan tahan terhadap asam, alkali dan oksida; kecil. (Fluoroplastik.)

6. Halogen paling tidak reaktif. (Astatin.)

7. Halogen, senyawa yang memiliki efek menenangkan pada sistem saraf. (Brom.)

8. Zat alam yang tersebar luas yang terurai di bawah aksi fluor. (Air.)

9. Logam yang merupakan bagian dari garam dapur. (Sodium.)

10. Logam yang bereaksi hebat dengan yodium bila terkena air. (Aluminium.)

4. Cerita-teka-teki

Cerita teka-teki- ini adalah tugas dan, jika Anda suka, fiksi. Pertanyaan, masalah, situasi, atau tugas tertentu terjalin ke dalam alur cerita, yang harus dilakukan atau dipecahkan oleh pahlawan, dan bersamanya siswa. Saat memecahkan cerita teka-teki, Anda harus hati-hati membaca teks, karena biasanya berisi petunjuk yang memudahkan untuk menyelesaikan tugas.

Rumah yang M

Rumah tempat Paman Bau tinggal dibangun sesuai dengan proyek arsitek terbesar sepanjang masa dan masyarakat M., yang hidup pada abad ke-19. Sebenarnya, ini bukan sebuah rumah, tetapi sebuah istana besar berlantai tujuh tempat teman, kolega, dan kenalan tinggal.

Ini bukan untuk mengatakan bahwa semua penyewa memiliki karakter yang baik, seimbang dan jinak. Seseorang berteman dengan seseorang, dan yang lain berusaha menghindari persahabatan ini; beberapa Anda tidak akan menumpahkan air, dan yang lain Anda tidak akan pernah melihat bersama. Namun demikian, semua orang rukun di rumah yang indah ini.

Di lantai dasar ada aula besar dan hanya tiga ruang tamu. Sir Leah tinggal di salah satu dari mereka, dan Paman Bau menempati dua lainnya.

Ada total delapan apartemen di lantai dua dan tiga, jadi mereka, bersama dengan yang pertama, disebut lantai kecil. Ada lebih banyak kamar di lantai atas yang lebih besar. Pada tanggal keempat dan kelima - delapan belas, pada tanggal enam - tiga puluh dua.

Lantai tujuh belum selesai, tetapi menurut proyek, tiga puluh dua apartemen juga direncanakan di sana.

Pindah rumah yang begitu menyenangkan dan menarik diharapkan di depan. Bagaimanapun, setiap penyewa rumah ini adalah individualitas yang cerah. Benar, anggota dari dua nama keluarga pada pandangan pertama sangat mirip, bahkan ada saudara kembar, tetapi Anda harus melihat lebih dekat, dan akan menjadi jelas betapa berbedanya mereka.

Saya harus mengatakan tentang fitur rumah ini. Pertama, transisi dari satu lantai ke lantai lain diatur dalam spiral. Untuk sampai ke lantai atas, Anda harus menaiki tangga, lalu menyusuri koridor panjang di lantai berikutnya. Dari setiap koridor tersebut, pintu terpisah mengarah ke kamar penghuni.

Lokasi apartemen di gedung dipikirkan secara mendalam oleh lantai, dan mereka (apartemen) didistribusikan dengan mempertimbangkan ikatan keluarga di antara penyewa. Kerabat dapat saling mengunjungi dalam garis lurus dan garis lateral, melewati koridor di lantai, karena kamar-kamar di sepanjang seluruh ketinggian rumah benar-benar satu di atas yang lain, dan ada tangga transisi di antara mereka.

Hanya dua nama keluarga besar yang hidup bersama. Mempertimbangkan tradisi keluarga, pengecualian dibuat untuk mereka dan keluarga-keluarga ini diberi bangunan luar yang terpisah, satu di lantai enam, yang lain di lantai tujuh.

Di sini kita harus sekali lagi menarik perhatian pada kebijaksanaan arsitek. Memang, pada tahap pertama perencanaan istana, hanya enam puluh tiga aplikasi untuk tempat tinggal di dalamnya yang diterima. Namun, arsitek M. memperhitungkan kemungkinan perubahan demografis dan juga meletakkan sekitar tiga puluh apartemen dalam proyek dengan pandangan ke masa depan. Dan dia tidak salah: sekarang seratus sepuluh penyewa terdaftar di rumah ini.

Pertanyaan:

Siapa penulis proyek rumah luar biasa dan rumah seperti apa itu? Apa yang Anda ketahui tentang tujuh lantai rumah dan penyewa di setiap lantai? Apa dua nama keluarga yang disebutkan dalam cerita dan apa tradisi keluarga mereka? Berapa banyak apartemen yang masih harus ditempati di lantai tujuh? Untuk penyewa mana yang disediakan oleh arsitek M. untuk apartemen kosong atau cadangan dalam proyeknya? Siapa sanak saudara dalam garis lurus dan garis samping?

Menjawab: Rumah yang dimaksud dalam cerita tersebut adalah D.I. Mendeleev. Ini terdiri dari tujuh periode (lantai), yang masing-masing memiliki jumlah elemen (penyewa) yang ditentukan secara ketat.

Untuk semua unsur, posisi dalam sistem ditentukan secara unik, kecuali hidrogen. Karena struktur atom dan sifat yang mirip dengan logam alkali dan halogen, hidrogen secara bersamaan ditempatkan pada kelompok 1 dan 7 dari sistem periodik.

Tiga periode pertama disebut kecil, dan yang berikutnya disebut besar. Periode ke-7 juga disebut belum selesai. Jika kita analogikan dengan keteraturan pengisian unsur periode ke-6, maka periode ke-7 akan berakhir dengan gas mulia dengan nomor urut 118.

Dua keluarga unsur kimia - lantanida dan aktinida dalam versi biasa dari gambar tabel periodik dikeluarkan dari tabel (dalam sayap terpisah). Struktur level elektronik eksternal dari elemen-elemen ini serupa, oleh karena itu mereka memiliki sifat yang serupa.

Dalam sejarah kimia, ada banyak "penemuan" unsur-unsur imajiner, yang sebenarnya merupakan campuran dari beberapa lantanida, yang sangat mirip sifatnya. Ini adalah bagaimana unsur-unsur kimia muncul dengan nama - PRAZEODYM (kembar hijau muda) dan NEODYM (kembar baru).

Sejak penemuan hukum periodik, hanya 63 unsur kimia yang diketahui sains. Namun, DI Mendeleev dengan cemerlang meramalkan keberadaan lebih banyak elemen yang belum ditemukan, meninggalkan sel kosong untuk mereka di tabel (apartemen kosong). Ramalan ilmuwan dikonfirmasi dengan cemerlang.

Kerabat dalam garis lurus dan lateral adalah unsur kimia dalam kelompok tertentu).

Permainan detektif.

Ada brankas logam tahan api di kamar. Ada catatan di penanya: "Pecahkan masalah dan brankas akan terbuka."

Tugas. Dapatkan tiga hidroksida sehingga yang pertama bersifat asam, yang kedua bersifat basa, dan yang ketiga bersifat amfoter. Semua yang Anda butuhkan ada di brankas ini. Reagen berada dalam satu baris di rak paling atas. Diketahui bahwa:

1. Garam ada di dalam tas dan seng ada di toples.

2. Massa zat cair adalah 500 g.

3. Massa zat dalam keadaan kristal adalah 200 g, terletak di sebelah labu.

4. Di sebelah kanan seng - non-logam, bahkan lebih ke kanan - tembaga sulfat.

5. Massa zat di dalam botol adalah 300 g, dan di dalam kaleng adalah 2 kali lebih sedikit daripada di dalam paket.

6. Di sebelah kanan solusi adalah logam.

7. Reagen termasuk belerang, kalium hidroksida dan air.

8. Di sebelah kiri larutan adalah zat dalam botol, dan yang kedua di sebelah kanan adalah bubuk.

9. Massa salah satu zat adalah 400 g.

10. Oksida tidak berbentuk butiran.

Menentukan Bagaimana zat disimpan dan dalam urutan apa di rak?

Menjawab. Berdasarkan kondisi penugasan, dapat ditentukan bahwa ada lima zat dan seng berada di tengah baris di rak.

Gambarlah tabel dan isilah.

Masukkan sedikit belerang ke dalam sendok untuk membakar zat, nyalakan lampu alkohol dan tambahkan belerang yang terbakar ke dalam labu dengan sedikit air di bagian bawah. Sebagai hasil dari hidrasi sulfur oksida (4), asam sulfat (asam hidroksida) terbentuk dalam labu. Basa (tembaga hidroksida) dapat diperoleh dengan reaksi pertukaran antara larutan tembaga sulfat yang dibuat dari tembaga sulfat dan larutan alkali.

Hidroksida amfoter (seng hidroksida) disiapkan dalam dua tahap. Setelah menyiapkan larutan tembaga sulfat, sebagian dihabiskan untuk mendapatkan tembaga hidroksida, dan butiran seng ditambahkan ke bagian kedua. Dengan demikian, larutan seng sulfat dan tembaga logam dalam endapan diperoleh. Sekarang dengan hati-hati tuangkan larutan garam ke dalam tabung reaksi yang bersih dan tambahkan beberapa tetes larutan alkali. Pisahkan endapan seng hidroksida dengan penyaringan.

Mineral Penyihir Hitam.

Di salah satu aula pameran Black Magician, eksposisi dimulai dengan sampel batugamping yang terlihat biasa saja. Selanjutnya ada blok individu dan lempengan marmer putih salju, hitam, merah, abu-abu dan multi-warna yang dipoles.

Tempat khusus diberikan untuk batu kerang. Monolit, ditekan selama jutaan tahun dari cangkang terkecil dan terbesar, berfungsi sebagai dasar untuk interior aula. Ratusan mineral dan cangkang moluska dari berbagai jenis dan ukuran ditempatkan di relungnya, di tepian, partisi, dan penyangga. Kerangka induk mutiara, mutiara, polip karang juga sebagian besar terdiri dari senyawa ini.

Bahkan kapur, batuan sedimen lunak yang terbuat dari kerangka mikroba, memiliki komposisi yang sama.

Penyihir Hitam mengambil sepotong kapur dari dudukan dan dalam huruf besar menulis senyawa kimia (sebut saja) di atas lempengan marmer hitam.

Menjawab: Eksposisi koleksi disajikan oleh mineral dan sampel yang berasal dari anorganik dan hewani, terutama terdiri dari kalsium karbonat, yang formulanya ditulis oleh Black Magician dengan kapur di atas lempengan marmer hitam).

5. Kaleidoskop misteri

1) SHARAD.

tebak-tebakan- ini adalah teka-teki, jawaban yang dipecahkan sebagian. Misalnya, dua kata MOUSE dan YAK, saling berhubungan, membentuk keseluruhan kata MOUSE

Jawaban untuk sandiwara berikutnya terdiri dari dua suku kata COP dan BIT, dienkripsi di paruh pertama teka-teki. Secara umum, kedua kata tersebut, bergabung bersama, membentuk kata SORBIT - alkohol heksahidrat, pengganti gula untuk pasien diabetes mellitus.

Suku kata pertama saya disapu dengan sapu.

Informan mempertimbangkan suku kata kedua.

Secara umum, saya akan mengatakan, teman-teman terkasih,

Bagi banyak pasien, alih-alih gula, saya.

Suku kata pertama adalah kata depan yang terkenal.

Suku kata kedua lebih sulit ditemukan:

Bagian dari itu akan menjadi sosok

Tambahkan huruf I. padanya.

Untuk mengetahui keseluruhan

Anda perlu memberi nama logamnya.

Menjawab: sodium. ,

Saya adalah gas, zat sederhana

Nomor saya dua digit.

Dan suku kata pertama saya adalah dewa,

Sungai adalah suku kata kedua.

Menjawab: radon.

Suku kata pertama saya berarti rongsokan.

Suku kata kedua saya kecil.

Saya lahir hanya di tumbuhan hijau.

Jawaban - siapa saya.

Menjawab: pati.

2) ANAGRAM- ini adalah teka-teki, jawabannya berasal dari huruf yang sama. Kata GLASS dan FLASK, misalnya, dapat membentuk anagram. Setelah menebak satu kata dalam teka-teki, Anda perlu mengatur ulang huruf-hurufnya sehingga Anda mendapatkan yang baru.

Lahir dalam nyala api yang terang,.

Saya tidak mencolok dan abu-abu.

Jika huruf disusun ulang,

Aku akan menjadi batang fleksibel.

Menjawab: abu adalah pokok anggur.

Saya adalah produk yang mudah terbakar,

Saya "tinggal" di rawa-rawa.

Tapi ada satu huruf

Judulnya pendek.

Lompatannya cepat -

Dan semuanya berubah:

Saya telah menjadi elemen.

Jadi keajaiban terjadi!

Menjawab: gambut - fluor.

3) METAGRAM- ini adalah teka-teki di mana kata-kata yang berbeda dienkripsi, terdiri dari jumlah huruf yang sama. Setelah memecahkan salah satu kata metagram, Anda perlu mengganti satu atau lebih huruf di dalamnya sehingga Anda mendapatkan kata baru dalam arti teka-teki itu. Misalnya, kata TIN dan WORD dapat membentuk metagram.

Dalam teka-teki pertama, kata URAL dikandung; mengganti A di dalamnya dengan H, kita mendapatkan kata URAN, sesuai dengan arti bagian kedua dari metagram.

Kapal-kapal melewati saya;

Pilot tahu dengan hati.

Jika L diganti dengan D,

Lalu aku akan berubah menjadi logam.

Menjawab: terdampar - tembaga.

Dengan CA - Saya adalah logam aktif,

Dengan GE - saya adalah gas yang sangat ringan.

Bagi Anda untuk mengungkap kami

Coba lihat lagi sistemnya.

Menjawab: kalium - helium.

4) LOGO- ini adalah teka-teki yang diselesaikan dengan menghapus atau menambahkan huruf atau suku kata pada kata yang dienkripsi sehingga diperoleh kata baru. Misalnya, kata LOTO dan GOLD dapat membentuk sebuah logogryph.

Dalam bentuk bebas, dia membunuh semua orang.

Jika "diikat", maka ditambahkan ke makanan.

Tetapi jika kita mencoret L pada kata,

Mari kita menyanyikan sebuah lagu bersama dengan semua orang.

Menjawab: kata Klorin dikandung dalam teka-teki ini; mencoret huruf L di dalamnya, kita mendapatkan kata sesuai dengan arti bagian kedua dari logogryph.

Pikirkan baik-baik

Untuk menebak kata

Saya, seperti pelampung, -

Coba telepon.

Jika Anda memberi saya F -

Aku akan berubah menjadi non-logam.

Menjawab: torus adalah fluor.

Saya logam, Anda tahu saya.

Kekuatannya luar biasa dalam diriku.

Jika Anda menambahkan B ke saya,

Aku akan menyembunyikan langit dalam kabut bersalju.

Menjawab: uranium - badai salju.

Penggunaan yang tidak konvensional
metode pengajaran dalam pelajaran kimia

Di zaman kita yang sulit lingkungan, studi kimia di sekolah memiliki dua aspek: studi tentang subjek itu sendiri dan pengaruh industri kimia pada seluruh kompleks satwa liar. Tetapi bagaimana mengajar anak-anak untuk tidak hanya menjadi pendengar dan perenung, bagaimana membantu mereka bahkan di meja sekolah untuk memahami keindahan dunia di sekitar mereka, untuk melihat keajaiban dalam setetes air, untuk melihat dunia melalui mata pemilik bumi yang bersemangat?
Saya melihat jalan ini dalam kebangkitan kreativitas anak-anak. Suasana kreatif memiliki efek positif pada kegiatan pendidikan itu sendiri, minat siswa, mengungkapkan individualitas mereka, menyarankan pendekatan baru untuk belajar, dan meningkatkan prestise pengetahuan dalam mata pelajaran. Oleh karena itu, perlu diajarkan kepada anak untuk melihat objek yang dipelajari melalui mata sang pencipta. Imajinasi anak dapat terbangun jika Anda menetapkan tujuan tertentu untuk siswa, perkenalkan dia pada salah satu bentuk karya.
Anak-anak kelas delapan saya hari ini dari pelajaran pertama kimia terjun ke atmosfer kreativitas, karena guru telah mengumpulkan materi dan bentuk-bentuk karya kreatif telah dikerjakan. Penciptaan bersama guru dan siswa sudah dimulai di pelajaran pertama - "Kepatuhan dengan langkah-langkah keamanan dalam pelajaran kimia." Pendekatan tradisional, ketika guru menjelaskan, dan siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang diajukan, tidak selalu efektif di sini. Pengalaman pedagogis menunjukkan bahwa saling pengertian terbaik dapat dicapai ketika siswa diberi tugas dari bidang lain yang mereka ketahui.

Misalnya, siswa diminta untuk memecahkan teka-teki. Menunjukkan rebus kepada anak-anak (Gbr. 1), saya menjelaskan bahwa itu ditemukan oleh seorang gadis di sekolah kami ketika dia seusia mereka.

Para siswa mulai melihatnya dengan penuh minat, untuk menyelesaikannya, dan sekarang ... beberapa sudah berlari ke saya untuk membisikkan jawaban mereka di telinga saya. Beberapa saat kemudian, paduan suara: "Jaga meja Anda tetap bersih."
Pertanyaan ke kelas. Apa hubungan frasa terenkripsi dengan topik pelajaran "Kepatuhan terhadap tindakan pencegahan keselamatan dalam pelajaran kimia"?

Selanjutnya, kami memperkenalkan anak-anak pada "Petunjuk Keselamatan" yang terletak di kantor dan ditandatangani oleh direktur gimnasium. Setelah percakapan, buku papan dibuka dengan serangkaian huruf yang harus dibaca (Gbr. 2):

Untuk membaca "labirin" ini, ada aturannya: mulai dari sel kiri atas dan bergerak secara horizontal (kiri atau kanan) atau vertikal (atas atau bawah), melewati semua sel sehingga huruf membentuk aturan keamanan. Setiap sel dapat digunakan sekali.
"Reagen kimia tidak dapat dicicipi" - inilah jawaban yang ditemukan anak-anak.

Kemudian siswa menerima tugas pekerjaan rumah-labirin berikut, yang mereka, tulis, segera mulai selesaikan (Gbr. 3):

Menjawab."Jauhkan tabung reaksi dengan cairan yang dipanaskan dengan lubang dari diri Anda dan dari rekan-rekan Anda."

Pada hari yang sama, anak-anak menerima pekerjaan rumah kreatif: untuk menggambarkan aturan keselamatan di selembar kertas atau di buku catatan.

Saya akan memberikan salah satu contoh yang dibawa oleh salah satu siswa ke pelajaran berikutnya (Gbr. 4). Dia mengkodekan aturan di papan catur. Anda dapat membacanya jika Anda tahu cara bermain catur. Jadi, dengan pergerakan benteng, mulai dari a8 ke b8, kelilingi seluruh papan (titik terakhir e3) untuk menguraikan aturan keselamatan. Anda harus mendapatkan ungkapan: "Dalam pelajaran kimia, Anda dapat melakukan eksperimen asing hanya dengan bertanya kepada guru."

Anak-anak senang memecahkan teka-teki silang kimia, teka-teki, teka-teki yang mereka ciptakan sendiri. Dalam pelajaran kimia dan kegiatan ekstrakurikuler, saya menggunakan unsur-unsur berikut dengan kandungan kimia: burime, lagu kimia, dongeng yang berhubungan dengan ekologi, pertunjukan. Akibatnya, anak sepanjang waktu mengikuti pelajaran dalam suasana permainan kreatif, jenuh dengan konsep-konsep ilmiah, dan tanpa terasa mengasimilasinya.
Tampaknya kimia sebagai mata pelajaran jauh dari kreativitas sastra, tetapi betapa menakjubkan konsep-konsep kimia murni dibiaskan dalam pikiran anak-anak ketika mereka dihadapkan dengan tugas untuk menampilkannya dalam gambar artistik atau dalam peran pahlawan sastra. Pada saat yang sama, unsur-unsur kimia menjadi baik atau serakah, mulia atau berbahaya, memperoleh karakter manusia. Hubungan mereka satu sama lain dan tindakan mereka mengkonfirmasi kualitas terbaik seseorang, yaitu, mereka berkontribusi pada humanisasi pembelajaran.
Misalnya, jenis reaksi dekomposisi dipelajari, dan tiba-tiba reaksi ini "hidup kembali": perunggu berubah menjadi pedagang - kisah yang dihidupkan kembali "Bagaimana pedagang Malachite terurai" dipertimbangkan.
Peluang besar untuk pengembangan kemampuan kreatif anak-anak disediakan dengan mempelajari salah satu topik utama dan paling sulit - hukum periodik dan sistem periodik D.I. Mendeleev. Kejelasan, perumpamaan menyajikan topik yang sulit dalam bentuk yang menghibur memudahkan anak untuk memahami dan mengasimilasi tugas-tugas yang ditetapkan oleh guru. Kesulitan dalam memahami materi teoretis yang kompleks, abstraksinya, ketidakmampuan untuk melihat ke dalam, memahami sistem periodik dan struktur atom menciptakan masalah dan ketidaksukaan bagi banyak orang.
Pergeseran penekanan dalam studi topik dari "Anda perlu mengingat, menghafal" ke bidang "pikirkan, buat, Anda bisa melakukannya" mengubah pendekatan terhadap masalah. Kegagalan akademik yang diprediksi diterjemahkan menjadi keputusan kreatif. Hasilnya adalah kegembiraan belajar dan kepuasan atas apa yang telah dicapai.
Tim kreatif kami telah menciptakan dongeng pendidikan bergambar dalam kimia "Perjalanan Luar Biasa Hidrogen menurut Tabel DI Mendeleev", yang kami anggap sebagai semacam penemuan pedagogis. Pendekatan ini akan membantu guru kimia dalam mengajar mata pelajaran, dan anak-anak - tanpa dipaksa untuk menguasai bagian teori yang sulit dari program.
Dalam dongeng Hidrogen - Ashka - dalam mencari teman, bertemu dengan unsur-unsur kimia seperti helium, nitrogen, oksigen, fosfor, berkenalan dengan sifat-sifat unsur kimia lain dan senyawanya. Plot ceritanya fantastis, tetapi pada intinya mengandung fakta-fakta ilmiah sepenuhnya. Dalam dongeng, unsur-unsur kimia dan zat-zat yang dibentuk olehnya "hidup kembali" dalam bentuk yang menghibur. Unsur kimia bertindak sebagai pahlawan dongeng, mereka memiliki sifat khusus dan sifat manusia. Gaya narasi lucu yang ringan, gambar figuratif mencerminkan sifat-sifat unsur kimia dengan baik.
Saya ingin mencatat bahwa dongeng pendidikan ini telah diakui oleh anak-anak, guru, orang tua, dan masyarakat. Bagian pertama dianugerahi Medali Perak dari Pameran Prestasi Ekonomi Uni Soviet. Sebagai bagian dari karya kreatif lainnya, bagian pertama dan kedua dipresentasikan oleh saya dalam sebuah laporan di konferensi guru ilmu alam Soviet-Amerika di Moskow. Bagian ketiga dari dongeng pendidikan (21 bingkai) telah dibuat, karya seniman pada bagian ketiga dari "Perjalanan luar biasa Hidrogen menurut tabel DI Mendeleev" akan selesai dalam waktu dekat.
Yang sangat menarik adalah sistem periodik unsur kimia "berbicara", yang diciptakan oleh siswa gimnasium No. 91 di Ufa. Keunikan sistem baru ini adalah untuk setiap elemen, dikumpulkan materi ilmiah tentang penggunaan di berbagai bidang. Simbol sifat spesifik unsur dalam komposisi zat sederhana dan kompleks telah ditemukan dan diterapkan. Meja itu menarik perhatian anak-anak. Melihatnya, orang-orang tiba-tiba menemukan bahwa tabel ini tidak perlu dihafal, tetapi sebaliknya, seseorang harus membukanya untuk mendapatkan petunjuk.
Dalam pelajaran dan berbagai kompetisi, kami menggunakan permainan intelektual yang dikembangkan di gimnasium kami sesuai dengan sistem periodik "Tebak Elemen". Siswa menebak unsur kimia yang dimaksud dengan pertanyaan tentang sifat-sifat dan menemukannya di alam dan menjawab "ya" atau "tidak". Selama permainan, anak-anak belajar banyak hal baru dan berusaha untuk lebih memahami yang tidak diketahui.
Untuk salah satu pelajaran, gadis itu membawa rebus (Gbr. 5), di mana dia mengenkripsi arti kimia di antara ilmu-ilmu lainnya. Tidak sulit untuk menyelesaikannya. Tapi betapa menyentuh dan indah isinya: "Kimia adalah ilmu dunia!"
Seorang siswa yang kreatif duduk di meja sekolah dan memahami dasar-dasar kimia, belum mengetahui profesi apa yang akan ia pilih dalam hidup: dokter atau pengacara, guru atau ekonom, pilot atau seniman ... dengan keyakinan bahwa dalam bidang apa pun ia akan menjadi orang yang peduli dengan posisi hidup yang aktif, seorang pencipta.

Beras. 5. Rebus "Makna Kimia"

Suatu kali saya membaca puisi yang indah dan berpikir bahwa puisi itu ditujukan kepada kami, guru yang suka mengajar dan bermoral di kelas, apa pun mata pelajaran yang kami ajarkan. Ayat-ayat ini adalah:

Jadi kami, tanpa "paku", mencoba menarik, bukan memaksa. Hampir setengah dari kursus kimia dipelajari menggunakan metode non-tradisional, dengan melibatkan bentuk permainan, yang secara signifikan meningkatkan minat pada subjek. Beberapa materi yang disajikan diterbitkan di majalah Uchitel Bashkortostan, Uchitelskaya Gazeta, dilaporkan pada konferensi Rusia di Moskow, St. Petersburg, Chelyabinsk, Ufa

Panduan metodologis untuk guru

Game didaktik dalam studi kimia di kelas 8

Bab II. GAME DIDAKTIK MENIT. GAME DIDAKTIK VERBAL

Game verbal (dari bahasa Lat. Verbalis - verbal) tidak memerlukan persiapan yang lama dan atribut yang rumit. Mereka dapat digunakan sebagai pengganti prasasti di awal pelajaran, serta di semua tahap pembelajaran selanjutnya. Permainan didaktik verbal meliputi anagram, logogryph, metagram, tebak kata, kriptogram, teka-teki, teka-teki, teka-teki silang, teka-teki, kuis, dll.

Anagram

Surat-surat ada di atas meja di depan Anda.
Atur mereka sehingga menjadi kata-kata.
Kata pertama adalah satu angka,
Ada, ingatlah, total empat sudut.
Kelola untuk mengumpulkan kata kedua -
Anda harus memberi nama cairan merah-coklat.

(Belah ketupat adalah bromin.)

Saya adalah gas paling langka di Bumi.
Radium dan timbal dekat dengan saya.
Tapi jika Anda mengatur ulang surat-surat untuk saya,
Saya sudah menjadi pencipta sejarah.

(Radon adalah orang-orangnya.)

Saya adalah sumber energi.
Dan saya dapat memberi tahu Anda dengan pasti:
"Klaproth berhasil membuka saya,
Eugene Peligot - untuk menerima."
Tetapi jika huruf-hurufnya diatur ulang
Dan letakkan aku di sudut
Saya akan berdiri di sana
Diam-diam mengumpulkan sampah.

(Uranus adalah guci.)

Saya adalah produk yang mudah terbakar,
Saya "tinggal" di rawa-rawa.
Tapi ada satu huruf
Judulnya pendek.
Lompatannya cepat -
Dan semuanya berubah:
Saya telah menjadi elemen.
Jadi keajaiban terjadi!

(Gambut adalah fluor.)

logogryphs

Pikirkan baik-baik
Untuk menebak kata.
Aku seperti pelampung
Coba telepon.
Jika ditambahkan di akhir,
Saya akan menemukan diri saya di rawa
Jika disubstitusikan di depan,
Aku akan berubah menjadi non-logam.

(Thor - gambut - fluor.)

Dalam bentuk bebas, dia membunuh semua orang,
Jika "diikat", maka ditambahkan ke makanan.
Tetapi jika kita mencoret L pada kata,
Kemudian bersama dengan semua orang kami akan menyanyikan sebuah lagu.

(Klorin - paduan suara.)

Saya logam, Anda tahu saya.
Kekuatannya luar biasa dalam diriku.
Tetapi jika Anda mengganti B dengan saya,
Lalu aku akan menyembunyikan bumi dalam kabut gelap.

(Uranus adalah badai salju.)

Tiga elemen dengan satu akhir
Untuk mulai dengan, saya meminta Anda untuk menemukan ...
Jika kita membuang ujungnya sekarang,
Anda akan mendapatkan tiga kata baru.
Kami menyukai kata pertama sejak kecil.
Kata kedua adalah menghindar dan licik.
Yang ketiga adalah lantai tempat kita berjalan.
Orang yang menebaknya adalah orang yang baik bersama kita.

(Zirkonium, plutonium, polonium - sirkus, nakal, lantai.)

Dua belas pasang - jangan lupa! -
Semua orang di dunia.
Dalam arti lain - tepi yang sempit,
Beginilah cara anak-anak mengajar di sekolah.
Tetapi jika Anda menambahkan CE kepada saya,
Kemudian dalam beberapa saat saya akan berubah menjadi logam.
saya juga bisa menambahkan
Bahwa saya akan berada di kelompok pertama.

(Tulang rusuknya berwarna perak.)

Metagram

Dua unsur kimia
Dalam metagram, saya bertanya kepada Anda:
C X - elemen logam,
Dan dengan B - saya sudah menjadi non-logam.

(Krom - brom.)

Unsur golongan IV
Di depan semua orang yang terlihat.
Jika T dikoreksi oleh P,
Akan ada lalim dalam kenyataan.

(Titan adalah seorang tiran.)

Mendeleev meramalkan saya untuk pertama kalinya.
Ilmuwan Prancis - dia memberi nama.
Jika Anda mengganti huruf pertama di dalamnya,
Anda dapat mengubah tempat saya di sistem segera.

(Galium adalah talium.)

Dua bersaudara tinggal di mikrokosmos,
Hal ini berguna untuk mengetahui sifat-sifat mereka.
A memiliki delapan di apartemen,
Apartemen O adalah empat puluh lima.

(Radium adalah rhodium.)

Dengan CA - Saya adalah logam aktif,
dengan GE - Saya gas yang sangat ringan.
Bagi Anda untuk mengungkap kami
Coba lihat lagi sistemnya.

(Kalium adalah helium.)

Air mengalir dengan tenang di dalamnya,
Pompa tidak diperlukan di sini.
Tetapi jika Anda memasukkan P ke dalam sebuah kata,
Anda akan menerima substansi.
Substansinya diketahui semua orang -
Gas paling ringan di bumi.
Dan saya harus mengatakan dengan jujur:
Kami telah mengubah huruf B.

(Garis air adalah hidrogen.)

tebak-tebakan

Untuk preposisi dan catatan
Tambahkan musim.
Dari semua surat ini
Riasan lantanoid.

(Di bawah, kembali, musim dingin - praseodymium.)

Dasar saya adalah rumput kering,
Ada konsonan di kedua ujungnya.
Secara umum, saya gas, teman-teman terkasih,
Dan namanya, saya pikir, jelas bagi Anda.

(K, jerami, n - xenon.)

Suku kata pertama adalah kata depan yang terkenal.
Suku kata kedua lebih sulit ditemukan:
Bagian dari itu akan menjadi sosok
Tambahkan huruf Y ke dalamnya.
Untuk mengetahui keseluruhan
Anda perlu memberi nama logamnya.

(Na, tiga, th - natrium.)

Temukan dua nada di awal satu oktaf;
Daerah di mana rumput berair telah tumbuh.
Dari huruf-huruf kata-kata dari nama elemen ini,
Setelah berpikir, cobalah untuk mengarang dengan cepat.
Ini memiliki sifat yang luar biasa:
Itu berkilau terang, lalu terjadi hitam.

(Lakukan, ulang, padang rumput - karbon.)

teka-teki komik

1. Unsur apa yang mengelilingi matahari?
(Uranus.)

2. Logam apa, menurut mitologi Yunani kuno, yang "ditakdirkan" untuk siksaan abadi?
(Tantalum.)

3. Kayu dalam logam apa?
(Nikel.)

4. Logam mulia apa yang terbuat dari ganggang rawa?
(Platinum.)

5. Unsur kimia apa yang orang dewasa dan anak-anak suka mainkan di waktu luang mereka?
(Emas.)

6. Bagaimana cara mendapatkan emas dari tembaga dan arsenik?
(Cu + As = Au + Cs.)

Rebus

Enam elemen

Dalam teka-teki huruf ini, nama enam unsur kimia dienkripsi. Properti berikut mereka akan membantu Anda mengungkap.

1. Unsur yang diketahui 10 isotop alami stabil dengan nomor massa 112 hingga 124.
(Timah.)
2. Unsur kimia radioaktif, isotop yang cepat meluruh dengan waktu paruh 54 detik.
(Astatin.)
3. Unsur, oksida yang lebih tinggi yang digunakan sebagai katalis dalam produksi asam sulfat.
(Vanadium.)
4. Unsur kimia golongan V dari sistem periodik.
(Bismut.)
5. Logam alkali.
(Sodium.)
6. Logam, yang menjadi dasar dari banyak paduan untuk teknologi penerbangan dan roket, pembuatan kapal.
(Titanium.)

Sekarang cobalah untuk mengenkripsi nama-nama unsur kimia lain dalam bentuk teka-teki huruf sendiri. Anda akan segera melihat bahwa meskipun terkadang cukup sulit, ini adalah aktivitas yang sangat mengasyikkan dan menarik.

Logam dan non-logam

Dalam teka-teki ini, nama dua belas unsur kimia dienkripsi. Menguraikannya dan menentukan mana dari unsur-unsur ini yang membentuk zat sederhana dalam bentuk logam, dan yang - dalam bentuk non-logam. Apakah ada unsur-unsur ini yang membentuk modifikasi alotropik? Manakah dari zat-zat ini dalam kondisi normal dalam keadaan gas?

Manakah dari unsur-unsur ini yang telah dikenal umat manusia sejak zaman kuno, dan manakah di antara unsur-unsur itu yang terakhir ditemukan?

Teka-teki yang terdiri dari tanda-tanda unsur kimia

The Ne' adalah sebuah pulau di Kepulauan Melayu.
(Kalimantan.)

'' Au adalah permainan papan.
(Loto.)

Merupakan mamalia karnivora besar.
(Beruang.)

'Dia' adalah makanan hewan peliharaan.
(Jerami.)

- unit struktural bahasa.
(Kata.)

Teka-teki, teka-teki, anagram, metagram, tebak-tebakan, dll., Disusun oleh anak-anak sekolah dengan senang hati dan bermanfaat bagi diri mereka sendiri. Guru hanya perlu menunjukkan terlebih dahulu beberapa contoh permainan verbal tersebut, kemudian menyusun hasil kreativitas siswa dalam bentuk koran dinding di kelas kimia.

Dengan memasukkan permainan puzzle ini ke dalam proses pembelajaran, guru menarik perhatian anak-anak dan membangkitkan minat mereka pada topik tanpa terlalu banyak waktu.

Lanjutan lihat No. 29/2002

Institusi pendidikan anggaran kota Sekolah menengah desa Kebyachevo dari distrik kota distrik Aurgazinsky

Pengembangan metodis

Penggunaan bermain game teknologi pada pelajaran kimia

KIMIA kelas 8-9

Disusun oleh: F.R. Gabitov guru kimia dan biologi MBOU SOSH

desa Kebyachevo

desa Kebyachevo 2011

Manual ini ditujukan untuk siswa di kelas 8. Manual ini mencakup bentuk permainan kerja (labirin, teka-teki, teka-teki silang, tebak-tebakan) tentang topik kimia anorganik: "Logam", "Non-logam", "Hukum Periodik", "Solusi".Tugas utamanya adalah meningkatkan minat pada pelajaran, memberinya warna dan perkembangan emosionalmemori atas permintaan situasi permainan.

Isi

hal

Persyaratan untuk pemilihan game……………………………………..............……..3

labirin …………………………………………………………….….…4

Rebus ……………………………………………………………..……........6

Teka-teki silang……………………………………………………………..…..17

Cerita teka-teki ……………………………………………………..…....25

Kaleidoskop misteri(charade, anagram, metagram, logogryphs)… .29

Sastra …………………………………………………………….… ... 35

Persyaratan untuk pemilihan game

1. Permainan harus sesuai dengan tujuan pendidikan dan pendidikan tertentu, membawa beban yang berarti sesuai dengan persyaratan program untuk pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, diversifikasi metode pengajaran dan organisasi, dan berkontribusi untuk meningkatkan aktivitas dan kemandirian mereka.
2. Permainan harus sesuai dengan materi yang dipelajari dan dibangun dengan mempertimbangkan kesiapan dan karakteristik psikologis siswa.
3. Permainan membutuhkan pembuatan materi didaktik yang diperlukan dan penentuan metodologi untuk penerapannya.
Permainan didaktik akan memungkinkan untuk lebih jelas mewujudkan semua fungsi utama pelatihan: pendidikan, pengasuhan, dan pengembangan.
Latihan menunjukkan bahwa siswa berkinerja rendah berpartisipasi dalam permainan didaktik dalam kimia dengan minat yang besar, yang terbawa oleh proses permainan, semangat kompetisi, keinginan tim mereka untuk menang, yang berkontribusi pada asimilasi dan pendalaman yang lebih baik. pengetahuan tentang topik yang dibahas.
Untuk meningkatkan pengetahuan tentang isu-isu tertentu, topik dapat digunakan dalam pelajaran kimia, permainan yang disebut "Labirin kimia", "Tugas-cerita", "Tic-tac-toe".

Pekerjaan rumah dapat mengambil bentuk berikut:
survei bersama;
percakapan heuristik;
pekerjaan rumah kreatif:
menyusun teka-teki;
kata-kata pindai;
teka-teki silang;
cerita kimia.

Setiap elemen pelajaran akan divariasikan dengan kegiatan penelitian praktis. Eksperimen kimia dapat digunakan untuk meningkatkan efek persepsi saat melakukan permainan peran. Tetapi bagaimanapun juga, perlu dipandu oleh aturan keselamatan saat bekerja dengan bahan kimia, untuk memiliki metode melakukan eksperimen demonstrasi.
Permainan yang diusulkan dan situasi permainan berbeda tidak hanya dalam bentuk, tetapi juga sifatnya. Mereka akan memungkinkan, bersama dengan bentuk-bentuk pendidikan tradisional, untuk secara signifikan meningkatkan lingkup motivasi dari proses pendidikan, yang tidak diragukan lagi akan mempengaruhi indikator kualitatif dan kuantitatif dari aktivitas kognitif siswa dalam pelajaran kimia.

labirin

"Hidrogen"

Rebus

Merupakan kebiasaan untuk menyebut rebus gambar kata atau seluruh kalimat menggunakan kombinasi huruf, angka, gambar, tanda, dll. Akibatnya, rebus adalah teka-teki yang membutuhkan kecerdikan, imajinasi, dan kerja pemikiran untuk dipecahkan.

Untuk memecahkan dan menyusun teka-teki, Anda perlu mengetahui beberapa aturan dan teknik yang digunakan saat menyusunnya."

1. Nama-nama semua objek yang digambarkan dalam rebus hanya dibaca dalam kasus nominatif.

2. Objek yang digambarkan mungkin tidak hanya memiliki satu, tetapi dua atau lebih nama, misalnya: "mata" dan "mata".

3. Jika atas nama suatu benda perlu membuang satu atau dua huruf di awal atau di akhir kata, gunakan< условный знак - запятая. Если запятая слева вверху от