Päevakeskus on üks arengupuudega noorukite tugistruktuuridest toetatud elamise korras.

Päevakeskuse eesmärgid:

□ Noorte optimaalne integreerimine ühiskonda minimaalse välistoetusega.

□ Noorte ettevalmistamine iseseisvaks eluks (võimaluse piires) sotsiaalse ja sotsiaalse ning tööalase kohanemise protsessis.

Keskuse ülesanded:

1. Praktiliste oskuste kujundamine, mis tagavad noorukite iseseisvuse igapäevaelus, sotsiaalse kohanemise.

2. Sotsiaalselt oluliste isiksuseomaduste arendamine.

3. Teismeliste kaasamine tööellu.

4. Vabaajategevuse korraldamine koos vanematega ja iseseisvalt. Suhtlemise arendamine.

Keskkontingent:

KOHTA 18-aastased ja vanemad noored;

□ peredes elavad eri(parandus)kooli lõpetajad;

О arengupuudega orvud;

□ kodus treenitud noored;

□ kohanemist ja rehabilitatsiooni vajavad noored.

Päevakeskustes viibivate noorte kontingent on reeglina heterogeenne: tegemist on nii perekonnas elavate noortega, kes on varem õppinud õppeasutustes, lastekodudes, kui ka noortega, kes pole kusagil õppinud, on perekonnas ülekaitstud, hoolduse kaotanud noored jne. Siiski on neil kõigil ühised raskused (erineva raskusastmega), mis on järgmised:

□ nad on harjunud elama suletud isoleeritud maailmas ainult selles kogukonnas aktsepteeritud normide ja reeglite järgi;

□ neid on raske avatud ühiskonda integreerida;

□ nad ei saa muuta negatiivset või tarbijapositsiooni konstruktiivseks või loovaks;

□ neil on raske uute inimestega kontakti luua;

KOHTA teatud osal neist on ebasoodne töö- ja majapidamisprognoos;

□ märkimisväärseid raskusi nii sotsiaalse kui ka keskkonnasuunitlusega.

Eelnevast lähtuvalt on toetatud elutingimustes noorte ettevalmistamiseks kõige olulisemad sotsiaalse ja sotsiaalse ja keskkonnasäästlikkusega seotud töövaldkonnad ning need hõlmavad tervet meditsiiniliste, psühholoogiliste ja pedagoogiliste tegevuste süsteemi.

Optimaalse abistamisstrateegia valiku eluks ettevalmistamiseks nii toetatud kui ka iseseisva elu tingimustes määrab iga noore jaoks individuaalne arengutee. Sellise marsruudi väljatöötamine algab psühholoogilisest ja pedagoogilisest diagnostikast. Diagnostilise uuringu andmete põhjal koostatakse psühholoogiline ja pedagoogiline profiil (kaart), mis kajastab noorte isiksuseomaduste parameetreid (lisa 1.1).

Saadud andmete analüüs ning erinevate spetsialistide (arstid, psühholoogid, õpetajad, töö- ja tööstuskoolituse instruktorid, lapsevanemad, eestkostjad jne) kvalitatiivsed kommentaarid ja soovitused võimaldavad koostada järeldus, mis kajastab: noore mehe individuaalseid psühholoogilisi iseärasusi; isiksuse tugevad küljed; säilinud psüühika mehhanismid ja kompensatsioonivõimalused; avastatud rikkumiste liigid ja olemus; noortega töötamise meetodite ja võtete kasutamise tulemuslikkust, rehabilitatsiooni hinnangulist potentsiaali.

Järelduste põhjal koostatakse ülaltoodud ametikohti kajastavad psühholoogilised ja pedagoogilised soovitused päevakeskuse töötajatele, samuti noore vanematele ja pereliikmetele.

Diagnostiliste andmete põhjal koostatakse igale noorele individuaalselt orienteeritud marsruudi programm. Programm

peaks olema suunatud igaühe vajaduste rahuldamisele tema jaoks elutähtsate praktiliste oskuste kujundamisel, samuti võimalikult kõrge iseseisvuse taseme saavutamisele. Erilist tähelepanu juhitakse iseseisvusele peres kodutöödes, igakülgsele abistamisele koristamisel, toidu ostmisel, oskusele orienteeruda ümbritsevas reaalsuses, oskusele korraldada oma vaba aega, oskusele enda eest hoolitseda ka täiskasvanute puudumisel. , kõne areng (verbaalse suhtluse meetodid, suhtluskultuuri vormid). ).

Nõuded päevakeskuse ruumidele ja sisseseadele. Keskus peaks looma sotsiaalsed elamistingimused, mis on lähedased perekonna elamistingimustele:

О köök kogu vajaliku sisustuse ja tehnikaga, nõud toiduvalmistamiseks, lauakatmine;

□ puhke- (vabaaja)tuba, kus noored lõõgastuvad, arendavad oma loomingulisi võimeid (joonistavad, mängivad muusikat, valmistavad rakendustooteid), arutavad plaane tänaseks päevaks, tulevikuks, jagavad muljeid pärast ekskursiooni, muuseumikülastust, näitust , pane menüüsse, kulukalkulatsioon jne);

О töökojad (nende arv määratakse erialase ettevalmistuse valdkondade järgi) ja vajalik kaasaegne varustus vastavalt töökoja profiilile;

О korter kõigi vajalike tehnikatega (vann, wc, magamistuba, elutuba), varustatud kodutehnikaga (tolmuimeja, pesumasin, külmkapp, triikraud jne). Korterit ei kasutata mitte ainult praktilisteks koolitusteks kodumasinate kasutamise ja igapäevaelu korraldamise oskuste arendamiseks, vaid ka "sotsiaalhotellina" äärmuslikes olukordades peredes, inimestevaheliste konfliktide lahendamiseks vanematega, koolitusteks noortele, kes seda ei tee. elada peredes jne;

Spordiväljakuga kooliplatsist.

□ Loetletud ruumide ja seadmete olemasolu võimaldab luua päevakeskuse spetsialistide patrooni all isemajandava kodu mudeli. Isegi ajutine majutus sotsiaalhotellis annab noortele võimaluse omandada iseseisvaks eluks vajalikke oskusi. Eriarstiabi osutatakse vaid nendes küsimustes, millega elanik ise hakkama ei saa.

Personali ajakava. Töötajate nimekiri peaks tagama päevakeskuse määruses sätestatud põhiliste töövaldkondade elluviimise.

Arengupuudega noorte õppimisega päevakeskuse töö tagamiseks on vaja spetsialistide meeskonda: parandusõpetajad, psühholoog, sotsiaaltöötaja, tööõpetuse juhendaja, lisaõppe õpetajad, keskuse juhataja, samuti tehniline personal (enamikus keskustes

noored ise töötavad korrapidajana, koristajana ja garderoobina vanemate juhendamisel, neil on tööraamatud ja nad saavad palka; ühele ametikohale registreeritakse reeglina 2-3 inimest), harjutusravi juhendaja ja meditsiinitöötaja.

Keskuse spetsialistide arvu määravad haridusasutused, sotsiaalkaitse, avalik-õiguslikud organisatsioonid (olenevalt sellest, kes on keskuse asutaja), lähtudes õpilaste arvust, töötubade olemasolust, lisaharidusega seotud töövaldkondadest. vastavalt 12. märtsi 1997. aasta 12. märtsi 1997. aasta eriõppeasutuse näidismäärustele üliõpilastele, arengupuudega õpilastele nr 288.

Keskuse tööaeg. Keskuse töörežiimi töötab välja õpetajaskond, lepitakse kokku lastevanemate ja noortega ning kinnitab asutuse juht. Režiimi väljatöötamisel võetakse arvesse Vene Föderatsiooni riikliku sanitaar- ja epidemioloogilise järelevalve komitee 31. oktoobri 1996. aasta resolutsioonis nr 49 sätestatud nõudeid.

Keskuse tööaja lisana peaks olema sisekorraeeskiri, mis kajastab järgmisi seisukohti: 1) üldsätted; 2) keskuse juhtkonna ja noorte, samuti õpilaste vanemate vahelised suhted; 3) poolte õigused ja kohustused.

Režiimi rakendamine on rangelt kõigile pedagoogilises protsessis osalejatele. Reeglina töötatakse päevakeskustes välja teatud kokkusaamise ja lahkumineku rituaalid, koosolekute korraldamine, briifingkoosolekute pidamised.

Keskuse töörežiim peaks võimalikult palju simuleerima pereelu.

Päevakeskuse põhilised töösuunad.

1. Noorte sotsiaalne ja tööalane kohanemine, ettevalmistamine toetatud ja iseseisvaks eluks perekonnas majapidamisoskuste juurutamise käigus:

□ pesu;

O triikimine;

□ lihtsate toitude valmistamine;

□ lauakatmine; P nõude pesemine;

□ ruumide koristamine;

□ kodumasinate (telefon, televiisor, tolmuimeja, mikser, pliit, pesumasin, külmkapp jne) kasutamine;

□ iseseisvad külastused kauplustesse, apteekidesse, remonditöökodadesse, kliinikutesse, hoiukassadesse, postkontoritesse jne.

О ühistranspordi kasutamine (üldtunnustatud tähiste tundmine, diagrammide kasutamise oskus).

□ rahakasutus (oskus arvutada kulusid, tasuda ostude eest, võtta ettevaatusabinõusid rahvarohketes kohtades raha kasutamisel).

2. Vaba aja korraldamine ja positiivne suhtlemine ühiskonnas (sotsiaal-keskkondlik orientatsioon) mis viiakse läbi mugavate tingimuste loomisega päevaseks viibimiseks, sisaldab:

□ osalemine ringide töös;

□ spordi- ja vabaajategevus;

□ teatrite, muuseumide, näituste kollektiivsed külastused;

P Ekskursioonid loodusesse, jalutuskäigud linnas (sõpradega, pühade-eelsel ja riigipühal);

□ pühade, sünnipäevade korraldamine ja pidamine; sõprade kohtumised, majutus sotsiaalhotellis;

□ spordi- ja integratsioonitöö (koos erinevate teismeliste, lapsevanemate loomeklubidega);

□ osalemine piirkondlikel ja linnalistel isetegevuslikel esinemisülevaadetel, tööde näitustel.

Töösse on soovitav kaasata tuttavaid teismelisi, pereliikmeid, naabreid, vabatahtlikke.

3. Kutsealane rehabilitatsioon hõlmab elementaarsete töömeetodite koolitust valitud valdkondades, omandatud erialaste teadmiste praktilist rakendamist ja tegevusoskuste omandamist. Päevakeskuses peaks noortel olema võimalik omandada spetsiifilisi oskusi kõigis tegevustes, mida keskus suudab pakkuda. Iga noore jaoks optimaalse kutsetegevuse tüübi valiku teevad välja spetsialistid ning selle määravad noor ise ja tema vanemad. Päevakeskuse tingimustes saavad noored oma eelarvet ja pere eelarvet täiendada töökodades töötades, tehniliste töötajate kohustusi täites, lepingulisi töid tehes.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata noorte osalemisele ühiskondlikult kasulikul tööl: eakate, puuetega inimeste, nende tuge vajavate kaaslaste abistamine.

Noorte tööks ettevalmistamist tuleks käsitleda mitte ainult konkreetse eriala koolitusena, vaid suuremal määral positiivse hoiaku, huvi ja valmisoleku (motiveeriva, sihipärase) kujundamisena tööks kui tegevuseks laiemalt. aktiivse elupositsiooni kujundamine, eneseteostus ja isiklik kasv.

Päevakeskuses õppivate noorte jaoks on tööl laiem tähendus ja see ei hõlma ainult tootlikku tööd (tööstuslikus või spetsiaalselt organiseeritud tingimustes), vaid ka ebaproduktiivset tööd, sporti, kultuuri, enesehooldustööd ja majapidamist.

Noorte tööks väljaõppe struktuur ja sisu tuleks diferentseerida sõltuvalt nende puuetest, puude raskusastmest, rehabilitatsioonipotentsiaalist ja sünnituse prognoosist.

Tööks valmistumise põhieesmärk peaks olema isiksuse igakülgne arendamine, mis viib iseseisva ja teadliku eluvalikuni

tee, enesemääramine. Püstitatud eesmärgi elluviimine saavutatakse järgmiste noortega töötamise valdkondadega:

□ noorte aktiivsele elustiilile stabiilse orientatsiooni kujundamine, sotsiaalselt aktiivse isiksuse kujunemine;

□ praktilise ja psühholoogilise töövalmiduse tagamine;

□ tingimuste loomine sotsiaalse kogemuse assimilatsiooniks, eneseväljenduseks, tööalase enesemääramise jaoks;

□ kaasamine töötegevusse, töösuhete süsteem ning universaalsed normid ja väärtused;

□ kognitiivsete ja tegevuslike soovide ja vajaduste kujundamine ja rahuldamine;

□ noore pere kaasamine ühistegevusse.

Erilist tähelepanu pööratakse otse tööprotsessile endale, mis peab vastama järgmistele nõuetele:

1) noore tegevus peaks vastama tema võimalustele olemasoleva raskusastme juures, olema teostatav omandatavate oskuste ja kestuse poolest (ei tohi põhjustada ületöötamist ning füüsilise ja intellektuaalse jõu ammendumist);

2) tegevus peaks olema kollektiivne (paarid, 2-3-liikmelised rühmad, meeskonnad), kuid individuaalse lähenemisega. Kavandatavad organisatsioonilised vormid annavad täiendava stiimuli vastastikusele abistamisele, suhtlemisele, vastutusele, distsipliinile;

3) tegevuse käigus peaksid kujunema planeerimisoskused, enesekontroll;

4) noore tegevusel peab olema selge ja kindel eesmärk, praktiline suunitlus ja tulemuslikkus. Noormees peab nägema oma tegevuse tegelikku tulemust;

5) ametite, töötegevuse liikide valik peaks toimuma vastavalt noorte võimetele ja võimalustele, nende soov on hädavajalik tingimus;

6) tegevuse käigus on vajalik täiskasvanute ja spetsialistide kontroll ja abi, kuid samas tuleks anda noorele maksimaalne iseseisvus.

Töö, professionaalne rehabilitatsioon on keeruline ja mitmekomponentne protsess. Vaimupuudega noored, kellel on raske puue, ei ole suutelised iseseisvaks eluks ja iseseisvaks eluks, iseseisvaks tööalaseks enesemääramiseks. Seetõttu on ajutise elukoha keskuses tööalase rehabilitatsiooni tööl eriline koorem noorte ettevalmistamisel ja kaasamisel täisväärtuslikku normaalsesse ellu (võimaluse piires).

Päevakeskustes töötamise praktika näitab, et hästi organiseeritud eesmärgipärane töö võimaldab saavutada teatud positiivseid tulemusi eluks ja tööks valmistumisel (toetatud režiimil).

Noored valdavad lihtsaid tootliku töö liike: sorteerimine, komplekteerimine, valmistoodangu pakkimine, korra hoidmine, töökohtade ja tööstuspindade koristamine, kullerina töötamine, riiete, jalanõude pisiremondi tegemine, sotsiaaltöötaja abitöö, arvutiga töötamine. (kasutaja tasemel), koopiamasin, printer.

Noored saavad edukalt töötada ühistoitlustusasutustes (nõude koristaja, abiline köögis, ladu). Kunstitööd nii töötubades kui ka kodus on kättesaadavad olulisele osale noortest (vitspunumine, maalimine portselanile, puidule, suveniiride valmistamine, nukkude õmblemine, kudumine jne).

Ettevalmistuse iseseisvaks eluks tagab iseseisva majapidamise oskuste ja elementide valdamine (pesupesemine, triikimine, lihtsate toitude valmistamine, nõude pesemine, koristamine). Noored saavad iseseisvalt kasutada erinevat tüüpi kodumasinaid.

Peredele kindla tootekomplekti, ravimite pakkumine, remonditöökodade, sidevahendite ja transpordi kasutamine võimaldab noortel laiendada oma sotsiaalset kogemust ja edukalt ühiskonda sulanduda.

ma kiidan heaks

MBOU 9. keskkooli direktor

__________ E.V. Dmitrenko

Programm

laagrid

päevane viibimine

lapsed

"PÄIKE"

Laste vanus: 6,6-14 aastat vana

Rakendusperiood: juuni 2016

alates. Kevsala

	Programmi täisnimi	Lastepäevalaagri programm "Päikesepaiste"
	Programmi eesmärk	Kooliõpilaste suvise puhkuse ja tervise parandamise korraldamine. Optimaalsete tingimuste loomine, mis tagavad lastele hea puhkuse, nende taastumise ja loomingulise arengu.
	Tegevuse suund	See programm on oma fookuses tervist säästev, s.t. hõlmab mitmekülgset tegevust, ühendab erinevaid terviselaagris laste rehabilitatsiooni, puhkuse ja hariduse valdkondi.
		Programm sisaldab: tegevusi, mis programmi ellu viivad; oodatavad tulemused ja rakendustingimused; rakendusi.
	Programmi arendaja	Korost Kristina Anatoljevna
6	Programmi esitanud munitsipaalharidusasutus	Vallaeelarveline õppeasutus keskkool Nr 9 lk. Kevsala
	Aadress, telefon	356610 Stavropoli territoorium, Ipatovski rajoon, Kevsala küla, tn. Lenina, 167
	Müügikoht	Päevalaager lastele "Solnõško"
	Õpilaste arv ja vanus.	60 inimest vanuses 6,6-14 aastat
	Teostusperiood, vahetuste arv	Programmi kestus on lühiajaline, s.o. rakendatud 1 laagrivahetuse jooksul - juuni 2016 (vahetus - 18 toitumispäeva)

Selgitav märkus……………………………………………………….4

Programmi eesmärk ja eesmärgid…………………………………………………………..5

Programmi metoodiline tugi…………………………………………………………………..10

Töö vormid ja meetodid. Programmi õppe- ja metoodiline varustus.…………………………………………………………………….10

Programmi rakendamise mehhanism………………………………………….11

Programmi ressursside tugi………………………………………12

Personal ………………………………………………………..13

Programmi juhtimisskeem……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….

Programmi elluviimise kontrollimise skeem……………………………..15

Tegevusalad ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………

Igapäevane rutiin ……………………………………………………………………….. 18

Rühmaasjad (plaan-võrk) ………………………………………………….. 19

Taotlused………………………………………………………………………23

Viited ……………………………………………………………36

Programmi asjakohasus.

"Tervislik lapsepõlv on suurepärane" - see valem saab motoks laste suvepuhkuse korraldamisel ja samal ajal puhkuse loova lähenemise reegliks - iga lapse vaimse ja füüsilise arengu rõõmus aeg.

Suvevaheaeg moodustab olulise osa laste vabast ajast. See periood on tervise parandamiseks kõige soodsam. Tervis on hindamatu väärtus mitte ainult iga inimese, vaid kogu ühiskonna jaoks. Viimasel ajal on laste tervise halvenemine muutunud üha ilmsemaks. Seetõttu on laste tervise eest hoolitsemine kooli, iga õpetaja ja lapse enda kõige olulisem kohustus. Tervis on isiksuse kujunemise aluseks. Programmi prioriteetseks suunaks on õppe- ja huvitegevuse ettevalmistamine ja korraldamine suvekoolilaagris. Igal aastal toimub õpilastele tervise parandamise vahetus päevalaagris, mis tegutseb kooli baasil. Selles puhkavad vähekindlustatud, lasterikaste perede lapsed, koolisisese kontrolli all olevad riskilapsed. Vahetuse kestus on 21 päeva. Koolilaagris sisustab laps oma vaba aega kasulike asjadega, tugevdab tervist.

Laager on lastele uus eluviis, uus režiim oma erilise romantilise stiili ja tooniga. See on elu uues meeskonnas, see on lõpuks uus loomulik tegevus. Pole ju asjata lauldud kuulsas O. Mitjajevi laulus: “Suvi on väike elu!”, mis tähendab, et seda on vaja elada nii, et kõik: nii lapsed kui ka need, kes korraldan ülejäänu, oleks väga lahe. See on mängude, meelelahutuse, tegevuste valiku vabaduse, aastaga kogunenud stressi maandamise, kulutatud jõudude täiendamise ja tervise taastamise aeg. See on laste vaba suhtlemise periood. Kooli terviselaager avatakse asutamise tellimuse alusel ja komplekteeritakse 1.-8.klassi õpilastelt. Sissekirjutamine toimub vanemate (seaduslike esindajate) avalduse alusel. Laagris korraldatakse salgad, võttes arvesse õpilaste ealisi iseärasusi ja huve, sanitaar- ja hügieeninormide ja reeglite nõudeid, järgitakse rangelt ohutusnõudeid.

Suveperioodi tähtsust laste enesetäiendamise ja hariduse, laste huvide rahuldamise ja silmaringi avardamise jaoks ei saa ülehinnata. Suviste puhkepuhkuste korraldamise probleemid tulenevad objektiivsetest vastuoludest:

Perekonna ja riigi vajadusest saada terve, tugeva pealekasvava põlvkonna ja tänaste laste ebarahuldava tervisliku seisundi vahel;

Laste pedagoogiline hoolitsus, kontroll ja soov saada vabadust, tegeleda enesearenguga, iseseisev loovus.

Laager asub 9. keskkooli valla eelarvelise õppeasutuse baasil. Korraldamise aluseks on mänguliselt rakendatud tervist säästvad tehnoloogiad. Tegevusprogramm on keskendunud sotsiaalselt olulise psühholoogilise keskkonna loomisele, mis täiendab ja korrigeerib lapse perekasvatust, laste aktiivse, rikkaliku puhkuse korraldamist ning tööd tervise ja tervislike eluviiside hoidmisel. Programm on universaalne, kuna sellega saab töötada erinevatest sotsiaalsetest gruppidest, erinevas vanuses, erinevas arengutasemes ja tervislikust seisundist pärit lastega.

Programm sisaldab mitmekülgseid tegevusi, ühendab laagris erinevaid tervise parandamise, hariduse ja kasvatustöö valdkondi. Programmi põhiidee on anda lapsele võimalus suvel tervist säilitada, kujundada temas tervislikuks eluviisiks vajalik ZUN. Võimaluse pakkumine lapse loominguliste võimete avalikustamiseks, tingimuste loomine laste ja noorukite potentsiaali eneseteostuseks.

Laagri haridusruumi moodustades on vahetuse korralduse aluseks laagri legend, mille kohaselt saavad kõik laagris käivad lapsed pikas süžee-rollimängus osalejateks oma seaduste ja reeglitega. .

Sihtmärk: Optimaalsete tingimuste loomine, mis tagavad lastele hea puhkuse, nende taastumise ja loomingulise arengu.

Ülesanded:

1. Luua tingimused laste aktiivseks ja tervislikuks puhkuseks.

2. Tervist säästva motivatsiooni kujundamine õpilaste, õpetajate, lastevanemate seas.

3. Kujundada kognitiivse tegevuse, iga lapse loomingulise potentsiaali arengut.

4. Kujundada käitumiskultuuri, sanitaar- ja hügieenikultuuri moodustavad omadused.

Programmi rakendamise tingimused : juuni 2016: 1 laagrivahetus;

Üks vahetus - 21 päeva.

Laagri eeldatavad tulemused:

Laste tervise parandamine (tervise jälgimine)

Õpilaste kehalise kasvatuse ja spordihuvi arendamine;
- sotsiaalse kogemuse laiendamine;
- suhtlemisoskuste kujundamine, õige käitumise alused, suhtlemine, kultuur, vaba aeg;
- füüsilise ja sotsiaalselt kasuliku töö oskuste arendamine;

Arendage teadlikkust oma tervisest.

Töö metoodilised alused ja põhimõtted

Laagri kasvatustöö kujundamise metoodiliseks aluseks on kodumaise laagripedagoogika saavutused ja kasvatusmeetodid. Õpetajad on välja töötanud integreeritud lähenemise lastega laagris töö korraldamisel, mis põhineb erinevatel tegevusliikidel ja -vormidel, massiürituste ülemäärase entusiasmi tagasilükkamisel, autoritaarsel sunnil, tähelepanu pööramisel iga lapse isiklikule kasvule.

Laste päevalaagri "Solnõško" programm lähtub järgmistest põhimõtetest:

Suhete humaniseerimise põhimõte

lugupidavad demokraatlikud suhted täiskasvanute ja laste vahel;

austus ja sallivus laste arvamuse suhtes;

omavalitsus vaba aja veetmise valdkonnas;

edukate olukordade loomine;

kollektiivsete asjade korraldamise ja selles eneseteostuse kogemuse saamine;

iga meeskonnaliikme kaitsmine negatiivsete ilmingute ja halbade harjumuste eest;

kollektiivset otsust nõudvate olukordade loomine;

vastutustunde kujundamine tehtud otsuse, oma tegude ja tegude eest.

Põhimõte sobitada koostöö tüüp õpilaste psühholoogiliste ealiste iseärasuste ja juhtiva tegevuse tüübiga

Suvise puhkelaagri "Päikeseline linn" õppetegevuse tulemuseks on lapse ja täiskasvanu koostöö, mis võimaldab laagriõpilasel tunda end loomeinimesena.

Loomingulise individuaalsuse põhimõte

Loominguline individuaalsus on inimese omadus, kes realiseerib ja arendab täielikult oma loomingulist potentsiaali.

Lapse rehabilitatsiooni ja hariduse keerukuse põhimõte.

Seda põhimõtet saab rakendada järgmistel tingimustel:

harrastus- ja kasvatustöö korraldamiseks on vaja selgelt aega eraldada;

Laste saidil viibimise tõhususe hindamine peaks olema kõikehõlmav, võttes arvesse kõiki ülesannete rühmi.

Lapse oluliste jõudude, tema intellektuaalse, füüsilise, emotsionaalse ja tahtelise sfääri ühtlustamise põhimõte, võttes arvesse tema individuaalseid ja ealisi iseärasusi.

rakendusmeetodi valiku varieeruvus erinevat tüüpi tegevuste puhul;

töövormide kombinatsioon, mis arvestab laste ealisi iseärasusi;

igale lapsele avalduva mõju pidev korrigeerimine, võttes arvesse tema kehas ja psüühikas toimuvaid muutusi.

Integratiiv-humanitaarse lähenemise põhimõte.

See põhimõte määratleb viis "tahet":

isikliku taju tahk ("see mõjutab või võib mõjutada mind isiklikult");

osalemise serv ("kutid on selle saavutanud, neil on seda vaja - see tähendab, et see on saadaval ja ma vajan seda");

globaalse taju serv ("seda peavad teadma kõik, mis tähendab, et see on ka minu jaoks oluline; see kehtib universaalsete inimlike väärtuste kohta");

konsensusorientatsiooni serv (“Tunnustan teiste õigust omada oma seisukohta, suudan end teiste asemele seada, nende probleeme mõista”);

isikliku vastutuse rida (“Ma vastutan oma tegevuse tagajärgede eest teistele inimestele ja loodusele”).

Isikliku mina põhimõte

Seda põhimõtet saab rakendada järgmistel tingimustel:

laste omavalitsuse arendamisel;

reaalsete sotsiaalselt oluliste ülesannete loetelu olemasolul, mille lahendamisest saab osa võtta nii iga laps individuaalselt kui ka rühm.

laste algatusvõimet ja iseseisvust toetava ergutussüsteemi olemasolul.

Austuse ja usalduse põhimõte.

Seda põhimõtet saab rakendada järgmistel tingimustel:

lapse vabatahtlik kaasamine teatud tegevusse;

usk lapse vastu eesmärgi saavutamiseks vajalike vahendite valikul, peamiselt usk iga lapse võimalikkusesse ja tema enda usk pedagoogilise mõjutamise protsessis negatiivsete tagajärgede saavutamisse;

võttes arvesse õpilaste huve, nende individuaalset maitset

Avatuse põhimõte.

Maksimaalse arvu asutuste ja inimeste osalemine õppeprotsessis.

Laagri objektiivsed tegurid

Laagri mudelil on mitmeid objektiivseid tegureid, mis määravad selle töö spetsiifika:

Lasteühingu ajutine iseloom.

Erinevad tegevused – kogu perioodi küllastumine mitmekülgsetest huvitavatest tegevustest muudab laagris viibimise väga atraktiivseks lastele, kes oma vanusest tulenevalt kipuvad "kõike proovima ja igal pool õigel ajal olema". Terviselaager pakub laia valikut tegevusi..

Laste erinevat tüüpi tegevuste arendamise intensiivsus – lapse huvi mõne äri vastu läbi hilisema positiivse tulemuse saavutamise. Selles mõttes tähendab isikukeskne lähenemine, et intensiivsuse aste peaks vastama inimese individuaalsetele võimalustele.

Lapse asendi muutmine – omamoodi endise, mõnikord negatiivse käitumise stereotüübi hävitamine.

Selge eluviis – looduslike ja kliimategurite maksimaalne kasutamine, laste kogu elutegevuse ratsionaalne korraldamine.

Tervist säästvad tehnoloogiad – õhuvannid, harjutuste spordikomplekside õppimine, basseini külastamine, tunnid Rostoki keskuses

Õiguslik raamistik

1. Rahvusvahelised dokumendid:

Lapse õiguste konventsioon (kinnitatud ÜRO Peaassamblee poolt, 20.11.1989)

Inimõiguste ülddeklaratsioon (vastu võetud ÜRO Peaassamblee poolt 10.12.1948)

2. Föderaalsed dokumendid:

Vene Föderatsiooni 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273 "Haridus Vene Föderatsioonis"

Vene Föderatsiooni föderaalseadus 05.04.2013 N 56 "Noorte ja laste avalike ühenduste riikliku toetamise kohta"

3. Kohalikud dokumendid

Päevalaagri "Päikesepaiste" programm

Tellimus "Päevalaagri avamisel"

Laagri töötajate ametijuhendid

Laagri võrguplaan

Organisatsiooniline ja pedagoogiline tegevus

Laagri komplekteerimine

Osalemine laagrijuhtide suvevaheaja korraldamise seminaridel

Kohtumine direktori, asetäitjaga. õpilaste suvevaheaja korraldamise kasvatustöö direktor

Laste ohutuse ja tervisekaitse teemaliste infotundide läbiviimine pedagoogidega

Lastevanemate koosolekute läbiviimine "Õpilaste tööhõive suvel"

Tervisetöö

Kooli suvelaagris lastega töötamise põhiideeks on laste tervise hoidmine ja tugevdamine, seetõttu on programmis järgmised tegevused:

Laste igapäevane läbivaatus tervishoiutöötaja poolt;

hommikune treening;

laste tervisliku toitumise korraldamine;

massispordiürituste korraldamine:

spordipuhkus;

Sporditeatejooksud;

Mobiilsed spordimängud;

Töötage õpilaste meeskonna ühendamise nimel

Programmi õpetliku efekti suurendamiseks ja lastega suhtlemisoskuste arendamiseks viiakse läbi järgmised toimingud:

Valgus "Saame tuttavaks!"

Suhtlusmängud "Lumepall", "Nimi" jt.

Mängud juhtide tuvastamiseks "Veryovochka", "Karabas" jt.

Meeskonna loomise mängud "Loomaaed - 1", "Nõiutud loss",

"Käbid, tammetõrud, pähklid", "Kasakad-röövlid", "Jah" ja "Ei" ei ütle!",

"Draakoni saba", "Loomaaed-2" jne.

Ennetavad meetmed ja abinõud hädaolukordade ennetamiseks ja laste elude kaitsmiseks suvel

- Juhised lastele: „Tuleohutuseeskirjad“, „Laste käitumiseeskirjad kõndimisel ja matkamisel“, „Sõidukitega liiklemise reeglid“, „Laste ohutus spordiürituste ajal“, „Ohutu käitumise reeglid veekogudel ja kannatanutele veekogul abi osutamise eeskirjad“. ", jne.

- Tervishoiutöötaja poolt läbi viidud intervjuud: "Minu pikkus, kaal", "Narkootikumide, suitsetamise, alkoholi joomise ohtudest", "Moidodyri sõbrad ja meie tervis", "Kuidas virgutada?", "Spordi tähtsus inimese elus", "Mis teha nii, et teid ei hammustataks, kriimustataks, nõelataks, ei löödaks, ei räsitataks ega nakatutaks. Ja mida teha, kui see siiski juhtus”, “Et tunneks “koera lõhna ja silma nagu kotkal.””, “Kui kahjulik on ülesöömine”, “Päike ja kuumarabandus. Esmaabi päikese kuumarabanduse korral”, “Et olla alati ilus, pead...”, “Hea une saamiseks”, “Teie päevarežiim puhkusel”, “Kuidas vältida vigastusi”, “Roheline esmaabikomplekt”, “ Kuidas leevendada jalgade väsimust ", "Kuidas hoolitseda naha eest", "Kõvenemine". "Halvad harjumused ja nende tagajärjed kehale."

Eluohutuse põhitõdede juhend: “Üksinda kodus”, “Kodu turvalisus”, “Käitumisreeglid võõrastega”, “Käitumisreeglid ja inimeste ohutus veekogudel”, “Esmaabimeetmed”;

Tegevused loominguliste võimete arendamiseks:

Eraldusnurkade kujundamine, seinalehed, ideede ja ettepanekute mess;

mõistatused, ristsõnad, rebussid, viktoriin "Leidvus, eruditsioon ja naer on lahutamatu edu!", võistlus - mäng "Lõbusad minutid", tantsuvõistlus valetajatele, intellektuaalne mäng "Värvilised tilgad", võistlus - mäng "Nõrk lüli"; loominguline konkurss “Ma koostan sinu portree”, võistlusprogramm “Sportlik kirbuturg”, iludusvõistlus “Ida täht”, peaaegu päris rüütlite turniir, reklaamivõistlus, kontsert jne.

Meelelahutuslikud tegevused:"Naljapäev", teatrimängud "Yeralash", konkurss "Kõige rohkem, kõige rohkem ...", viktoriin "Scrabble", meelelahutus- ja mänguprogramm "Luure", "Reisipäev", "Poisid" Päev" jne, tund naljakaid mänge , olümpiamängud "Oleme kõigeks valmis", mäng "Loomajooksud", tagurpidi jalgpall, võistlusmäng "Kuhu koer on maetud", meelelahutusprogramm "Nõrk", jne.

Lõpunäitus käsitööst, suvise terviselaagri õpilaste joonistused.

Enesejuhtimise töö

Juhtide, ideede generaatorite tuvastamine.

Kohustuste jaotus meeskonnas.

Erinevat tüüpi ülesannete eest vastutavate isikute määramine.

Valve sööklas, mänguväljakud.

Peamised tegevuse korraldamise meetodid on:

Teatraliseerimise meetodid (rakendatud kostüümi, tseremooniate, rituaalide kaudu);

Võistlusmeetodid (kehtib kõikidel aladel

loominguline tegevus);

Kollektiivse loometegevuse meetod (KTD).

Psühholoogilised teenused.

Psühholoogilisi teenuseid osutatakse järgmistes vormides:

Laagris tehakse individuaalseid ja kollektiivseid töövorme traditsiooniliste meetoditega (vestlus, vaatlus, ülesanded, joonistusvõistlused, plakatid, hommikused ettekanded, puhkused, ekskursioonid); interaktiivne õppemeetod (koolitused, rollimängud, arutelud); mille puhul lapsed mitte lihtsalt ei “läbi” midagi, vaid elavad läbi teatud konkreetseid olukordi. Sisustatud vaba aja veetmise korraldamine minimaalsete kuludega, et tagada lapsele võimalus suvel tervist hoida. Haridusruumi korraldamise üks olulisemaid vahendeid ja meetodeid on laste omavalitsuse-iseseisvuse loomine initsiatiivi näitamisel.

Afanasjev S.P. Komorin S.V. - Mida teha lastega maalaagris, - M .: 2009

Žirenko O. E. Pühade maailm, saated, viktoriinid, - M .: "5" teadmiste jaoks, 2008

Lobacheva S.I., Velikorodnaja V.A. Maa suvelaager. - M .: VAKO, 2008

Rotkina T. S., Kurzova O. A., Nesterenko A. V. Lahkuse ja halastuse õppetunnid, - O .: "Lapsepõlv", 2009

Sokolova N. V. Suvi, puhkus - tee eduni: programmide ja mängude kogumik lastele ja noorukitele laste terviselaagris, - O .: "Lapsepõlv", 2011

Titov S.V. Tere suvi! - Volgograd, õpetaja, 2009

Shmakov S.A. Naljad, mängud-minutid. M., 2010

Programmi rakendamise etapid:

1. Ettevalmistav (aprill-mai):

Värbamine;

Praktikaplatvormi läbiviimine õpetajatele, nõustajatele, laagritöötajatele;

Õppematerjalide koostamine;

Materiaal-tehnilise baasi ettevalmistamine.

2. Organisatsiooniline (mai)

Üksuste moodustamine;

Laagri tööaja ja kodukorraga tutvumine;

Irdude nurkade moodustamine.

3. Põhiline (21 päeva):

-haridustegevus;

Tervisetegevused;

Kultuuri- ja vabaajategevused;

Metoodiline töö kasvatajate, nõustajatega.

4. Finaal:

Vahetuse sulgemine (vahetuse viimane päev);

Aruandlusmaterjalide kogumine;

Programmi rakendamise analüüs ja soovituste väljatöötamine;

Fotopäeviku väljaandmine.

Laagris töötamiseks õpetajate koolitamise süsteem:

Programmi organisatsioonilise ja metoodilise toe üks peamisi ülesandeid on spetsialistide erialane koolitus.

Õpetajaskonda esindavad MBOU 9. keskkooli õpetajad - mõttekaaslased, kellel on kogemusi lastega töötamise suvistes päevaseks terviselaagrites.

Laagri haldus- ja majandustegevust tagavad MBOU 9. keskkooli alalised töötajad, kellel on vastav erialane haridus.

Programmi personal:

Laagri juht.

4 nõustajat.

7 kasvatajat.

2 sotsiaalpedagoogi.

1 õpetaja-korraldaja.

tehniline personal.

Laagri juhataja, kasvatajate, nõustajate valiku viib läbi kooli juhtkond. Laagri juhataja määrab personali funktsionaalsed tööülesanded, juhib kogu laagri tööd ning vastutab õppe-, majandus- ja finantstöö seisukorra, päevakava järgimise, tööseadusandluse, laagri tervise ja elu tagamise eest. õpilased, planeerib, korraldab ja kontrollib kõiki laagrialasid, vastutab kvaliteedi ja tulemuslikkuse eest. Nõustajad ja kasvatajad teevad kasvatustööd, korraldavad õpilaste aktiivset puhkust, vastutavad õpilaste elu ja tervise eest, jälgivad laagrivahetusprogrammi täitmist. Meditsiinitöötaja teostab perioodilist laagri sanitaarseisundi jälgimist, spordiürituste läbiviimist, tervisekontrolli. Õpetajad korraldavad kasvatustööd, vastutavad selles osalejate elu ja turvalisuse eest.

Teeninduspersonali tööülesanded määrab laagri ülem. Õppealajuhataja ja õppejõud vastutavad ohutusnõuete täitmise, õpilaste elu ja tervise kaitsemeetmete rakendamise eest võistlustel, riiklikel pühadel ja muudel üritustel osalemise ajal.

Programmis osalevad lapsed vanuses 6-14 aastat erinevatest sotsiaalsetest gruppidest (lapsed jõukatest peredest, raskes elusituatsioonis lapsed, ennetusravil olevad lapsed). Vahetuste programmi rakendamise töö korraldamiseks:

Toimuvad igapäevased planeerimiskoosolekud laagri juhatajale, kasvatajatele ja nõustajatele;

Koostatakse salgajuhtide tööplaanid, mis kajastavad ja analüüsivad päevasündmusi ja probleeme;

Õpilaste küsitlemine ja testimine vahetuse erinevates etappides (“Mood Screen”);

Töötajatele antakse metoodiline kirjandus, vahendid koolitusürituste, temaatiliste ürituste jms läbiviimiseks;

Viinud läbi infotunde õpetajatega elu ja tervise kaitsest; meetmed lapseea vigastuste ennetamiseks.

№ p/n	Sündmus	Tähtaeg	Vastutav
	Lapsevanemate küsitlus lastelaagri tegevuse korraldamise soovide väljaselgitamiseks.		Laagri juht
	Laste küsitlemine korraldusperioodil, et selgitada välja nende huvid, laagrisse jäämise motiivid.	1-2 päevane vahetus	hooldaja
	Igapäevane laste meeleolu jälgimine, rahulolu tehtud tegevustega.	Vahetuse ajal
	Laste küsitlemine vahetuse lõpus, mis võimaldab tuvastada ootuste õigustust.	Viimane muutuste päev	hooldaja
	Laste tervise jälgimine laagris vahetuse ajaks.	Vahetuse ajal	Laagri ülem, salga kasvatajad

Vahetuse ajal viiakse läbi igapäevane vahetuses osalejate enesehinnang isikliku emotsionaalse seisundi, meeskonna arengutaseme osas; õppejõud viib läbi igapäevast vahetuses osalejate emotsionaalse seisundi diagnostikat, vahetuse ajal tehakse sotsiomeetriat, jälgitakse osalejate prioriteetseid tegevusi, peetakse tööpedagoogilisi päevikuid.

Oodatud tulemused

Õpilaste üldine paranemine, nende tervise tugevdamine.

Laste ja noorukite füüsilise ja psühholoogilise jõu tugevdamine, juhtimis- ja organiseerimisoskuste arendamine, uute teadmiste omandamine, loominguliste võimete arendamine, laste iseseisvus ja amatöörsooritus.

Individuaalse ja kollektiivse loomingulise ja tööalase tegevuse, omavalitsuse, sotsiaalse aktiivsuse pädevuste muutumises osalejate arendamine.

Psühholoogilise mikrokliima parandamine kooli ühtses haridusruumis, kooliõpilaste tervise tugevdamine.

Vahetustes osalejate isiklik kasv.

Töö kaasjuhtorganites täiskasvanute juhendamisel aitab kaasa selliste oskuste kujunemisele nagu:

Juhtimisvõimed.

Vastutustunne laagri, kogu meeskonna ees.

Oskus suhelda täiskasvanutega.

Oma vaatenurga väljendamine ja kaitsmine.

Vigade nägemus ja oskus leida võimalusi nende parandamiseks;

Austus teiste arvamuste vastu.

Õpetajad püüavad luua igale lapsele mugava õhkkonna.

Programmi rakendamise tulemuslikkuse kriteeriumid

Programmi tulemuslikkuse hindamiseks tehakse laagri õpilastega pidevat monitooringut ja vaheküsitlusi. Iga päev täidavad lapsed meeleoluekraani, mis võimaldab korraldada individuaalset tööd lastega. Disainitud tagasiside mehhanism.

Järelevalve kaart- tagasiside vorm, mis võimaldab teil igapäevaselt hinnata laste emotsionaalset seisundit. See on päeva lõpp. Päeva lõpus täidavad meeskonnad jälgimiskaarte, pannes kirja päeva positiivsed ja negatiivsed, tänud ja ettepanekud. Päeva ja nädala lõpus analüüsivad õpetajad tagasiside põhjal oma töö kvaliteeti ja sisu.

Lisaks analüüsitöödele ilmutusleht. Selle eesmärk on saada lastelt tagasisidet läbiviidud tegevuste, laagrielu kohta. Ilmutuste leht ripub pidevalt laagri territooriumil, see täieneb, igaüks saab sinna plaati teha.

Õppetegevus laagrivahetuse raames toimub õppetegevus, mis on seotud Venemaa ajaloo, vaimsete ja kõlbeliste traditsioonide ning kodumaa, küla ajaloo uurimisega. Õppetegevus võimaldab tutvuda ka liikumismaailma, helide, värvide, aistingutega. Tuginedes modelleerimisoskuste arendamisele, erinevatest materjalidest meisterdades, saavad lapsed produktiivse loometegevuse käigus tutvuda ühtse maailmapildiga.

Tervisetegevused aitab kaasa kehalise tervise kultuuri kujunemisele, spordihuvile, motiveerib lapsi oma tervise ja aktiivse puhkuse eest hoolitsema. Selle ploki edukaks rakendamiseks on vaja varustada mänguväljak, kutsuda kehalise kasvatuse õpetaja. Positiivse füsioloogilise ja psühholoogilise tausta loomisele aitavad kaasa kehaline aktiivsus, värske õhk, vaba aja veetmine ning mitmesugused spordi- ja vabaajategevused, "Terviseradade" töö.

Töötegevus -üks peamisi omadusi, mida peame lastesse sisendama, on armastus töö vastu, austus töötavate inimeste vastu, valmisolek töötada ühes sotsiaalse tootmise sfääridest. Tööjõust peaks saama Venemaa kasvava kodaniku elutähtis vajadus. Tegevusvormid:

Haljasalade hooldamine, lillede kastmine.

Toataimede hooldus.

Kujundustööd: stendide kujundus, kunsti minigalerii.

Kultuuri- ja vaba aja tegevused koosneb üldistest laagri- ja malevaüritustest (joonistuste, luuletuste, kommide loovvõistlused; plakatite valmistamine; teatrimänguprogrammid jne) Uute teadmiste omandamine mitmesugusteks sündmusteks (viktoriinid, võistlused jne) valmistumisel toob kaasa inimeste rikastamise. maailmavaateline laps, mis omakorda mõjutab iga meeskonnaliikme isikliku käitumise muutumist.

8.30-9.00 Laste kollektsioon. Laadija

Muusika kõlab: on aeg, on aeg!

Tere hommikust lapsed

Ja kohe korras

Kõik poisid laadima!

9.00-9.15 Joonlaud (ehitus)

Kiiresti rivis!

9.15-9.45 Hommikusöök

Kõik laua taga! On aeg teada

Kui rikkad on kokad!

10.00-12.00 Eraldamine, laagriasjad

Kes kuhu läheb: kes on matkal,

Kes on lilleaias, aias!

Süüta ja saada kuumaks

Ja suplege basseinis.

12.00-13.00 klassid huvi järgi

H nad on meie peres kurvad,

Laulame, joonistame, tantsime,

Me teeme, me teame, kuidas õmmelda,

Kõik klassid on head!

Kui lõbus tund on saabunud,

Kõik mängivad siin!

13.00-13.30 õhtusöök

Kuid kõik, isegi naljakad,

Tõsine pilk vaadatakse lauale.

Õhtusöögil on isu kohe näha.

13.45-14.30 Suhtlemine, mängud õues .

14.30 Hooldekodu.

Ja nüüd kõik: "Hüvasti!"

Homme tuleme jälle

№ päevadel	Sündmused
Esimene päev "Tere, see olen mina!" 01.06.2016	1. Laagri avamine. Sissejuhatus igapäevasesse rutiini. Ohutuskoolituse läbiviimine. 2. Korraldusüritus "Räägi mulle endast." 3.Operatsioon "Mugavus". 4. Suve rõõmsad rajad (avamise vahetus) "Tere SUVI-2016". 5. "See on kotis ehk taaskord sõprusest" (võistlusmänguprogramm)
päev teiseks "Meistrite" päev 06/02/16	1. Tervise minut 3. Vestlus "Ettevaatust tulekahju" 4. Konkurss "Meistri töö kardab" 5. Õuemängud
päev kolmas päev "Maagilised lood" 06/03/16	1. Terviseminut "Raamatuid tervisest" 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. “On imesid…” kohtumine raamatukoguhoidjaga 4. Joonistusvõistlus "Suve võluvärvid" 5. Ekskursioon veehoidlasse. 6. Talendikonkursi ettevalmistamine
päevneljas "Külas Puškin" 06/06/16	1. Tervise minut 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Vestlus “Sünnipäev A.S. Puškin" 4. Spordi- ja võistlusmäng "Lukomorye riigis" (joostes mööda jaamu, et arendada loomingulisi ja intellektuaalseid võimeid, kinnistada teadmisi A. S. Puškini tööst) 5. Joonistuste konkurss A.S.Puškini teoste põhjal.
päev viies "Ökoloogiapäev" 06/07/16	1. Tervise minut "Roheline esmaabikomplekt" esmaabi putukahammustuste korral. 2. Ökoloogiline maandumine. REVOLT - meie territooriumi suurpuhastus. 3. Ebatavaliste lillede ja lilleliste kostüümide puhkus. (sekundaarse tooraine kasutamine) 4. Spordimängud õhus. 5. Ökoloogiline maraton "Kiri Maale", mis on pühendatud Maapäevale, ülemaailmsele keskkonnakaitse päevale ökoloogiliste ohtude eest. Ökoloogiline flash mob.
päev kuues "Talendipäev" 06/08/16	1. Tervisemut "Kuidas oma hambaid hooldada" 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Suvine tantsumaraton. Muusikaline võistlusprogramm, mille eesmärk on arendada kujutlusvõimet, fantaasiat, muusikalisi ja tantsulisi oskusi ja omadusi. 4. "Tähetehas -1" karaoke vabatel teemadel 5. Õuemängud.
päev seitsmes "Spasaikini" päev 06/09/16	1. Minutka tervis “Päikesepõletus. Esmaabi põletuste korral » 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Tervisliku eluviisi teemaline joonistusvõistlus. 4. "Elu sigarettideta" (satiiriline võistlusprogramm suitsetamise vastu) 5. Õuemängud.
päev kaheksas "Venemaa iseseisvuspäev" 10.06.16	1. Terviseminut "Teekond vitamiinimaale" 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Kirjavahetusekskursioon "Meie küla ja piirkonna ajalugu". (Venemaa ajaloole ja sümbolitele pühendatud meeskonnaüritused). 4. Joonistusvõistlus "Minu lemmikpiirkond"
päev üheksas "Teatri ja muusika päev" 14.06.16	1. Minut tervist "Rühk on kauni kõnnaku alus" 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Vestlus "Kuidas käituda ..." - kohtumine raamatukoguhoidja ja klubitöötajaga. 4. "Muusikast nii nalja kui tõsimeeli" (muusikaalane õppeprogramm) 5. Ekskursioon ravimtaimedega tutvumiseks.
päev kümnes Fantaasia ja huumori päev 15.06.16	1. Minut tervist "Mis on hea ja mis on halb?" (satiiriline võistlusprogramm halbade harjumuste vastu) 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Viktoriin "Läbi lapse suu" 4. Konkurss "Kõige fantastilisem projekt" 5. "Multi-Pulti – karneval" 6. Lauamängud
päev üheteistkümnes Preili ja härra Camp "Suvi 2016" 16.06.16	1. Tervisemut "Kuidas leevendada väsimust jalgadest" 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Konkurss "Miss ja Mister SUVI-2016" 4. Intellektuaalne mäng "Tähetund" 5. Jalgpallilaagri meistrivõistlused 6. Ettevalmistus vibude võistluseks
Kaheteistkümnes päev "Mängude, mänguasjade, pallide ja vibude päev" 17.06.16	1. Tervise minut "Mahlasaade" (tervisliku eluviisi kampaania). 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Fantaasiad teemal: "Mängud, mänguasjad, pallid ja vibud" 4. Koolide meistrivõistlused kabes 5. Õuemängud. 5. Operatsioon "Mugavus".
Kolmeteistkümnes päev "Vete päev" 20.06.16	1. Tervise minut 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Vestlus " Ettevaatust tiik». 4. "Visiting Neptune" (hariv ja meelelahutuslik mäng)
Neljateistkümnes päev "Turistide päev" 21.06.16	1. Minut tervist "Kuidas vältida päikesepiste." 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Vestlus "Jalakäijate liikluseeskirjad." 4. "Leidukas turist" - mäng. 5. Muusikaline võistluskava "Tere, otsime talente!"
päev viieteistkümnes "Mälestuste ja kurbuse päev" 22.06.16	1. Tervise minut "Kaastumine" 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Õppekavaväline tegevus "Ja mälestus elab igavesti." 4. Ekskursioon mälestusmärgi juurde. Lillede asetamine. 5. Väelaulude ja -luuletuste konkurss.
Kuueteistkümnes päev "Rahvusvaheline olümpiapäev" 23.06.16	1. Tervise minut 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. Mäng "Kes tahab saada sportlaseks?". 4. Mini jalgpallimängud. Võrkpall. 5. "Meie eesmärk on olla valmis tööks ja riigi kaitsmiseks." 6. Seinalehe "Laagris viibimise tulemused" kujundus
Seitsmeteistkümnes päev "Looduspäev" 24.06.16	1. Terviseprotokoll „Esmaabi õnnetusjuhtumite korral juhtumid" (vestlus-dialoog) 2. Ühiskondlikult kasulik töö. 3. "Loodus on meie kodu" 4. Ekskursioon loodusesse. 5. Õuemängud.
päev kaheksateistkümnes Laagri sulgemine 27.06.16	1. Tervisemut "Hügieen majas" 2. Laagri vahetuse sulgemine Programmi elluviimise peamised vormid Töötajate arv Oodatavad tulemused Suvise puhkelaagri ja laste päevase viibimise "Solnõško" ja ühiskonna vahelise suhtluse korraldamine >10. Igapäevane rutiin 11. Sündmused Selgitav märkus Igal aastal toimub omavalitsuse õppeasutuse "Prigorodnaja põhikool" baasil tegutseva suvise tervist parandava päevahoiulaagri "Solnõško" õpilastele tervist parandav vahetus. Laste päevalaagri "Lapsepõlve planeet" kasvatustöö analüüs kooli nr 568 riigieelarvelise õppeasutuse 2012. aasta juunikuu baasil. Analüüs Kuulujutud räägivad taas maailma imedest, Aga ühest planeedist sa vaevu kuulsid... See on lapsepõlve planeet - ebamaiste imede aare, Taevasügavustest päritud lapsed! Programmi infokaart Programmi täisnimi Isamaalise kasvatuse programm päevalaagri "Solnõško" tingimustes 2 Programm Kodanikutunde, patriotismi, armastuse ja austuse kujundamine väikese kodumaa ajaloopärandi vastu. Optimaalsete tingimuste loomine laste ja noorukite puhkuseks, tervise parandamiseks ja loominguliseks arenguks. Päevase suvelaagri programm (1) Programm Suvevaheaja korraldamine on õppetegevuse üks olulisi aspekte. Laste organiseeritud tegevus suveperioodil võimaldab muuta pedagoogilise protsessi pidevaks aastaringselt.

Valla eelarveline õppeasutus

keskkooli d.Nurkeevo

2016. aasta

Laagri nimi: kooli terviselaager "Sipelgas"

Laagri moto:“Sipelgad on alati ühtsed, seetõttu on nad võitmatud. Olgem rahu

me kaitseme, kaitseme kõike elavat "

Laagri tüüp: päevakeskus.

Laagri profiil: ökoloogiline

Laagri mudel: segaealiste koolinoorte ühendus

Personal: õpetajad, muusikatöötaja, sporditöötaja.

Vahetuse kestus: 21 päev
Vahetuste arv: 1

Hostorganisatsiooni nimi: MBOU keskkool d.Nurkeevo

Aadress: Tuymazinsky piirkond, Nurkeevo küla, Pervomayskaya tn., 20

Telefonid: 3-55-77

Osalejate vanus: 7-11 aastat vana.
Laste arv esimeses vahetuses: 20 last.
Finantseerimise allikas: sotsiaalkindlustusfond

Kuupäevad: 01.06.2016- 21.06.2016

Programmis osalemise tingimused: vabatahtlikkus, teineteisemõistmine.

Sissejuhatus

Selgitav märkus.

"Kes ei armasta loodust, see ei armasta inimest, ta ei ole kodanik."

/F.Dostojevski./

Loodus, loodusobjektid mõjutavad inimese kõiki meeli, muudavad ta lahkemaks, pehmemaks, omavad psühhoterapeutilist toimet. Kooliõpilaste ja looduse vahelise suhtlemise tähtsusest on kirjutanud paljud pedagoogid ja psühholoogid. Inimeste suhtlemine loomade ja taimedega mitte ainult ei aita kaasa inimestevaheliste suhete ühtlustamisele, vaid on ka täiendav kanal indiviidi suhtlemiseks välismaailmaga, mis on eriti oluline maalaste jaoks, kuna neil on selles raskusi. . Lähedane tutvumine loodusobjektidega tegevuses, põhjus-tagajärg seoste loomine looduslikes tingimustes kujundab maakooliõpilastel nende endi huvid ja kalduvused.

Looduse kasutamise olulisust juhtiva pedagoogilise tööriistana selgitavad ka keskkonnaprobleemid. Tänapäeva maailmas muutuvad keskkonnaprobleemid tõeliselt globaalseks. Need mõjutavad inimühiskonna alustalasid ja määravad suuresti selle ellujäämise võimalused. Esmapilgul võib tunduda, et keskkonnaprobleemid on peamiselt seotud linnadega. Praktikas on aga tegemist muldade iseloomu muutumisega, madala viljakusega, sagedased mineraalväetiste andmise normide rikkumised jne. Seetõttu on keskkonna säilitamine esmatähtis. Maapiirkondades elavatele lastele on need probleemid lähedased ja arusaadavad. Mida rohkem inimesi peab loodust oma mureobjektiks, seda tõhusamad on ühiskonna jõupingutused seda kaitsta.

Suvi on parim aeg loodusega suhtlemiseks, muljete pidevaks muutumiseks, kohtumiseks tundmatute, kohati eksootiliste loodusenurkadega, tervisega. See on aeg, mil lastel on võimalus leevendada kogunenud psühholoogilist stressi aastal vaadake hoolikalt enda ümber ja vaadake, et hämmastav on läheduses.

Suhtlemisel loodusega on tohutu potentsiaal isiksuse harmooniliseks arenguks. Aasta suveperioodil tehtav aktiivne keskkonnatöö võimaldab kujundada lastes suhtumist dialoogilisse suhtumisse loodusesse.

Meie õppeasutuse baasil on avamisel keskkonnafookusega päevalaager.

Laagris osalevad 1.-4. klassi õpilased. Just selle vanuserühma lastel on loodusega suhetes oma eripärad. Selles vanuses hakkab varisema noorema- ja keskealistele koolilastele omane subjektiivne loodusobjektide taju. Lapsed eelistavad kasutada loodust.

Loodus on süsteem, mis elab teatud seaduste järgi. Ellujäämiseks tuleb neist seadustest aru saada ja neid asjatundlikult kasutada, ületamata looduslikesse ökosüsteemidesse sekkumise lubatud läve.

Programm on välja töötatud, võttes arvesse järgmisi seadusandlikke ja regulatiivseid dokumente:

 ÜRO lapse õiguste konventsioon;

 Vene Föderatsiooni põhiseadus;

 Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta";

 24. juuli 1998. aasta föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatised Vene Föderatsioonis" nr 124-F3;

 Vene Föderatsiooni töökoodeks 30. detsembrist 2001 nr 197-F3;

 Föderaalseadus "Vene Föderatsiooni seaduse muudatuste ja täienduste kohta" Tarbijaõiguste kaitse kohta ja RSFSRi seadustik "Haldusrikkumiste kohta" 09.01.96 nr 2-FZ;

 Korraldus "Erilaagrite päeva-, töö- ja puhkelaagritega vahetuste läbiviimise korra kehtestamise kohta". Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi korraldus 13. juulist 2001 nr 2688.

I. Probleemi asjakohasus

Päevalaager "Ant" on korraldatud MBOU keskkooli baasil Nurkeevo külas. Keskkonnaharidus suvelaagrites on üks tõhusamaid vorme, mis aitab kaasa õpilaste sotsialiseerumisele ja elluviimisele kaasates neid konkreetselt olulistesse keskkonnategevustesse.II. Programmi kontseptuaalsed alused

Sihtmärk: luua tingimused maakooliõpilaste ja looduse kui iga lapse isiksuse ökoloogilise kultuuri kujunemise põhiregulaatori ökoloogilise suhtluse edukaks korraldamiseks.

Ülesanded:

1. Loo terviklik lähenemine indiviidi kultuuri keskkonnaharidusele kollektiivse (loomingulise) tegevuse tingimustes, mis on üles ehitatud laste ja täiskasvanute "usaldustsoonile".

2. Kujundada lastes ettekujutust inimese mõistliku suhtumise sotsiaalsest tähtsusest loodusesse, selle uurimisse, ratsionaalsesse kasutusse ja säilitamisse vastavalt loomuliku harmoonia põhimõtetele.

3. Kujundada positiivset suhtumist universaalsetesse väärtustesse, mis määravad inimese ja looduse ühtsuse ning kogunenud keskkonnateadmised.

4. Õpilaste loominguliste võimete arendamine. Laste kaasamine erinevatesse tegevustesse, arvestades nende võimeid ja huvisid.

III . Laagri põhimõtted .

1. Laste eneseteostuse põhimõte laagri tingimustes tagab: nende teadlikkuse kavandatava tegevuse eesmärkidest ja väljavaadetest; laste kaasamise vabatahtlikkus sellesse või teise tegevusse, arvestades vanust ja

individuaalsed omadused; eduolukorra loomine, saavutatu julgustamine.

2. Laste sotsiaalselt olulistesse suhetesse kaasamise põhimõte näeb ette: tegevuste vaba valiku ja teabeõiguse tagamise; ühelt tegevuselt teisele ülemineku loomine päeva jooksul; andes võimaluse ja õiguse oma arvamust kaitsta.

3. Pedagoogilise juhtimise ja laste omavalitsuse vahekorra põhimõte näeb ette: kollektiivse tegevuse korraldamise ja selles iseorganiseerumise kogemuse omandamise; iga lapse kaitsmine negatiivsete ilmingute ja halbade harjumuste eest, vastutustunde kujundamine oma tegude ja tegude eest.

4. Õppetegevuse ühitamise põhimõte laste keskkonnategevusega näeb ette igapäevase rutiini, mis võimaldab mõistlikult kombineerida päeva raames kõiki tegevusi; laste aktiivne osalemine kõigis tegevustes.

IV. Programmi rakendamise mehhanism.

"Sipelgapesa" - päevalaagri vahetus.

Programmi elluviimise mehhanismi aluseks on töösuundade ja töövormide vastavus laagri eesmärkidele ja eesmärkidele, tingimuste loomine lapse isiksuse individuaalseks arenguks läbi huvialatundides osalemise, õppekavade valikul. pedagoogilised võtted ja vahendid, võttes arvesse laste ealisi iseärasusi, tagades juhtimise ja omavalitsuse ühtsuse ja seotuse, meelitades õpetajaid kollektiivse loometegevuse korraldamiseks.

Programmi rakendamise etapid:

1. Ettevalmistav (mai):

Värbamine;

Õppematerjalide koostamine;

2. Organisatsiooniline:

Üksuste moodustamine;

Laagri tööaja ja kodukorraga tutvumine;

Irdude nurkade moodustamine.

3. Põhiline (21 päeva):

haridustegevus;

Tervisetegevused;

Kultuuri- ja vabaajategevused;

Metoodiline töö kasvatajatega.

4. Finaal:

Vahetuse sulgemine (vahetuse viimane päev);

Aruandlusmaterjalide kogumine;

Programmi rakendamise analüüs ja soovituste väljatöötamine;

Päeviku probleem.

v. Programmi elluviimise tingimused :

1. Materiaalsed ja tehnilised tingimused on: sotsiaalkindlustusfondide rahastamine ja kohandatud baasi (kooli) olemasolu 20 lapsele.

TCO saadavus: TV,DVD, muusikakeskus, kirjatarbed, sülearvuti, projektor

2. Personalitingimused. Vastavalt personalitabelile on programmi elluviimisega kaasatud:

Kooli direktor, laagri "Sipelgapesa" korraldamise eest vastutav;

Laagri juht;

Kasvatajad.

3. Metoodilised tingimused näevad ette: vajaliku dokumentatsiooni olemasolu, vahetuse tegevuskava ja tööplaani, töö läbiviimise ja korraldamise laagris.

Programmis osalejad

Programmi kestus on lühiajaline, s.o. ellu viidud laagrivahetuse ajal.

Laager komplekteeritakse 1. - 4. klassi õpilaste arvust, laagris viibimise kestus on 21 päeva, laste arv 15 inimest.

Aeg ja koht

Päevalaager korraldatakse ühe vahetuse raames MBOU keskkooli baasil Nurkeevo külas.

VI. Peamised tegevused

Haridustegevused:

Vahetuse raames toimub "Sipelgapesa" keskkonnaga seotud õpetlik tegevus.

Õppetegevus võimaldab tutvuda ka liikumismaailma, helide, värvide, aistingutega. Tuginedes modelleerimisoskuste arendamisele, erinevatest materjalidest meisterdades, saavad lapsed produktiivse loometegevuse käigus tutvuda ühtse maailmapildiga.

Tervisetegevused

aitab kaasa kehalise tervise kultuuri kujunemisele, spordihuvile, motiveerib lapsi oma tervise ja aktiivse puhkuse eest hoolitsema. Selle ploki edukaks rakendamiseks on vaja varustada mänguväljak, kutsuda kehalise kasvatuse õpetaja. Füüsiline koormused, värske õhk, looduskaunite nurkadega tutvumine, tervist parandavad ning mitmesugused sportlikud ja vaba aja tegevused aitavad kaasa positiivse füsioloogilise ja psühholoogilise tausta loomisele.

Kultuuri- ja vaba aja tegevused koosneb üldlaagri- ja meeskonnaüritustest (joonistuste, luuletuste, jonnide loovvõistlused; plakatite meisterdamine; teatrimänguprogrammid jne), aga ka kinokülastusest ja keskkonnateemaliste raamatute lugemisest.

Uute teadmiste omandamine mitmesugusteks sündmusteks (viktoriinid, võistlused jne) valmistumisel viib lapse maailmapildi rikastamiseni, mis omakorda mõjutab muutusi iga meeskonnaliikme isiklikus käitumises.

Töö vormid ja meetodid:

1. Mänguprogrammid.

2. Kognitiivsed – meelelahutuslikud tegevused.

3. Ökoloogilised ringreisid.

4. Sporditurniirid.

5.Viktoriin

6. Show - võistlused.

7. Pühad.

8. Ekskursioonid.

9. Temaatilised päevad.

Laagri eeldatavad tulemused:

Laste tervise parandamine läbi

• dieedi järgimine;

  keha vitaminiseerimine;

  mängude ja välitegevuste korraldamine.

Tugevdada immuunsüsteemi.

Arendades lastes armastust kehalise kasvatuse ja spordi vastu.

Sportlike võimete arendamine spordistandardite tõstmiseks.

Sõpruse ja koostöö tugevdamine eri vanuses laste vahel.

Loominguliste võimete arendamine.

Huvitav ja sisukas puhkus laagris.

Laste elu täiendamine huvitavate sotsiaal-kultuuriliste sündmustega.

Lapse loominguliste võimete, algatusvõime ja aktiivsuse arendamine.

Enesehooldusoskuste õpetamine.

Patriotismi tunne.

Austus põlise looduse vastu.

Toitlustamine

Õige või vale toitumine pikendab või lühendab inimese eluiga 8-10 aasta võrra.

Kooli päevakeskuse loomisel on esikohal hea toitumise korraldamine.

Lastele korraldati toitlustamine koolisöökla baasil.

Menüü oli võimalikult rikkalik värskete köögiviljade, puuviljade, rikastatud roogade ja jookidega ning sisaldas piisavas koguses liha- ja kalaroogasid.

Nõude väljund arvutati vastavalt laste vanuselistele vajadustele. Kolmandate kursuste C-vitamiinistamine viidi läbi iga päev.

ma Tegevuse sisu.

Igasugune tegevus laagris peaks olema teostatav ja iga lapse isiksusele spetsiifiline. See peaks olema atraktiivne, vastama indiviidi huvidele, omama selgelt määratletud tulemust, sisaldama uudsuse mõju, edendama loovust ja iseseisvust, võimaldama varieeruvust eesmärkide saavutamise viiside valikul, rahuldama indiviidi enesevajadusi. - kinnitus.

1. Spordi- ja vabaajategevused.

Laagris on kõige olulisem tähelepanu spordi- ja vabaajategevus. Laagri kasvatustöö läbiviimise üheks olulisemaks ülesandeks on koolinoorte motoorse tegevuse korraldamine, neile aktiivse puhkuse pakkumine ja loomuliku liikumisvajaduse rahuldamine. Laste kehalise tegevuse korraldamine laagris eeldab pedagoogiliselt ja metoodiliselt põhjendatud lähenemist, mis arvestab laste ealisi iseärasusi, nende füüsilist tervist, kehalise aktiivsuse kestuse jaotust päeva ja nädala lõikes. Koolipõhiselt korraldatud kehakultuuri- ja vabaajategevuse põhiliigid laagri tööajal on jaotatud kestuse, vormide ja sisu järgi rühmadesse:

hommikused harjutused;

Mängulised kehalised harjutused, välimängud ja teatejooksud;

Massisport ja meelelahutus.

Nende ürituste ühine joon ja olulisemad tingimused nende läbiviimiseks on: sundi puudumine, valdavalt mänguorientatsioon, valiku- ja toimumiskoha vabadus.

Füüsiliste harjutuste, õue- ja sportmängude läbiviimisel täheldati kehalise aktiivsuse järkjärgulist suurenemist ja vähenemist päeva lõpuks. Ürituste sisu planeerimisel nähti ette pingelised võistlused, mis nõudsid suuremat koormust ja kestust. Need viidi läbi lihtsustatud vormis, et kaasata kehalises kasvatuses osalemiseks kõiki kooliõpilasi, kellel on arsti luba. Spordiüritused toimusid välispordiväljakul, vihma korral jõusaalis.

2. Mängutegevus.

Tund enne lõunat või peale lõunat oli laagris mängutegevuseks ette nähtud. Laste tegevused viiakse läbi spordiväljakul või jõusaalis (halva ilma korral). Mängutegevust juhivad kasvatajad.

3. Ökoloogiline tegevus.

Keskkonnategevust laagri elus tutvustatakse kollektiivse loometegevuse vormis. Nende ettevalmistamise eest vastutavad kasvatajad ja laagri juhataja.

Kollektiivne loovtegevus arendab laste loomingulisi võimeid. Päevade teema on välja pandud laagri kavas.

4.Ringide tegevuse korraldamine

Loovus on igas lapses. Meie keskuses andsime lastele võimaluse ennast avastada. Lastel on võimalus külastada 3 ringi:

1. Modulaarne origami

2. Muusikapilv

4. Spordimuru

5. skulptuur

Ringide eesmärgid

Oluliseks kasvatustöö valdkonnaks laagris on ringitegevused, mis liidavad lapsed vastavalt nende huvidele väikestesse gruppidesse. Ringide peamised eesmärgid on:

– positiivse, suhtlemisaldis, loova isiksuse kujunemine, kes tunneb huvi välismaailma, inimeste vastu;

Kontrollioskuste valdamine ja raskustest ülesaamise oskuste arendamine;

Lapsed saavad endasse usku;

Tervise edendamine.

Usk laste edusse toob tõelisi tulemusi. Juht pöörab tähelepanu igale ringiliikmele, märkab kergesti iga tema õnnestumist või ebaõnnestumist, toetab või suunab tööd.

Ringitöö oluliseks tunnuseks on ringiliikmete vanuselise koosseisu heterogeensus. Juhid olid oma eesmärkide saavutamiseks paindlikud.

Täiendava õppe ühingute töö toimus kolmes suunas:

esteetiline

töö

kunstiline ja loominguline

sport

Vahetuse ajal korraldati ja viidi läbi näitusi laste tehtud töödest. Kõik laagrit "Sipelgapesa" külastanud poisid olid 100% ringitööga kaetud.

Esteetiline kasvatus aktiveerib mõtlemist, arendab töövõimet. Ring ei ole õppetund, kõigepealt peate meeles pidama vabatahtlikku kohalolekut. Kõik ringid pöörasid võrdselt tähelepanu kõigile lastele, sõltumata nende tegevuse edukusest.

Ilu ümbritseb meid kõikjal: looduses, ühiskonnas ja inimestevahelistes suhetes. Sa pead seda lihtsalt nägema, tundma ja mõistma. Selle imelise oskuse võrsed on igas lapses juurdunud. Nende arendamine tähendab esteetilist harimist. Seetõttu on esteetiline kasvatus alati olnud ja jääb laste terviselaagrite pedagoogilise tegevuse kõige olulisemaks osaks. Laagri moraalse ja esteetilise kasvatuse raames tegutseti mitmes suunas: muusika, laul, tants; suhtlemine raamatuga, loodusega

äratada lastes ilumeelt;

Kino, mošee külastamine

Ekskursioon jõe äärde

Kujundada kultuurilise käitumise ja suhtlemise oskusi;

Võistluste ja võistluste pidamine. Heade kommete päeva tähistamine

Sisestage lastele esteetilist maitset.

Eraldinurkade ideekonkurss

Tööõpetus on protsess, mille käigus lapsed kaasatakse erinevat tüüpi pedagoogiliselt organiseeritud sotsiaalselt kasulikku töösse, et anda neile üle minimaalsed tööoskused, töökuse, muude kõlbeliste omaduste arendamine, esteetiline suhtumine töö eesmärkidesse, protsessi ja tulemustesse. töö.

Tööoskuste kujundamine ja nende edasine täiustamine, töötegevuse sisu järkjärguline laiendamine

Kodune iseteenindustöö (valve sööklas, salgas)

Töödessandi korraldamine monumendi ja dendraariumi puhastamiseks.

Teatud isikuomadustega laste haridus: tööharjumused, vastutus,

töökus, töökus, kokkuhoidlikkus, valmisolek tööst osa võtta.

Kevadpuhastuse korraldamine

Positiivsete suhete kujundamine laste vahel tööprotsessis

Loominguline tegevus on inimtegevuse erisfäär, milles inimene ei taotle muid eesmärke kui nautida vaimsete ja füüsiliste jõudude avaldumist. Loomingulise tegevuse põhieesmärk laagris on laste ja noorukite loovuse arendamine.

Lastele kunstivaldkonna teostatavate ja kättesaadavate tegevuste tutvustamine, laste harimine vajaduses tuua keskkonda iluelemente, nende eluviisi.

Visuaalne tegevus (salga kujundus, seinalehtede ja joonistuste konkurss “Meie unistuste suvi”), võistlusprogrammid “Vibude tseremoonia”, Võistlusprogrammid (“Tere, otsime talente”)

Kunstilise ja esteetilise maitse kujunemine, oskus kunstiteoseid, oma loomingut iseseisvalt hinnata

Venemaa päeva puhul joonistusvõistluse "Minu lemmik multikas" läbiviimine "Olgu alati päikest!"

Laste loominguliste võimete arendamine.

Mängu loovprogrammide läbiviimine

"Imede väli", "Mis, kus, millal", Mäng "Arva ära meloodia"loovmängud klassis, näitused.

Laste kaasamine erinevatesse kehakultuuri- ja tervisetöö vormidesse;

Spordimängud spordiväljakul, välimängud, teatevõistlused, Sabantuy külastamine, hoidmine"Lõbusate katsumuste tund""Džungli kutse".

Hügieenioskuste arendamine ja tugevdamine;

Hommikused harjutused (laadimine)

Tervishoiualaste teadmiste laiendamine

Ohutuskoolituse läbiviimine

Hommikused harjutused viiakse läbi iga päev 10-15 minutit: hea ilmaga - vabas õhus, halva ilmaga - ventileeritavates ruumides. Selle rutiinse hetke põhiülesanne on lisaks füüsilisele arengule ja karastumisele luua positiivne emotsionaalne laeng ja hea füüsiline toonus terveks päevaks.

Õuemängud sisaldavad kõiki põhilisi füüsilisi elemente: kõndimist, jooksmist, hüppamist. Need aitavad kaasa lastes hea, emotsionaalselt värvilise meeleolu loomisele, selliste füüsiliste omaduste nagu osavus, kiirus, vastupidavus ja kollektiivsed mängud arendamisele – ka sõpruse arendamisele.

Plaan - laste terviselaagri ruudustik

"Sipelgapesa"

kolmapäeval

15.06.

vibupäev

Sada ühele mäng

Pioneeride koondistevaheline võistlus.

neljapäeval

16.06 .

Spordi- ja kehalise kasvatuse päev

Lõbus hakkab

õuemängud

reedel

17.06.

Huumori ja naeru päev

Tore-turvy mäng

Õuemängud.

laupäeval

18.06

Tervisepäev

pühapäev

19.06.

Mälestuspäev

Mošee külastamine

Lillede asetamine obeliski juurde

Kohtumine Zigityaki küla mošee hazratiga

esmaspäev

20.06.

päev Saladused ja saladused

teisipäeval

21.06 Laagri lõpetamine

Viimane rida.

Kontserdi programm.

Laste Sabantuy

"KINNITA"

______________

Režissöör Gordeeva O.A.

CDP TÖÖPLAAN

KOLMAPÄEV 1.06.15

Lastekaitsepäev

Organisatsiooniline kogunemine rühmades. Telesaated. Squad light: valige meeskonna nimi, valige loosung, valige rühma juht. õuemängud

Lastekaitsepäevale pühendatud üritusel osalemine

NELJAPÄEV 2.06.15

Avalaagri vahetus (joonlaud).

õuemängud

REEDE 03.06.15

Lemmik multifilmide päev.

Mäng-viktoriin "Mitmepult". Joonistusvõistlus "Minu lemmik multikas"

õuemängud

LAUPÄEV 4.06.

Sabantuy päev

Õuemängud

PÜHAPÄEV 5.06.15

Kaluripäev

Parima kalamehe võistlus

Õuemängud

Õppige lugu "Merry Angler"

ESMASPÄEV, 06.06.15

Muinasjuttude päev "Ulukomorye"

A.S. Puškini muinasjuttude lugemine ja vaatamine

õuemängud

TEISIPÄEV 7.06.15

Ökoloogia päev

Reis Berendey kuningriiki

metsaviktoriin

KOLMAPÄEV 8.06.15

head valgusfoori päeva

Vestlus liiklusreeglitest

mänguprogramm

"Liiklusmärgid"

NELJAPÄEV 9.06.15

Skulptori päev

õuemängud

REEDE 10.06.15

laulupäev

Interaktiivne mäng "Arva ära meloodia".

Õuemängud.

LAUPÄEV 11.06.15

Neptuuni päev

Ujumisbasseini külastus

Õuemängud.

PÜHAPÄEV 12.06.15

Venemaa päev

Viktoriin "Ma armastan sind, Venemaa"

flash mob

Õuemängud mänguväljakul

esmaspäev 13.06.15

Filmipäev

Kino külastus

õuemängud

TEISIPÄEV 14.06.15

turistipäev

Mäng "orienteerumine maapinnal"

KOLMAPÄEV 15.06.15

vibupäev

Sada ühele mäng

Pioneeride koondistevaheline võistlus. õuemängud NELJAPÄEV 16.06.15

Spordi- ja kehalise kasvatuse päev

Lõbus hakkab

õuemängud

REEDE 17.06.15

Huumori ja naeru päev

Lavastus humoorikaid miniatuure koolielust

Tore-turvy mäng

Õuemängud.

LAUPÄEV 18.06.15

Tervisepäev

"Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad!"

Baškortostani vabariigi rahvaste mängud

PÜHAPÄEV 19.06.15

Mälestuspäev

Mošee külastamine

Lillede asetamine obeliski juurde

Kohtumine mošee hazratiga. Zygityak

esmaspäev 20.06.15

Mõistatuste ja saladuste päev

Interaktiivne mäng "Mõistatuste tähestik"

Õuemängud "Leia aare" Ettevalmistus vahetuse sulgemiseks.

TEISIPÄEV 21.06.15

hüvasti päev

Kontserdi programm.

Squad light: "Lõpuks ometi."

Laste Sabantuy

Huviringide töö

8:30 – 8:40 Tere! On aeg, on aeg!

Tere tulemast, sõbrad!

Siin järjekorras

Kõik poisid laevad!

8:40-9:00 Kas kõik poisid on siin?

Võtke liini!

9.30-10.00 Hommikusöök

Kõik laua taga! On aeg teada

Kui rikkad on kokad!

10:00-13:30 klassid huvi järgi

Ärge kurvastage meie peres,

Laulame, joonistame, tantsime,

Me teeme, me teame, kuidas õmmelda,

Kõik klassid on head!

Kes kuhu läheb: kes on matkal,

Kes on lilleaias, aias!

Süüta ja saada kuumaks

Ujuge kiires jões.

Kui lõbus tund on saabunud,

Kõik mängivad siin!

13.30-14.00

õhtusöök

Kuid kõik, isegi naljakad,

Tõsine pilk vaadatakse lauale.

Õhtusöögil on isu kohe näha.

14.00-14.30

Rida "Päeva tulemused"

puhtuse reid

Ja nüüd kõik: "Hüvasti!"

Homme tuleme jälle!

Kehalise kasvatuse juhendaja – iga päev

Tervishoiutöötaja – iga päev

Muusikaline juht – iga päev

Esteetilise kasvatuse õpetaja – iga päev

Täiendav meelelahutus sipelgapesale.

Loovuse glade – Gimaeva O.A. (esmaspäev kolmapäev reede)

Muusikapilv – Muzipova F.F. (iga päev)

Kino - 2 korda nädalas

Spordimuru - Galikeev R.F .. (iga päev)

Modellitöö - Safiullina R.A.

Kehalise kasvatuse juhendaja tööplaan

Sihtmärk: tervisliku eluviisi kujundamine ja laste isiksuse igakülgse arengu soodustamine.

Ülesanded:

Kehaliste omaduste arendamine ja laste tervise tugevdamine kehakultuuri kaudu

Organisatsiooni- ja sporditegevuse vastu huvi arendamine

Haridus spordikontaktide loomiseks vastastikuse mõistmise, lugupidamise ja lahkuse vaimus

Sündmused:

Igapäevane laadimine

Sporditegevuste läbiviimine võistkondades kergejõustikus, jalgpallis, välimängudes

Üldlaagri spordiürituste korraldamine

Muusikajuhi tööplaan

Sihtmärk : laste isiksuse loomingulise ja muusikalise potentsiaali arendamine

Ülesanded:

Õpilaste muusikakultuuri kujunemine

Tingimuste loomine laste individuaalsete muusikaliste ja loominguliste võimete maksimaalseks realiseerimiseks

Omandatud oskuste praktiline rakendamine avalikes ühiskondlikes ja vaba aja tegevustes

Sündmused:

Muusikaline taust laadimiseks.

Rühmalaulude õppimine.

Kord nädalas klubi "Karaoke" töö

Ühiskondlikel üritustel kaasas käimine.

Laagridiskode läbiviimine.

“Lemmiknumbrite” galakontserdi ettevalmistamine vahetuse lõpus.

Laagri seadused ja reeglid "Sipelgapesa"

Omaniku seadus.

Täpsusseadus.

Tõstetud käte seadus.

Usu endasse ja oma tugevustesse.

Omavalitsuse korraldamiseks viiakse iga vahetuse alguses läbi ärimäng, mille tulemusena valitakse Päikese laagri kõrgeim võim - Päikesekogu - laagri nõukogu. Ta koordineerib ja kontrollib kõigi üksuste tööd, lahendab jooksvaid küsimusi.

Päeva tulemused summeeritakse joonel, vajadusel kuulatakse loomingulist aruannet salgade eluea kohta, kogutud punktid arvutatakse järgmise skeemi järgi, valvesalk esitab akti - joonise. laagri ja salga KTD päev.

Hinded:

tööjõu maandumine - maksimaalselt 10 punkti;

ürituse ettevalmistamine ja osalemine - maksimaalselt 10 punkti;

1. koht igal alal - 15 punkti;

2. koht - 10 punkti;

Punktide väljavõtmine:

üksteise solvamine - 3 punkti;

hilinemine - 1 punkt;

peakattega siseruumides viibimine - 1 punkt.

Üksustes valitakse üksuse ülem meeste hulgast üldise valimisõiguse alusel. Iga päev pärast vahetust jagatakse erinevat värvi lehti, et luua oma puu.

Roheline värv - päev möödus kommentaarideta, aktiivne osalemine tegevustes;

Kollane värvus - madal aktiivsus;

Punane värv - halb käitumine, hilinemine;

1. Infostend

Igapäevane režiim

"Ja meil on ..." (vahetuse tööplaan)

“Koguge inimesi – meil on palju asju teha” (päevaplaan)

"Kutsume teid ringi - kiirusta, mu sõber" (ükskondade loovuslagendiku külastuse ajakava)

Raport - joonistus päevaasjadest (teenistuseskond)

“Ära ole meie peres kurb, me laulame, tantsime, tantsime” (Muusikapilv)

2. Üksuste moodustamine

ühikute nimetus;

Moto, embleem, laul;

omavalitsusorganid;

"Meie sõbralik perekond on tugevate annetega" (päevaplaan)

"Ja nüüd teie üllatuseks, üllatusteks ja õnnitlusteks"

Laagri moto "SIpelgapesa"

“Sipelgad on alati ühtsed, seetõttu on nad võitmatud. Me puhastame maailma, kaitseme kõike elavat "

Laagri seadused ja reeglid

Omaniku seadus.

"Sipelgapesa" on meie maja, meie oleme selles peremehed. Puhtus, kord, mugavus ja rahu sõltuvad ennekõike meist endist.

Täpsusseadus.

Aeg on meiega kallis, hoolitsege iga tunni eest. Iga äri peab algama ja lõppema õigel ajal.

Ärge jätke ennast ootama ja ärge segage teisi asjata.

Tõstetud käte seadus.

Üleval nägin käsi – saalis valitses vaikus, mitte ühtegi heli.

Igaüks vastutab selle eest, mis temaga juhtub.

Pea meeles, et nad hoolivad sinust, tahavad sinu tegudes näha ainult häid asju. Enne mõtle, siis tegutse. Küsi julgelt nõu.

Usu endasse ja oma tugevustesse.

Leidke tegevus, mida armastate. Näidake kõiki oma andeid ja võimeid.

sipelgapesa

(muusikale laulule "Bu-ra-ti-no")

1 kuppel. Esimeses koolis, kus me elame

Ja sipelgapesas on meie maja.

Koos loome mugavust

Ja me armastame tööd väga.

Ütle mulle, mis on meie nimi?

KOOR: MURA - VISH-Ki (2 korda)

2. salm Kaitseme kooli loodust

Ja meie loodud mottidest

Meie maja on suur, kus kõik elavad,

Meie maja, kus lauldakse!

Ütle mulle, mis ta nimi on?

KOOR: MU-RA-WEI-NIK (2 korda)

Salm 3 Puhastame looduse,

Ja kaitsta kõike elavat.

Kutsume teid meile külla.

Kes teab maja, kus me elame?

Laulame temast.

Kõne

Saatejuht: Üks, kaks!

Kõik: kolm, neli!

Saatejuht: Üks, kaks!

Kõik: kolm, neli!

Saatejuht: Kes tuleb?

Kõik: terveid,

Julge ja rõõmsameelne

Ülemeelikud sipelgad.

Saatejuht: Üks, kaks!

Kõik: kolm, neli!

Saatejuht: hoia jalad püsti!

Kõik: selgem samm.

Noorte sipelgate salk!

Juhtiv: säästame loodust,

Väärtustame loodust.

Ja me anname kõigile retsepte

Et olla rõõmsameelne ja rõõmsameelne

Elame vanaduseni.

FROM Programmi rakendamise kuupäev 8 õppetundi

Programmi koostaja Gimaeva O.A.

"Läbi ilusa inimeseni -

selline on kasvatusmuster"

V. A. Sukhomlinsky.

Selgitav märkus

Koolinoorte kunstiline ja esteetiline kasvatus on 21. sajandil pakiline probleem loova isiksuse kujunemisel.

Kaasaegse esteetilise kasvatuse süsteemi ülesehitamise ja indiviidi esteetilise kultuuri arendamise vajalik tingimus on rahvakunsti kasutamine lastega pedagoogilises töös, mis aitab kaasa sügavale mõjule lapse maailmale, on moraalne. , esteetiline, tunnetuslik väärtus, kehastab paljude põlvkondade ajaloolist kogemust ja seda peetakse materiaalse kultuuri osaks. Kunstitöö oma spetsiifilisuse tõttu, mis seisneb maailma kujundlikus ja emotsionaalses peegelduses, avaldab tugevat mõju lapsele, kes K.D. Ushinsky kujundliku väljenduse järgi mõtleb vormides, värvides, helides, aistingutes.
Paeltikandid on kunstiteos.
Asjakohasus

Tikkimisringi tunnid võimaldavad teil arendada koolieelikute loomingulisi kalduvusi, sõrmede peenmotoorikat; end maksma panna, näidates välja individuaalsust ja saades oma kunstilise loovuse tulemuse.

Lastel kujunevad oskused kasutada kooliteed alustamiseks vajalikke vahendeid.

Vanemad koolieelikud on orienteeritud töö väärtusele emotsionaalses ja käitumuslikus aspektis.

Uudsus

Uurides mitmeid laste tikkimise õpetamise õppevahendeid ja kirjandust, leidsin, et tikkimine käib käsitsitöö tundides (koos paberist, ehitus- ja looduslikest materjalidest kujundamise, aplikatsiooniga), kuid nende arv on piiratud ja hõlmab peamiselt paljunemistegevust. .

E, 24.04.2017 - 22:04 | admincgmiideia

Baškortostani Vabariigi Ufa linnaosa MBOU "Rahvaste sõpruse orden 3 nimega A.M. Gorki järgi"

PÄEVALAAGER PROGRAMM "SHIK" (huvitavate pühade kool)

Ermolaeva Natalia Anatolievna

algkooli õpetaja

Programmi teabekaart

Programmi täisnimi	Päevalaagri "SHIK" (huvitavate puhkuste kool) programm MBOU "Gymnasium No. 3" GO Ufa Baškortostani Vabariigis
Programmi eesmärk	Õpilaste suvise puhkuse ja tervise parandamise korraldamine.
Tegevuse suund	Laste füüsiline, vaimne, esteetiline, isamaaline, ökoloogiline areng.
	Programm sisaldab: eesmärgid ja eesmärgid; programmi rakendamise mehhanismid; oodatavad tulemused ja rakendustingimused; tegevuskava programmi elluviimiseks; rakendusi.
Aadress, telefon
Rakendamise koht	Päevalaager Baškortostani Vabariigis Ufa Kirovski rajooni MBOU gümnaasiumis nr 3
Õpilaste arv, vanus	210 õpilast vanuses 7-14 aastat
Kuupäevad, vahetuste arv

1. Sissejuhatus.

2. Sihtplokk.

4. Programmi elluviimise mehhanismid.

5. Oodatavad tulemused.

6. Programmi õppe- ja metoodiline varustus.

7. Taotlus.

1. Sissejuhatus

Puhkuseaeg on muutus kooliõpilaste tegevuses, mis võimaldab haridusprotsessile iseloomulikku vaimset tööd asendada erinevate vaba aja veetmise ja vaba aja töövormidega. Pühade ajal toimub kuhjunud pingete mahalaadimine, kulutatud jõu, tervise taastumine, loomingulise potentsiaali areng. Suvi on pidev muljete vaheldumine, aeg, mil lastel on võimalus hoolega ringi vaadata ja näha, mis läheduses on hämmastavat. Neid funktsioone täidab koolilaager koos lastepäevase viibimisega.

Indiviidi terviklik areng on võimalik vaimse ja füüsilise tervise harmoonilise arenguga, mis annab aluse sotsiaalsele tervisele, indiviidi kohanemisele ühiskonnas ja aktiivse positsiooni kujunemisele. Lapsepõlves pannakse alus inimese tervisele ja isiksusele, suurem osa sellest perioodist langeb koolieale. See tähendab, et haridus ei vastuta mitte ainult indiviidi arengu ja harimise eest, vaid ka tervisekultuuri, tervisliku eluviisi kujunemise ning sellest tulenevalt aktiivse loomingulise hoiakuga tervikliku isiksuse kujunemise eest. maailma poole.

Sellest tulenevalt seisavad õpetajaskonnad puhkuseperioodil silmitsi koolilaagri võimalikult ratsionaalse ja tulemusliku elu ning tervisliku toitumise korraldamise ja tervislike eluviiside propageerimise probleemiga.

Praeguseks on ühiskond mõistnud vajadust viia ellu üksikisikule ja tema enesearengule keskendunud hariduse kultuurilisi eesmärke konkreetsetes pedagoogilistes süsteemides, sh koolilaagrites. Nad täidavad väga olulist ülesannet laste tervise parandamisel ja harimisel. Lisaks aitavad laagrid kaasa mitte ülekaaluka isiksusekollektivismi, vaid suhtlemisoskuse kujunemisele. Suvepuhkus ei ole täna ainult sotsiaalne kaitse, see on ka katsepolügoon loovale arengule, vaimse maailma ja lapse intellekti rikastamisele. Ülejäänu täielikuks muutmiseks töötati välja programm.

Selle suvepuhkuste, laste puhkuse ja tööhõive korraldamise programmi väljatöötamise põhjustasid:

• vanemate ja laste nõudluse kasv koolinoorte organiseeritud puhkuse järele;
• vanade töövormide kaasajastamine ja uute juurutamine;
• vajadus kasutada programmi eesmärkide ja eesmärkide elluviimisel laste ja õpetajate rikkalikku loomingulist potentsiaali.

Suvevaheaeg moodustab olulise osa laste vabast ajast. See periood on kõige soodsam nende loomingulise potentsiaali arendamiseks, isiklike võimete parandamiseks, kultuuri väärtustega tutvumiseks, sotsiaalsete suhete süsteemi sisenemiseks, oma plaanide elluviimiseks, individuaalsete huvide rahuldamiseks isiklikult olulistes valdkondades. aktiivsus ja taastumine. Laager on lastele uus eluviis, uus režiim oma erilise romantilise stiili ja tooniga. See on elu uues meeskonnas, see on lõpuks uus loomulik tegevus. Pole ju asjata lauldud kuulsas O. Mitjajevi laulus: “Suvi on väike elu!”, mis tähendab, et seda on vaja elada nii, et kõik: nii lapsed kui ka need, kes korraldan ülejäänu, oleks väga lahe. See on aeg mängudeks, meelelahutuseks, vabaduseks tegevuste valikul, aastaga kogunenud pingete maandamiseks. See on laste vaba suhtlemise periood.

Programmi loomise üheks peamiseks eelduseks on tingimuste loomine laste algatus- ja juhtimisvõimete arendamiseks ning nende elluviimiseks läbi üksuse, laagri elukorralduses osalemise. Laste omavalitsus toimib sel juhul juhtiva pedagoogilise vahendina ning laste omavalitsusorganid salga ja laagri tasandil - ruumi vorm, mis on spetsiaalselt loodud ruumi pedagoogilise tähenduse realiseerimiseks.

Enesejuhtimine on meeskonna eluviis, mis tagab iga meeskonnaliikme aktiivse osalemise oluliste eluküsimuste lahendamisel. See tähendab lapsele inimsuhete maailma paljastamist kogu selle keerukuses ja ebajärjekindluses, nende suhtlustüüpide esiletoomist, mis viivad eduni, enesejaatamiseni.

Suveperioodi tähtsust laste enesetäiendamise ja hariduse, laste huvide rahuldamise ja silmaringi avardamise jaoks ei saa ülehinnata. Suviste puhkepuhkuste korraldamise probleemid tulenevad objektiivsetest vastuoludest:

Perekonna ja riigi vajadusest saada terve, tugeva pealekasvava põlvkonna ja tänaste laste ebarahuldava tervisliku seisundi vahel;

Laste pedagoogiline hoolitsus, kontroll ja soov saada vabadust, tegeleda enesearenguga, iseseisev loovus.

Organisatsiooni aluseks on mänguvormis rakendatud tervist säästvad tehnoloogiad. Laagri tegevuse sisu peaks olema suunatud nende vastuolude lahendamisele.

Miks "kool"? Suvepuhkus on võimalus lõõgastuda, lõbutseda, teha seda, mida armastad, veeta oma vaba aega huvitavalt ja tulusalt. Kuid mitte kõik ei tea ega oska oma vaba aega põnevaks ja kasulikuks muuta. Kahjuks on tänapäeva laste populaarseimad vaba aja tegevused: teleri vaatamine, arvutimängude mängimine või lihtsalt “mittetegemine”.

Seetõttu on programmi koostamisel oluline lähtuda vajadusest näidata lastele oma vaba aja sisustamise vorme ja meetodeid, õpetada lapsi korraldama oma ja teiste vaba aega. Tõlgitud vene keelest vanakreeka keelde vaba aeg -"shan, schola või kool ". Tõepoolest, enne ei peetud kooli mitte õppeasutuseks, vaid kohustustest vabaks klassiks. Need tunnid aitasid inimesel iseennast tundma õppida, leida oma "mina", saada kogemusi.

"Huvitava puhkuse kool" võimaldab lastel omandada kogemusi kultuuri- ja vabaajategevuste korraldamisel ning määrata kodus omandatud kogemuste arendamise perspektiivi. See tulemus saavutatakse erinevate lastekategooriatega.

Laager asub A.M.-i nimelise Rahvaste Sõpruse Ordu Gümnaasiumi nr 3 Vallaeelarvelise Õppeasutuse baasil. Baškortostani Vabariigi Ufa linnaosa Gorki Kirovski linnaosa.

Selles programmis osalevad lapsed vanuses 6-14 aastat erinevatest sotsiaalsetest gruppidest. Programmis osalemise tingimused: vabatahtlikkus, teineteisemõistmine, ametlik alluvus.

LDP programmi põhiidee on pakkuda võimalusi lapse loominguliste võimete paljastamiseks, luues tingimused laste ja noorukite potentsiaali eneseteostuseks sotsiaalselt kasulike tegevuste tulemusena. Programm on keskendunud töötamisele erinevas vanuses laste meeskonnas ja on ühe vahetusega.

Programmi raames pedagoogilise protsessi korraldamise põhimõtted:

1. Toetumine laste huvidele ja tegutsemissoovile võimaldab muuta tegevuse laste jaoks oluliseks, nende isikliku arengu jaoks, muuta see täielikult enesearengu teguriks. Samas tagab “orientatsioon pidevale healoomele, harjumus hoolitseda lähedaste ja kaugete inimeste eest ning olla selle hoolitsusega rahul” tegevuste sotsiaalse suunitluse, õpetab lapsi ühendama oma arenguhuve ühiste huvidega. , aitab kaasa sotsiaalse enesemääramise, sotsiaalse aktiivsuse arengule ja väärtus- semantilise positsiooni kujunemisele.
2. Eneseorganiseerumine, iseseisvus, eneseharimine, sisekaemus mis aitavad kaasa lapse isiksuse teatud aspektide arengule. Enese ja sõprade tegevuse eneseanalüüs; selles tegevuses ilmnevad omadused; muutused endas ja teistes; koha muutmine meeskonnas arendab eneseteadvust ja avardab õpilaste enesetundmise silmaringi. Eesmärgipärane teadlik eneseharimine viib isiksuse enesetäiendamiseni ja eneseorganiseerimisoskuste paranemiseni, iseseisvuse avaldumine aitab kaasa eneseteostusele.
3. Põhimõte "Iga äri on loominguline, miks muidu?" Selle põhimõtte rakendamine aitab kaasa kõigi kohtuasja ettevalmistamise ja läbiviimisega seotud isikute loomingulise potentsiaali avaldumisele ja arendamisele. Selle käigus omandatakse inimliku suhtumise kogemus teistesse, arenevad isikuomadused, mis aitavad kaasa õpilaste isiksuse suhtluspotentsiaali järkjärgulisele arengule.
4. Koostööl põhinevad suhted täiskasvanutega. Sellel põhimõttel üles ehitatud suhted täiskasvanutega aitavad lapsel kõige valutumalt ja õigesti leida oma kohta täiskasvanute maailmas, ühendades nii palju kui võimalik tema ja teiste, ühiskonna huvid. Täiskasvanute ja laste ühendamine ühiskondlikus tegevuses võimaldab esimestel korraldada õpilastega tõhusat koostööd, mis on õpilaste enesemääramise mõjutamise vältimatu tingimus, teisele aga võrdsetel alustel end tegevuses rakendada. baasil koos täiskasvanutega, saada näiteid tegevustest püstitatud eesmärkide saavutamiseks.
5. Enesejuhtimine oma õiguste ja volituste edasise laienemisega julgustab last suhtuma oma ametikoha valikusse vastutustundlikult, tundma täielikku vastutust tehtud otsuse, tehtud valiku eest, end maksma panna isiklikult olulises keskkonnas.
6. Kollektiivne loominguline tegevus mis annab soodsaimad võimalused sotsiaalseks loovuseks, enesetundmiseks, indiviidi eneseteostuseks, iseseisva moraalse valiku elluviimiseks. Lisaks on see tööriist:

Laste teadlikkus oma "minast";

Teadlikkus oma "minast" kui teistsugusest "minast";

Teadlikkus sellest, kuidas teised oma "mina" tajuvad;

Teadlikkus iseendast kollektiivses asjas;

Oskuste omandamine väljendada oma arvamust, mõista ja

aktsepteerige kellegi teise seisukohti ja kaitske oma.

1. Pedagoogilise interaktsiooni põhimõte luues erilise keskkonna, kus lapsed tunnevad end turvaliselt ja mugavalt. See saavutatakse sellega, et pedagoogid kasutavad positiivseid stimuleerimismeetodeid (heakskiit, kiitus, tänu jne), nad usuvad lapse isiksuse kasvu võimalikkusesse. Sellises keskkonnas kaob vanuse ja positsiooni distants, jääb alles inimlik suhtlus, mis loob erilise eluviisi: inimlikkuse, vastastikuse austuse ja usalduse maailma.

2. Sihtplokk

Sihtmärk:

soodsate tingimuste loomine õpilaste tervise parandamiseks ja vaba aja korraldamiseks suvevaheajal, indiviidi loomingulise ja intellektuaalse potentsiaali, tema individuaalsete võimete ja annete arendamine, loominguline tegevus, arvestades tema enda huve, kalduvusi ja võimeid, parimate koolitamine. kodaniku tunnused.

Ülesanded:

1. Laste organiseeritud puhkuseks tingimuste loomine.

2. Tervisliku eluviisi propageerimine, soodsate tingimuste loomine laste tervise parandamiseks.

3. Huvi kujundamine erinevate tegevuste vastu.

4. Kognitiivse tegevuse arendamine, iga lapse loominguline potentsiaal.

5. Lapsele eneseteostusvõimalust pakkuva keskkonna korraldamine.

1. Kultuurikäitumise, sanitaar- ja hügieenikultuuri kujunemine.
2. Suhtlemisoskuste ja tolerantsuse kujundamine lastel.

Väärtusorientatsioonide muutumine on praegusel ajal märgatav kõigis ühiskonna sfäärides. Paljude probleemide lahendamine riigi elus sõltub suuresti kodanikuvastutuse kujunemise tasemest, noorema põlvkonna kodanikupositsioonist, vaimse ja moraalse täiustumise vajadusest, oma rahva ajaloo- ja kultuuripärandi austusest. ja Venemaa inimesed. Vaimsus seisneb armastavas suhtumises teise, teise huvide prioriteetsuses enda omadele, teise võrreldamatu väärtuse jaatamises oma suhtumisega. Vaimsus on ülimalt keeruline universaalsete normide ja väärtuste kogum. Vaimseid väärtusi arendab iga inimene iseseisvalt ja neid ei assimileerita valmis kujul raamatutest või kellegi teise kogemusest "väljavõttega".

Suvelaagri tegevusprogramm on suunatud sotsiaalselt olulise psühholoogilise keskkonna loomisele, mis täiendab ja korrigeerib lapse perekondlikku kasvatust. Programm on universaalne, kuna sellega saab töötada erinevatest sotsiaalsetest gruppidest, erinevas vanuses, erinevas arengutasemes ja tervislikust seisundist pärit lastega.

Päevalaagri põhitegevus on suunatud lapse isiksuse arendamisele ning tema kaasamisele mitmekülgsesse inimsuhetesse ja inimestevahelisse suhtlusse eakaaslastega. Lastelaager, võttes arvesse selle spetsiifilisi tegevusi, võib anda lastele teatud tervikliku moraalsete väärtuste ja kultuuriliste traditsioonide süsteemi, sukeldudes lapse sõbraliku mikroühiskonna mängu- ja kognitiivse tegevuse õhkkonda. Sukeldades last laagri õhkkonda, anname talle võimaluse avastada oma isiksuse positiivseid omadusi, tunnetada omaenda "mina" tähendust; realiseerida ennast isiksusena, mis tekitab teiste inimeste silmis positiivse hinnangu; tõsta enesehinnangut; jõuda uuele suhtlustasandile, kus pole kohta agressiivsusel ja ebaviisakusel.

Tõhus juhtimine kaasaegses laagris on selle olemasolu peamine alus ja arengu vältimatu tingimus.

Laagri töö järjepidevuse tagamiseks puhkusest puhkuseni on vajalik pidev juhtimistegevus. LDP juhtimissüsteem sisaldab kolme tasandit: strateegiline juhtimine, organisatsiooniline ja metoodiline juhtimine ning praktiline juhtimine.

Programm sisaldab mitmekülgseid tegevusi, ühendab laagris erinevaid tervise parandamise, hariduse ja kasvatustöö valdkondi.

Päevalaagris viibides kaasatakse lapsed igapäevaselt tervenemisprotsessi, mida iseloomustavad: korrastatud elurütm, toitumine, karastamine, lihaste ja emotsionaalse toonuse toetamine. Tervisesuuna elluviimise tulemuseks on tervisliku eluviisi vajaduse kujunemine.

Vaba aja tegevused vahetuses on suunatud laste kaasamisele tegevustesse koos hilisema nende kalduvuste ja võimete väljaselgitamisega.

Laagris viiakse läbi individuaalseid ja kollektiivseid töövorme traditsiooniliste meetoditega: vestlus, vaatlus, ülesanded, joonistusvõistlused, plakatid, matiinid, puhkused, ekskursioonid, ringitöö. Lisaks kasutatakse interaktiivseid õppemeetodeid: sotsiaalpsühholoogilist koolitust, rollimänge, arutelusid, mille käigus lapsed mitte lihtsalt ei “läbi” midagi, vaid elavad läbi teatud konkreetseid olukordi. Haridusruumi korraldamise üks olulisemaid vahendeid ja meetodeid on laste omavalitsusorganite loomine - iseseisvus initsiatiivi näitamisel, otsuse tegemisel ja selle eneseteostamisel. Tegevuse korraldamisel kasutatakse järgmisi meetodeid: teatraliseerimine; võistlused; kollektiivne loometegevus (KTD).

Lastega tehakse õppe- ja ennetustööd nende vaimset tervist halvendavate negatiivsete psühholoogiliste tegurite ennetamiseks või kõrvaldamiseks; vestlused lastega inimestevaheliste suhete loomise ja hoidmise teemadel.

Seega tõstame esile programmi peamised valdkonnad:

1. psühholoogiline ja pedagoogiline;

2. kehakultuur ja vaba aeg;

3. vaimne ja moraalne;

4. esteetiline;

5. ökoloogiline;

6. isamaaline;

7. vaba aeg.

Psühholoogiline ja pedagoogiline suund keskendunud mugavate tingimuste loomisele laste terviselaagris viibimise ajal; tervenemisprotsessis osalejate psühholoogilise kultuuri kujunemine.

Töövormid: kohanemismängud; harivad mängud; koolitused; vestlused; lõõgastusharjutused.

Kehakultuur ja tervisesuund on keskendunud oma tervise olulisuse hindamise tõstmisele elus edu saavutamisel, kindlate veendumuste kujundamisele tervisliku eluviisi vajalikkuses, laste kaasamisele kehakultuuri ja tervisetöö erinevatesse vormidesse, laste tervise arendamiseks ja tugevdamiseks. hügieenioskused ja tervisekaitsealaste teadmiste laiendamine.

Töövormid: hommikuvõimlemine, kehaline kasvatus, sportmängud, võistlused, teatejooksud, välimängud, ujula.

Vaimne ja moraalne juhtimine See keskendub loomingulise potentsiaali avalikustamisele ja eneseteostusele, laste meeskonnatööoskuste kujundamisele, oskusele enda eest vastutada, teiste arvamuste austamisele, keskkonna eest hoolitsemise oskusele ja laste arendamiseks. loovus.

Töövormid: loominguliste töötubade töökorraldus; joonistuste, ajalehtede, esitluste võistlused; kunsti- ja käsitöönäitused; festivalid; viktoriinid; pühad, teatrite, muuseumide külastused, ekskursioonid.

Esteetiline suund keskendunud kauni nägemise, tunnetamise ja mõistmise oskuse arendamisele looduses, ühiskonnas ja inimestevahelistes suhetes; kultuurilise käitumise ja suhtlemisoskuste kujundamine, lastes esteetilise maitse kujundamine.

Töövormid: teatrite, kinode, muuseumide külastamine; vestlused; talendifestival; loomingulised konkursid; eraldusnurkade kujundamine, jooniste võistlused, esitlused.

Ökoloogiline suund keskendunud keskkonna austamise edendamisele; laste ökoloogilise kultuuri taseme tõstmine.

Töövormid: vestlused; plakativõistlused; ökoloogiline maandumine; keskkonnakampaaniates osalemine.

Isamaaline suund keskendunud lastes armastuse ja austuse kasvatamisele kodumaa, perekonna vastu; lugupidava suhtumise kujundamine ajaloomälestistesse ja huvi arendamine kodumaa uurimise vastu; rahvusliku, usulise sallivuse kujundamine, sõbralike suhete arendamine; perekonna moraalsete, vaimsete väärtuste taaselustamine ning tõhusate laste ja täiskasvanute vahelise sotsiaalse partnerluse viiside otsimine.

Töövormid: sõjalis-patriootlik mäng; vestlused; viktoriinid; joonistusvõistlused; ekskursioonid linna meeldejäävatesse paikadesse.

Vaba aja suund keskendunud laste kaasamisele erinevatesse vaba aja tegevustesse; loominguliste töötubade korraldamine; tingimuste loomine vaimseks ja moraalseks suhtlemiseks; käitumisnormide ja etiketireeglite kinnistamine, sallivus.

Töövormid: kontsertide, kinode külastamine, spordivõistlustel osalemine, esinemised; jalutuskäigud; konkurentsivõimelised programmid.

karjäärinõustamine on keskendunud pedagoogilisele tööle tähelepanu juhtimisele, kaasates 14-aastaseid lapsi laste vaba aja korraldamise ja veetmise protsessi korraldajate ja vabatahtlike rollis.

4. Programmi rakendamise mehhanismid.

Programmi elluviimise periood: 2016. aasta suvi.

Programmi rakendamise etapid:

1. Ettevalmistav (mai)

Ettevalmistava perioodi üheks põhiülesandeks, programmi tegevuse tagamisel, on spetsialistide erialane ettevalmistus.

Mais toimub õpetajatele ja nõustajatele praktikakoht "Laste suvevaheaja korraldamine päevalaagris":

· värbamine;

Praktikaplatvormi läbiviimine õpetajatele, nõustajatele, laagritöötajatele;

õppematerjalide koostamine;

materiaal-tehnilise baasi ettevalmistamine.

2. Organisatsiooniline (2-3 päeva)

See periood on päevade arvu poolest lühike, ainult 2-3 päeva. Selle perioodi põhieesmärk on lapse kohanemine laagri tingimuste ja iseärasustega. Lapsed õpivad üksteist tundma. Õpetajad ja kasvatajad õpivad tundma oma huvisid.

meeskondade moodustamine;

Laagri tööaja ja käitumisreeglitega tutvumine; tutvumine kasvatajate, nõustajate, lastega "Tuttavate tuledes";

salga nime, moto, salgalaulu valiku väljamõtlemine;

eraldusnurkade projekteerimine;

vahetuse avamine.

3. Tavaline (17–18 päeva)

Selle etapi peamised tegevused on:

• vahetuse põhiidee elluviimine;
• programmis osalejate kaasamine erinevat tüüpi kollektiivsetesse loomingulistesse tegevustesse;
• inimestevaheliste ja kollektiivsete suhete kohandamine;
• loominguliste töötubade tööd.

4. Lõplik (1 päev)

vahetuse sulgemine (vahetuse viimane päev);

Aruandlusmaterjalide kogumine;

· Programmi rakendamise analüüs ja soovituste väljatöötamine.

Programmi rakendamiseks on välja töötatud mehhanism, mis on esitatud moodulite kujul:

haridustegevus;

· tervist parandav tegevus;

kultuuri- ja vabaajategevused;

Metoodiline töö kasvatajate, nõustajatega.

Õppetegevus näeb ette Venemaa ajaloo, vaimsete ja kõlbeliste traditsioonide ning kodumaa ajalooga seotud õppetegevuse. Lisaks tutvumine liikumismaailmaga, helide, värvide, aistingutega. Tuginedes modelleerimisoskuste arendamisele, erinevatest materjalidest meisterdades, saavad lapsed produktiivse loometegevuse käigus tutvuda ühtse maailmapildiga.

Tervisetegevused aitab kaasa kehalise tervise kultuuri kujunemisele, spordihuvile, motiveerib lapsi oma tervise ja aktiivse puhkuse eest hoolitsema. Selle ploki edukaks rakendamiseks on vaja varustada mänguväljak, kutsuda kehalise kasvatuse õpetaja. Positiivse füsioloogilise ja psühholoogilise tausta loomisele aitavad kaasa füüsiline aktiivsus, värske õhk, tutvumine looduskaunite nurkadega, tervist parandavad ning erinevad sportlikud ja vaba aja tegevused.

Kultuuri- ja vaba aja tegevused koosneb üldlaagri- ja meeskonnaüritustest (joonistuste, luuletuste loovvõistlused; plakati valmistamine; teatrimänguprogrammid jne), samuti teatrite ja muuseumide külastustest.

Uute teadmiste omandamine erinevat laadi üritusteks (viktoriinid, võistlused jne) valmistumisel viib lapse maailmapildi rikastamiseni, mis omakorda mõjutab iga meeskonnaliikme isikliku käitumise muutumist.

Vahetuste programmi rakendamise töö korraldamiseks:

· toimuvad pedagoogide ja nõustajate igapäevased planeerimiskoosolekud;

koostatakse malevapealike tööplaanid, mis kajastavad ja analüüsivad päevasündmusi ja probleeme;

Õpilaste küsitlemine ja testimine vahetuse erinevates etappides (“Mood Screen”);

osutada õpetajatele metoodilist ja nõustamisabi;

töötajad on varustatud metoodilise kirjandusega;

· vahendid koolitusürituste, temaatiliste ürituste jms läbiviimiseks;

Õpetajate ja laste juhendamine liikluseeskirjadest, elu ja tervise kaitsest; meetmed lapseea vigastuste ennetamiseks.

Haridussüsteemi aluseks on aktiivne lähenemine laste omavalitsuse elluviimisel ülemate nõukogu (tagab laagri korra ja elu) ja initsiatiivrühmade (ajutised ühendused üksikjuhtumite ettevalmistamiseks ja läbiviimiseks, laagris tegutsemise korra ja elukorralduse) vormis. temaatilised päevad). Tähtsaim laagris on komandöride nõukogu. Rühmaülema kohustused:

osalema ülemate nõukogu koosolekul ja tooma salgale kogu nõukogust saadud teabe;

planeerivad koos nõustajatega oma meeskonna tööd;

Jälgida režiimi hetkede rakendamist;

Vastutab ühe töövaldkonna eest.

Programmi elluviimise tingimused

Regulatiivsed tingimused:

• Seadus "Haridus Vene Föderatsioonis" nr 273-FZ, 29. detsember 2012
• Ühinenud Rahvaste Organisatsiooni 1991. aasta lapse õiguste konventsioon
• Baškortostani Vabariigi Ufa linna Kirovski rajooni harta MBOU Gümnaasium nr 3
• Koolipäevalaagri määrustik.
• Päevalaagri sisekorraeeskiri.
• Ohutusnõuded, tuleohutus.
• Haridusosakonna korraldused.
• Töötajate ametijuhendid.
• Arstliku läbivaatuse läbimise sanitaarreeglid.
• Vanemate avaldused.
• Laagri vastuvõtmise akt.
• Tööplaanid.

Materiaalsed ja tehnilised tingimused hõlmavad järgmist:

	Rakendus	Finantseerimisallikas ja materiaalne baas
Kapid	Salong, mängutuba.	Kooli materiaalne baas. Vanemate raha loometöötubade kirjatarvete ostmiseks, lahkumise asjadeks, stendide ja võistluste materjalide ettevalmistamiseks
Sport	Sport, võistlus, rida (halva ilma korral)	Kooli materiaalne baas
Kooliõu	Rühmaasjad, reisimängud	Kooli materiaalne baas
	Pidulikud üritused ja kontserdid, etenduste lavastamine, laste loomingulise töötoa töö	Kooli materiaalne baas
Meditsiiniline	Laagriürituste meditsiiniline kontroll	Kooli materiaalne baas
Kooli raamatukogu	Kirjandus õpetajatele ja leerilastele	Kooli materiaalne baas
Koolisöökla	Hommikusöök lõunasöök.	linna eelarvest
metoodiline kabinet	Nõustajate, koolitajate, ringijuhtide loovtöötuba	Kooli materiaalne baas
Hügieeniruumid	WC-d, kätepesukohad.	Kooli materiaalne baas

Programmi rahaline toetus.

Laagri tegevuse rahaline toetamine toimub eelarveliste vahendite (toit) ja vanemate vahendite arvelt (auhindade maksmine, joogivesi, basseini, teatrite, kinode külastamine)

Personalitingimused.

Õpetajaskonda esindavad MBOU Gümnaasiumi nr 3 õpetajad - mõttekaaslased, kellel on lastega töötamise kogemus päevastes suvistes puhkelaagrites, keda on juhendanud SanPin ja kellel on LDP-s tööle pääsemiseks arstlik läbivaatus.

Spordiüritustele, tervisekontrollile kaasatakse kehalise kasvatuse õpetaja, arstlikuks kontrolliks arst, kooli sööklas toitlustamiseks kokapersonal, ruumides puhtuse hoidmiseks tehniline personal.

Metoodilised tingimused hõlmavad järgmist:

• vajaliku dokumentatsiooni, programmi, plaani olemasolu;
• enne laagrivahetuse algust õpetlike ja metoodiliste nõupidamiste läbiviimine õpetajatega;
• kollektiivsed loomingulised asjad;
• loomingulised töötoad.

Vastavalt programmile MBOU 3. gümnaasiumi direktori poolt kinnitatud tööplaan.

Valgevene Riikliku Pedagoogikaülikooli magistrandid on juba mitu aastat aktiivselt osalenud koolieelses õppeasutuses "Shik". Pedagoogilise praktika läbimist korraldatakse MBOU-s "Gümnaasium nr 3". Praktika tulemuste põhjal jälgitakse iga õpilase tulemuslikku tööd vastavalt projektitööle.

Laagri oodatud tulemused

Selle programmi rakendamisel eeldatakse:

Laste tervise parandamine dieedi, dieedi järgimise kaudu; mängude ja välitegevuste korraldamine;

iga lapse loominguliste võimete, algatusvõime, aktiivsuse arendamine;

Õpilaste kehalise kasvatuse ja spordihuvi arendamine;

sotsiaalse kogemuse laiendamine;

suhtlemisoskuste kujundamine, õige käitumise alused, suhtlemine, kultuur, vaba aeg;

füüsilise ja sotsiaalselt kasuliku töö oskuste arendamine;

Teadliku suhtumise kujundamine endasse kui ümbritseva maailma osasse;

enesehooldusoskuste juurutamine;

patriotismitunde kasvatamine; rahvusliku enesemääramise kujundamine;

keskkonnast lugupidava haridus;

karjäärinõustamine

Efektiivsete vaba aja tegevuste harjumuse kujundamine

Programmi õppe- ja metoodiline varustus

1. Žirenko O. E. Pühade maailm, saated, viktoriinid, - M .: "5" teadmiste jaoks, 2008
2. Mida teha lastega maalaagris - M .: 2009
3. Lobacheva S.I., Velikorodnaja V.A. Maa suvelaager.-M.: VAKO, 2008.
4. Rotkina T. S., Kurzova O. A., Nesterenko A. V. Lahkuse ja halastuse õppetunnid, - O .: "Lapsepõlv", 2007
5. Sokolova N. V. Suvi, puhkus - tee eduni: programmide ja mängude kogumik lastele ja noorukitele laste terviselaagris, - O .: "Lapsepõlv", 2009
6. Titov S.V. Tere suvi! - Volgograd, õpetaja, 2007
7. Shmakov S.A. Naljad, mängud-minutid. M., 2009

Lisa.

Rühmaasjad:

	Sündmused
"Me oleme nii erinevad, kuid oleme koos"	Laagri avamine. Sissejuhatus igapäevasesse rutiini. Laagri nurga kaunistamine. Jagamine salkadeks. Squad tuled "Saame tuttavaks." Sissejuhatav koolitus. Lastekaitsepäev.
"Me kõik oleme pärit lapsepõlvest"	Tervise diagnostika. Spordivõistlused. Laagri nurga kaunistamine. Guinnessi saade "Kellele mis palju meeldib". Töökaitse juhend basseinis vee peal treenides.
"Heade kommete päev"	Käitumise kultuur avalikes kohtades. Vestlus etiketireeglitest. Ettevalmistus ettekannete konkursiks "Massandi pass". Töökaitse juhendamine spordivõistluste ajal.
"Meie ja tee"	Vestlus liiklusreeglitest "Ohutuskool". Joonistusvõistlus "Turvaline tee". Teetähestik mõistatustes. Õuemängud. Õpilaste käitumisreeglite õpetus teedel ja transpordis.
"Sinu sõprade ümber"	Üks päev ekskursioone. Ekskursioon Aksakovi parki. Konkurss "Joonistan asfaldile." Briifing negatiivsete olukordade ennetamisest õues, tänavatel.
"Puškini päev"	Pühendatud kirjandusaastale. Puškini päev Venemaal. Kirjanduskohvik "Sina, esimene armastus, Venemaa ei unusta südant." Teatris, muuseumis, kinos käitumisreeglite tutvustamine.
"Teise maailmasõja kangelaste päev"	Suure Võidu 71. aastapäevaks. Vestlus "Kedagi pole unustatud - midagi ei unustata." Ekskursioon Matrosovi parki.
"Zdorovyachkovi riik"	Joonistusvõistlus "Tervislik toit – terved lapsed". Meeskonna loomise mängud. Olümpiamängud "Kiiremalt, kõrgemalt, tugevamalt"
"Imede laat"	Festival Light Your Star. Mänguväljak "Sõpruse karikas". Briifing töökaitsest massiürituste läbiviimisel.
"Oh, sport, sa oled elu!"	Maleturniir. Ettekande "Meie rekordid" ettevalmistamine. Suviste veekogudel ohutu käitumise reeglite õpetus.
"Imeline maailm"	Seiklusfestivali mäng. Joonistusvõistlus "Maa elanikud". Töökaitse instruktaaž jalutuskäikude, matkade, ekskursioonide ajal.
"Ufa linna päev"	Venemaa päev, Ufa linna päev, Salavat Julajev. Vestlus. Jalutage S. Julajevi monumendi juurde. Rahvusmuuseumi külastus. Fantaasiajoonistusvõistlus "Minu lemmiklinn", "Salavat Julajev - baškiiri rahva kangelane". Liiklusreeglite õpetus.
"Kas sa tunned ennast?"	Küsimustik "Mina ja meie" "Arteki laulude" malevaproovid. Meeskonnamäng "Siin on minu käsi". Elektriohutusalane koolitus.
"Eelmise lehe sirvimine"	Baškiiri rahva rahvusmängud. Tantsude ja laulude maailmas. Minu linna ajalugu. Mäng-võistlus "Merelahing". Juhised, kuidas tulekahju korral käituda.
"Tuleohutuspäev"	Arutelu tuleohutusreeglite üle. Ekskursioon tuletõrjesse. Tuleohutusalane koolitus õpilastele.
"Muinasjutu külas"	"Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje ...". Rahvajuttude katkendite dramatiseering. Viktoriin "Lemmik muinasjututegelased"
"sünnipäev"	Pidulik programm "Sünnipäev" Kollektiivne loovtöö.
"Objektiivis – MEIE!"	Fotosessioon "Kui hea meil koos on." Ettevalmistus ettekannete, videote konkursiks "Minu salga elust".
"Roheline apteek"	Sissejuhatus ravimtaimedesse. Konkurss-näitus "Suve kingitused". Rollimäng "Aarete otsimisel".
"Soovide täitumine"	Mängurännak "Suvi on andnud meile kõik!" Võistlus "Nõrk". Flash mob "Sõpruse tants". Ettevalmistused vahetuse sulgemiseks.
"Päikese päev"	Mälestus- ja kurbusepäev. Mälestusküünla süütamine. Plakatikonkurss "Oleme rahu poolt!". Squad light "Päikesepaiste". Laagri lõpetamine.

Programmi ülevaade suvekooli terviselaager koos päevase viibimisega lastele "SHIK (huvitavate puhkuste kool)" MBOU rahvaste sõpruse ordeni gümnaasiumi nr 3 nimega A.M. Gorki linnarajooni Ufa linn Baškortostani Vabariigis

N.A. Ermolaeva - algkooliõpetaja, kõrgeima kategooria MBOU gümnaasiumi nr 3 õpetaja, Baškortostani Vabariigi hariduse tipptase

Puhkuseaeg on muutus õpilaste tegevuses, mis võimaldab korraldada erinevaid vaba aja veetmise ja vaba aja veetmise vorme. Õpetajate kollektiiv töötas välja ja viis ellu lapse isiksuse arendamisele, laste füüsilise ja vaimse tervise tugevdamisele ning kodaniku parimate omaduste kasvatamisele suunatud programmi. Programm viidi ellu järgmistes valdkondades: psühholoogiline ja pedagoogiline, kehakultuur ja tervis, vaimne ja moraalne. Õpetajad lõid lastele terviselaagris viibimise ajal mugavad tingimused, suhtlemiskultuuri kujunemise, käitumise, laste silmaringi avardamise, emantsipatsiooni, loominguliste võimete arendamise, iga õpilase arengu, täitmisvõime. vaba aja veetmise ruum sotsiaalselt kasuliku, muusikalise tegevusega, aktiivse puhkuse maitse kujundamine. Pedagoogid tagasid laste täieliku tööhõive, et arendada lapse isiksust, tema vaimseid, moraalseid, intellektuaalseid ja füüsilisi omadusi, täites vaba aja veetmise ruumi, aktiivse loomingulise puhkuse koos sporditegevusega, samuti tagasid laste turvalise viibimise. koolilaagris.

Suvine päevalaager "SHIK" MBOU "Gümnaasiumis nr 3" tegutses 21 päeva. Laagris osales 210 last vanuses 7-12 aastat. Vahetuse ajal oli laagri juhatajaks Ermolajeva Natalja Anatoljevna, 18 kasvatajat, kelle pedagoogiline staaž ületab 15 aastat. MBOU Gümnaasiumis nr 3 loodi programmi elluviimiseks materiaaltehniline baas: puhkeruum, mänguruumid, spordisaal, spordiväljak, raamatukogu, arstikabinet, söögituba, ruumid loometegevuseks. töökojad, hügieeniruumid.

Laagris oli 7 salka, kõik salgad olid erineva vanusega, igal salgal oli oma nimi, moto ja esitlus. Iga salk oli varustatud mängutoaga, kus oli suur hulk lauamänge, komplekte näputööks ja joonistamiseks.

Laagriprogrammi unikaalsus seisneb selles, et päevalaagris osalesid aktiivselt Baškiiri Riikliku Pedagoogikaülikooli üliõpilased. Nende õpetamispraktika oli suunatud individuaalsete pedagoogiliste projektide elluviimisele, kogenud nõustajad korraldasid õpilastele meistrikursusi.

Korraldati järgmised üritused: projektid “Reeglite järgi puhkust ei ole”, “Meie kultuuripärand”, “Mis on teie tänava nimi?”, “Oleme pildis!”, Keskkonnaprojekt “Minu roheline linn” .

Laagris töötamise ajal korraldati salkude vahel võistlus, salgasid autasustati diplomitega, jagati auhindu, diplomeid ja preemiaid isikliku üleoleku eest. Kõik lapsed olid kaasatud teatrietendustesse, mida näidati gümnaasiumi laval.

Kogu vahetuse vältel pöörati suurt tähelepanu laste tervislikule ajaveetmisele. Vahetuse alguses ja lõpus tehti tervisekontroll. Igal hommikul viisid lapsed läbi tervist parandavaid kehalisi harjutusi, vaheldumisi tantsuharjutustega. Pidevalt jälgiti laste isikliku hügieeni järgimist enne ja pärast sööki. Ei möödunud päevagi ilma välimängudeta. Peeti nii võistkondlikke kui ka individuaalseid meistrivõistluste mänge: “Lõbusad algused”, “Oh, sport, sa oled elu!”, “Maleturniir”, “Katserada”, spordimäng “Terve maa”.

Regulaarne Dünamo basseini külastus tuli tervisele ja tujule kasuks. Professionaalsed joogatunnid äratasid laagriliste seas suurt huvi.

Iga päev mängisid lapsed meeskonnasporti: "Jalgpall", "Pioneerpall", "Snaiper" jne. Unustamatud jalutuskäigud meie linna pargialal. Kasvatajate korraldatud õuemängud kujunesid laste jaoks tõeliseks avastuseks, tekitasid tõelise huvi ja soovi ise mänge korraldada.

Meeldejäävaks kuupäevaks, 22. juuniks, korraldati ja viidi läbi ühisüritus Baškortostani Vabariigi veteranide komiteega "Mäletan, olen uhke".

Suurt tähelepanu pöörati laste tervisliku eluviisi kujundamisele ning liiklusreeglite ja ohutuse alaste teadmiste kinnistamisele: etenduse "Peidus" vaatamine, spordi- ja harrastusmäng "Liiklusreeglite asjatundjad", joonistusvõistlus asfalt "Üle tee ülekäigurajal", vestlus alaealiste asjade inspektoriga.

Laagri töö käigus toimus 5 muusikalist tundi, mille jooksul puhkavad lapsed õppisid lõbusaid lastelaule, “laule”.

Infostend täienes iga päev. Sellesse postitati päeva tööplaan, fotod möödunud päevast, märgiti ära päeva mäng, õnnitlused sünnipäevalastele, konkursside ja projektide võitjatele.

Vahetuse ajal külastasid lapsed teatrietendusi, Baškiiri riiklikku ooperi- ja balletiteatrit, Mazhit Gafuri nimelist Baškiiri akadeemilist draamateatrit, Baškiiria riiklikku kontserdimaja.

Vaatasime filme filmis “Emamaa. Võtsime osa ülelinnalisest pidustusest Salavat Julajevi monumendi juures, mis oli pühendatud lastekaitsepäevale. Gümnaasiumi pedagoogilise töö veteran, tuntud koduloolane, oma ala professionaal Nina Iosifovna Barysheva valmistas lastele ette hulga ekskursioone üldpealkirja "Minu kodumaa" all koos külaskäikudega muuseumidesse. Geoloogia ja riiklik koduloomuuseum. Koolilaagris viibimise ajal õppisid kõik mängima rahvuslikke baškiiri mänge, meisterdasid oma kätega ringides: “Origami”, “Scrapbooking”, “Meelelahutajad”, “Imelised käed”, “Võlupaber”, “Veealune maailm”. ”. Kõik lapsed võtsid tegevustest aktiivselt osa. Laagris viibimise ajal said poisid sõbraks, õppisid üksteist paremini tundma ja paljud said uusi sõpru. Iga koos veedetud päev jääb poiste ja tüdrukute mällu kauaks. Veedetud päevade mälestuseks jäävad igale lapsele fotod, meisterdamine ja mis kõige tähtsam, omandatud teadmised, oskused ja õige suhtumine puhkuse korraldamisse - aktiivsus ja loovus! Linna terviselaagri tööperioodiks lõid kasvatajad sotsiaalrühma. võrgustikud vanematele. Iga päev postitati lehele fotosid lastest ürituste ja mängude ajal ning oli võimalus kommenteerida. Lastevanematelt pälvis palju tänusõnu laste vaba aja korraldamise eest, kõrge hinnangu hinnati kasvatajate professionaalsusele ja Gümnaasiumi juhtkonnale. Nõustajate meeskonda ja haridustöötajate meeskonda tunnustati aktiivse elupositsiooni ja professionaalsuse eest MBOU "Gümnaasium nr 3" administratsiooni diplomitega. Märgiti edukaimad nõustajate üksikprojektid, vigastuste ja kaebuste puudumine.

Lõpu-duorakord oli õpilaste ja nõustajate ühiskontsert – tudengid, kellest said tõelised sõbrad ja mõttekaaslased.

Tänu integreeritud lähenemisele laste arendamisele ja kasvatamisele avas kasvatustöö laagris tohutu ruumi kogu lastemeeskonna loominguliseks algatuseks ja amatöörsoorituseks, aitas kaasa kaasaegse isiksuse igakülgsele arengule, võttes arvesse vanust. , iga lapse psühholoogilised ja individuaalsed omadused.

Selle programmi elluviimisel said õigustatud kõigi linna terviselaagris "SHIK" osalejate ootused:

• laste tervise tugevdamine režiimi, dieedi järgimise kaudu; mängude ja välitegevuste korraldamine;
• iga lapse loominguliste võimete, algatusvõime, aktiivsuse arendamine;
• koolinoorte kehalise kasvatuse ja spordihuvi arendamine;
• sotsiaalse kogemuse laiendamine;
• suhtlemisoskuste kujundamine, õige käitumise alused, suhtlemine, kultuur, vaba aeg;
• füüsilise ja sotsiaalselt kasuliku töö oskuste arendamine;
• teadliku suhtumise kujundamine endasse kui ümbritseva maailma osasse;
• iseteenindusoskuste juurutamine;
• patriotismitunde edendamine; rahvusliku enesemääramise kujundamine;
• keskkonna austamise edendamine;
• karjäärinõustamine
• tõhusate vaba aja tegevuste harjumuse kujundamine
• sotsiaalvõrgustike kasutamine laste tervislike eluviiside propageerimiseks, vanemate kaasamine laste kasvatamisse.

Programmi rakendav asutus:

MBOU rahvaste sõpruse ordeni gümnaasiumi nr 3 nimega A.M. Gorki linnarajooni Ufa linn Baškortostani Vabariigis

Programmi üldised omadused:

orientatsioon, mille raames programm ellu viiakse: hariv ja arendav.
lasteühingu tüüp, mille raames see programm ellu viiakse: vanuserühmad 25 inimest.
Laste vanus: 7-17 aastased, 3. gümnaasiumi õpilased

Programmi rakendamise periood: 21 päev.

Programmi "Huvitavate puhkuste kool" eristavad mitmesugused tegevused, võttes seeläbi eneseteostamisel arvesse laste vanuselisi iseärasusi ja vajadusi, mis aitavad kaasa isikliku, juhtimis-, loomingulise, intellektuaalse potentsiaali arendamisele ning aitavad ka näidata oma varjatud andeid.

Programm õpetab lapsi valima õigeid vorme ja viise oma vaba aja sisustamiseks.

Programmi raames pedagoogilise protsessi korraldamise põhimõtted: toetumine laste huvidele ja tegutsemissoovile, iseorganiseerumine, iseseisvus, eneseharimine, eneseanalüüs, koostööl põhinevad suhted täiskasvanutega, mina. -valitsemine, kollektiivne loometegevus, pedagoogilise interaktsiooni põhimõte.

Programm sisaldab sihtplokki, sisu, programmi elluviimise mehhanisme Programmi eesmärk ja eesmärgid on kirjeldatud sihtplokis. Sisuplokis kirjeldatakse järgmisi valdkondi: psühholoogiline ja pedagoogiline; kehakultuur ja tervis; vaimne ja moraalne; esteetiline; ökoloogiline; isamaaline; vaba aeg. Programmi elluviimise mehhanismid esitatakse vastavalt etappidele: ettevalmistav, korralduslik, peamine, lõplik. Programmi elluviimiseks on välja töötatud mehhanism, mis esitatakse moodulitena: õppetegevused; meelelahutuslikud tegevused; kultuuri- ja vabaajategevused; metoodiline töö kasvatajate, nõustajatega. Programmis on määratletud järgmised laagri oodatavad tulemused: laste tervise tugevdamine läbi dieedi järgimise; mängude ja välitegevuste korraldamine; iga lapse loominguliste võimete, algatusvõime, aktiivsuse arendamine; koolinoorte kehalise kasvatuse ja spordihuvi arendamine; sotsiaalse kogemuse laiendamine; suhtlemisoskuste kujundamine, õige käitumise alused, suhtlemine, kultuur, vaba aeg; füüsilise ja sotsiaalselt kasuliku töö oskuste arendamine; teadliku suhtumise kujundamine endasse kui ümbritseva maailma osasse; iseteenindusoskuste juurutamine; patriotismitunde edendamine; keskkonna austamise edendamine.

Selle programmi unikaalne omadus on MBOU 3. gümnaasiumi põhikooliõpetajate õpetajate koostöö Baškiiri Riikliku Pedagoogikaülikooliga. Laagri töösse on kaasatud BSPU erinevate teaduskondade üliõpilased, kasutatakse üliõpilaste ja õppejõudude loomingulist potentsiaali, see võimaldab korraldada tööd väikestes rühmades. Programmi eristab vanade töövormide kaasajastamine ja uute juurutamine; vajadus kasutada programmi eesmärkide ja eesmärkide elluviimisel laste ja õpetajate rikkalikku loomingulist potentsiaali.

Programmi materjalid võtavad kokku viimase 3 aasta töökogemuse.

Munitsipaalharidusasutus

3. keskkool koos. Inzer.

2. Seletuskiri

3. Programmi eesmärk

4. Programmi eesmärgid

5. Põhimõtted

6. Programmi elluviimise peamised vormid

7. Personal

8. Oodatavad tulemused

9. Igapäevane rutiin

10. Sündmused

11. Menüü

Selgitav märkus

Suvepuhkus ei ole lihtsalt lapse haridustegevuse lõpetamine. See on tema sotsialiseerumise, hariduse jätkamise aktiivne aeg. Seetõttu on koolinoorte suvevaheajal töötamise tagamine riikliku poliitika prioriteetne suund laste ja noorukite hariduse valdkonnas.

Ja tänavu MOBU 3. keskkooli baasil koos. Inzer õpilastele toimub tervist parandav vahetus suvises terviseparanduspäevakeskuses "Solnõško". See mahutab 1.-8. klassi õpilasi.

Ülejäänu täielikuks muutmiseks töötati välja programm.

Selle suvepuhkuste, laste puhkuse ja tööhõive korraldamise programmi väljatöötamise põhjustasid:

- vanemate ja laste nõudluse kasv koolinoorte organiseeritud puhkuse järele;

- vanade töövormide kaasajastamine ja uute juurutamine;

- vajadus kasutada programmi eesmärkide ja eesmärkide elluviimisel noorukite ja õpetajate rikkalikku loomingulist potentsiaali.

Kooli õpetajaskond tegeleb päevase viibimisega suvise terviselaagri programmi elluviimisega.

Laagri kasvatustöö keskmes on laps ja tema teostussoov. Iga lapse jaoks on siin viibimine uute teadmiste, oskuste ja elukogemuse omandamise aeg. See on võimalik tänu hästi läbimõeldud organiseeritud laagrivahetuste planeerimise süsteemile. Lastele antakse vabadus määrata oma puhkuse sisu. Eneseplaneerimine annab lastele võimaluse teha ettepanekuid, neid kaitsta, valida ja seejärel ellu viia.

Suvine koolilaager koos päevase viibimisega on ühelt poolt vaba aja korraldamise vorm erinevas vanuses, soost ja arengutasemega lastele, teisalt on see ruum tervenemiseks, lapse kunstilise arendamise, tehniline ja sotsiaalne loovus.

Programmi eesmärk

Luua soodsad tingimused õpilaste tervise ja vaba aja veetmise korralduse parandamiseks suvevaheajal, inimese loomingulise ja intellektuaalse potentsiaali, tema individuaalsete võimete ja annete, loomingulise tegevuse arendamiseks, võttes arvesse tema enda huve, kalduvusi ja võimalusi.

Programmi eesmärgid

Lastega töö tegemine, laste arendamise ja hariduse ühendamine puhkusega;

Loominguliste võimete arendamine;

käitumiskultuuri kasvatamine;

Laste suhtlemisoskuse ja tolerantsuse kujundamine;

Tervislike eluviiside harjumuste õpetamine.

Põhimõtted

Päevakeskuse "Solnõško" programm põhineb järgmistel põhimõtetel:

1. Suhete humaniseerimise põhimõte: kõigi suhete ülesehitamine austuse ja usalduse alusel inimese vastu, soovil teda eduni viia. Läbi inimliku lähenemise ideele lapsele, vanematele, laagripersonalile on vajalik kõigi pedagoogilise protsessi põhikomponentide psühholoogiline ümbermõtestamine.

2. Koostöö tüübi vastavuse põhimõte õpilaste psühholoogilistele ealistele iseärasustele ja juhtiva tegevuse tüübile: õppetegevuse tulemus päevakeskuses "Solnõško" on lapse ja täiskasvanu koostöö, mis võimaldab laagriõpilast tunda end loomingulise inimesena.

3. Demokraatia põhimõte: kõigi laste ja noorukite osalemine loominguliste võimete arendamise programmis.

4. Hariduse diferentseerimise põhimõte: diferentseerimine suvise terviselaagri raames hõlmab:

Hariduse sisu, vormide ja meetodite valik seoses laste individuaalsete psühholoogiliste omadustega;

Ühelt tegevuselt teisele ülemineku võimaluse loomine vahetuse (päeva) raames;

Kõikide sündmuste seos päevateema piires;

Laste aktiivne osalemine kõigis tegevustes.

5. Loomingulise individuaalsuse printsiip: loov individuaalsus on inimese omadus, kes realiseerib ja arendab täielikult oma loomingulist potentsiaali.

Programmi rakendamise peamised vormid

Laste ja noorukite suvepäevakeskus "Solnõško" on pedagoogiline süsteem, mis soodustab lapse kui loomeinimese kujunemist, tema vaimset ja füüsilist enesearengut, võimalust kasvatada töökust, aktiivsust, pühendumust ja tervislik eluviis.

Programmi rakendamine põhineb erinevatel vormidel ja meetoditel.

Organisatsiooniline ja pedagoogiline tegevus

Keskuse personali komplekteerimine;

Osalemine laagrijuhtide suvevaheaja korraldamise seminaridel;

Kohtumine direktoriga õpilaste suvevaheaja korraldamise teemal;

Koolitajatega laste ohutuse ja tervisekaitse teemaliste infotundide läbiviimine;

Lastevanemate koosolekute läbiviimine "Õpilaste tööhõive suvel."

Tervisetöö

Kooli suvelaagris lastega töötamise põhiideeks on laste tervise hoidmine ja tugevdamine, seetõttu on programmis järgmised tegevused:

hommikused harjutused;

päikese- ja õhuvannide võtmine (kogu laagris viibimise ajal valgel ajal);

Jalutuskäikude korraldamine;

Tervisliku toitumise korraldamine lastele;

Massispordiürituste korraldamine:

kergejõustikuvõistlused;

Sporditeatejooksud;

Mobiilsed spordimängud.

Töötage õpilaste meeskonna ühendamise nimel

Programmi õpetliku efekti suurendamiseks ja lastega suhtlemisoskuste arendamiseks viiakse läbi järgmised toimingud:

Valgus "Räägi mulle endast"

Mängud juhtide väljaselgitamiseks "Nöör", "Haldjapäev".

Meeskonna moodustamise mängud "Humorina-2011", "Connoisseurs Tournament",

“Oleme tervislike eluviiside poolt”, “”, “Jah” ja “Ei”, ära ütle!”, “Tugev. Vapper. Libe", . Eraldumisplakatite "Tere, päikesepaiste" väljaandmine.

Ennetavad meetmed ja abinõud hädaolukordade ennetamiseks ja laste elude kaitsmiseks suvel

Juhised lastele:„Tuleohutuseeskirjad“, „Laste käitumisreeglid kõndimisel ja matkamisel“, „Sõidukites reisimise reeglid“, „Laste ohutus spordiürituste ajal“;

Pedagoogide läbiviidud vestlused: “Kuidas hoolitseda oma hammaste eest?”, “Reis Vitamiiniamaale”, “Narkootikumide, suitsetamise, alkoholi tarvitamise ohtudest”, “Kuidas kaitsta silmi?”; "Kuidas oma hambaid hooldada", "Roheline apteek", "Õige toitumine" jne.

Mäng-vestlus "Ohutusõpetus tulekahju korral";

Ennetav jutt alaealiste laste ja noorukite kuritegevusest.

Ennetav vestlus narkootikumide ohtlikkusest, kooli sotsiaalõpetaja kutsel.

Eluohutuse aluste juhendid: "Üksinda kodus", "Ohutus linnakorteris", "Võõrastega käitumisreeglid", "Käitumisreeglid ja inimeste turvalisus veekogul", "Esmaabi meetmed";

Töö laste loominguliste võimete arendamiseks

Eraldusnurkade registreerimine, seinalehed;

Ideede ja ettepanekute mess;

Asfaldile joonistuste konkursid: “Meie põlvkond valib tervisliku eluviisi”, “Võlukriidid”;

Kollektiivne loominguline tegevus: "Päikesefestival", "Multiilutulestik", "Guinnessi show", "Suur erinevus", "Hüvasti, laager!" , "Neptuuni puhkus", "Arva ära meloodia", "Faktor A".

- Tegevused loova mõtlemise arendamiseks: Mõistatused, ristsõnad, mõistatused, viktoriin "Leidvus, eruditsioon ja naer on lahutamatu edu!" maailma rahvad", mis on pühendatud Rahvaste Ühenduse aastale, valetajate konkurss "Kuidas mina koguti laagris”, intellektuaalne mäng “Erudiidishow”, võistlus - mäng “Maa on meie ühine kodu”;

Käsitöö lõpunäitus teemal "Päikeseline jänku", joonistused teemadel "Lemmikmultikate ja muinasjuttude kangelased", "Ma tahan kõike teada", sõbralikud multikad.

Töö laste isamaalise arengu alal

Vestlus "Vene Föderatsiooni sümbolid"; "Baškortostani Vabariigi sümbolid".

Arutelu "Minu maa loodus";

Ökoloogiline relee.

Enesejuhtimise töö

Liidrite, ideede generaatorite tuvastamine;

Konsolideerimine igas 2 nõustaja rühmas;

Tööülesannete jaotus salgas;

Erinevat tüüpi ülesannete eest vastutavate isikute määramine;

Söökla kohustus.

Töötajate komplekteerimine

- õpetajad-korraldajad;

Terviselaagri juhataja;

Teeninduspersonal.

omavalitsusorganid;

Programmi täitmise eeldatavad tulemused

laagri tegevused:

Laste üldine tervis.

- laste tervise parandamine läbi

1. dieedi järgimine;
2. keha vitaminiseerimine;
3. keha kõvenemine;
4. mängude ja välitegevuste korraldamine

1. laste elu täiendamine huvitavate sotsiaal-kultuuriliste sündmustega;

Sõpruse ja koostöö tugevdamine erinevas vanuses laste vahel;

1. lapse loominguliste võimete, algatusvõime ja aktiivsuse arendamine;
2. iseteenindusoskuste juurutamine;
3. patriotismi tunne;
4. austus põlise looduse vastu.

PROGRAMMI JUHTIMISE SKEEM

pedagoogid

RDK töötajad

Teeninduspersonal

vanemnõustaja

Laagri juht

Vahetuse liikmed

Jõusaali õpetaja

Peaõpetaja