Дихателни органи на рибите. Дихателна система при риба Дихателна система при риба

Тъй като има два отделни класа риби, хрущялни и костни, в доклада за дишането ще говорим за всеки поотделно.

Как дишат хрущялните риби

Най-известната риба от този клас е. Структурата на тялото й има редица особености, които влияят на дишането. Отстрани на тялото, в предната част, има хрилни процепи, обикновено от пет до седем чифта. Между тях има широки хрилни пластини, в които кислородът се обменя с въглероден диоксид. Поглъщайки вода с устата си, акулата силно разширява гърлото си, водата измива хрилните плочи и след това излиза през хрилете.Поради факта, че тези плочи са доста широки, тялото за пълно дишане има достатъчно кислород, който при този процес органът поема (филтрира) от водата.При хрущялните риби няма хрилни капаци. Зад очите им има рудименти (зачатъци) от хрилни капаци. Наричат се сприцери, чрез които водата може да навлезе в фаринкса при вдишване.

Скатовесъщо принадлежат към хрущялните риби. Хрилните им цепки са разположени само от коремната страна. Водата, когато диша през спрея, навлиза в хрилните плочи.

Дихателна система при костни риби

Най-важната разлика тук в дишането на костните риби е, че те имат хрилни капаци, които покриват хрилете и позволяват на водата да тече през тях.Тези капаци съдържат костни пластини, така че осигуряват допълнителна защита.

В предната част на хранопровода - фаринкса, има отвори - хрилни процепи, през които тече вода. Между тях има хрилни арки, от които има четири двойки. Хрилете също имат хрилни лобове и те съдържат хрилни пластини - те увеличават полезната повърхност за газообмен.Те съдържат много капиляри, през които газът навлиза в кръвния поток.

Кухината от хрилете до хрилните капаци се нарича бранхиална кухина. В случай, че рибата отпие още една глътка вода, тя отваря устата си и хрилните капаци прилягат плътно към тялото, затваряйки пролуката. Водата, която остава, измива хрилете. Обърнете внимание, че газообменът настъпва след издишване, когато се събира вода за вдишване. След това устата се затваря и водата се изтласква през гърлото към хрилете. При издишване и двата отвора (вход и изход) в хранопровода се затварят. След това водата, която е била, през хрилните прорези от бранхиалната кухина се отстранява навън. Поради това, устните и хрилните капаци са в постоянно движение.Това е процесът на дишане и оксигенация на рибния организъм.

Краищата на бранхиалните дялове се припокриват от задните части, което води до задържане на вода. Притокът на кръв в тях е противоположен на потока на водата. Тези две характеристики създават оптимални условия за газообмен в хрилете. Тъй като концентрацията на кислород в кръвта е много по-ниска, отколкото във водата, той дифундира от водата в кръвта (преминава от по-висока концентрация към по-ниска).

Рибите не могат да си осигурят кислород на сушата. Тя умира от липсата му, въпреки че в атмосферата има много повече от този газ.

Това явление се обяснява с факта, че без вода малките елементи на хрилете се унищожават в рибите,от те не са пригодени да приемат кислород от въздуха, както човешките бели дробове не могат да го приемат от водата.

Ако това съобщение е полезно за вас, ще се радвам да ви видя.

Кратка анотация на проекта

Преди стотици хиляди години, много преди появата на човека на Земята, рибите вече са плували в океаните. По това време те са били най-високо развитите същества.

Оттогава те започнаха да се развиват по различни начини, така че сега само няколко вида само смътно приличат на първите примитивни океански риби.

Повечето риби използват опашката си като двигател. С негова помощ и перки те контролират движенията си. С изключение на един вид риби, всички останали дишат с помощта на хрилете. Рибата поглъща вода през устата, която преминава през хрилете и се излива през специален отвор. Водата също съдържа кислород и той влиза в кръвта на рибите през хрилете, както въздухът през белите дробове в човешката кръв.

В замърсена вода рибите се опитват да изплуват на повърхността и да дишат въздух, но хрилете им не са приспособени да усвояват кислорода от въздуха.

Причината, поради която рибите са тъмни отгоре и светли отдолу, е да им помогне да се защитават срещу враговете си, които, гледани отгоре, виждат тъмен цвят, който се слива с водата на река или океан. Поглеждайки отдолу, изглежда, че е лека водна повърхност. Има повече от 20 хиляди риби и е трудно да си представим колко уникални има в живота на всеки!

Предучилищната възраст е началният етап от формирането на човешката личност. През този период се полагат основите на личната култура. През този период детето се научава да се отнася правилно към обекти от природата, към неща, материали от естествен произход, които използва. Много деца изобщо не знаят и не правят разлика между риби, които често се срещат във водни тела (реки, езера). В рамките на проекта децата разглеждат илюстрации, целенасочено наблюдават рибите в аквариума, четат риби за птици, истории, гатанки. В класната стая децата установяват причинно-следствени връзки, запознават се с понятията "морска риба", "аквариумна риба", "езерна и речна риба", идентифицират поведението на рибите, трудностите, които изпитват в мръсна вода.

Проблем с проекта

Много хора вярват, че рибите се чувстват комфортно във всяка вода, че това е природен феномен. Всъщност за рибите е много трудно да живеят в замърсена вода, тъй като хрилете им не са пригодени да усвояват кислорода от въздуха. Затова трябва да помислим как да помогнем на рибата?

Въпроси, насочващи проекта

Основен въпрос: Риби: кои са те?

Проблемен въпрос: рибите имат ли нужда от вода?

Когнитивни въпроси: Каква стойност има водата в човешкия живот? Как рибите се адаптират към живота?

Цел на проекта:

Формиране у децата на способност за самостоятелна мисловна дейност, развитие на изследователски способности, възпитание на уважение и любов към заобикалящата природа.

Цели на проекта:

Формиране на способност за наблюдение, способност за самостоятелно действие;
Предоставете полезна информация;
Да развива творческата активност на децата в предучилищна възраст;

Изтегли:

Визуализация:

Проектът е изготвен от: Канцевич Анна Генадиевна

Тип проект: комбинираниПродължителност на проекта:седмица

търсене и познавателна

Кратка анотация на проекта

Проблем с проекта

Много хора вярват, че рибите се чувстват комфортно във всяка вода, че това е природен феномен. Всъщност за рибите е много трудно да живеят в замърсена вода, тъй като хрилете им не са пригодени да усвояват кислород от въздуха. Затова трябва да помислим как да помогнем на рибата?

Въпроси, насочващи проекта

Основен въпрос: Риби: кои са те?

Проблемен въпрос: рибите имат ли нужда от вода?

Когнитивни въпроси: Каква стойност има водата в човешкия живот? Как рибите се адаптират към живота?

Цел на проекта:

Цели на проекта:

Формиране на способност за наблюдение, способност за самостоятелно действие;
Предоставете полезна информация;
Да развива творческата активност на децата в предучилищна възраст;

Първи ден

СУТРИН

РАЗХОДИ

ВЕЧЕР

РАЗХОДИ

Разговор "Кои са рибите?"

Разглеждане на илюстрации в литературния ъгъл и на щандовете.

Видео презентация "Пътешествие в подводния свят" с помощта на мултимедийни технологии.

Наблюдаваме рибите в аквариума.

Игри на открито

"Караш и щука"
"рибар"

Игра на думи "Знам пет речни риби ..." - активиране на речника (имена на риби)

Експериментиране - "Каква вода се нуждае от аквариумна вода?" - изясняваме идеите за водата, която е необходима за аквариума.

Безплатно рисуване

Игри на открито

"риба, риба"
"Морски вълни"

Игри с топка

Втори ден

СУТРИН

РАЗХОДИ

ВЕЧЕР

РАЗХОДИ

Моделиране на солено тесто.

Етюди по психогимнастика "Земя-вода"

Минутка по физика "Рибката плува"

Видео последователност - карикатура "Хвани риба!" използване на мултимедийни технологии.

Разглеждане на илюстрации, енциклопедии.

Игри на открито

"Океанът се тресе"
"Караш и щука"

Разговор: "Ако бях риба ..."

Игра на думи "Опознай рибата" - активиране на речника (прилагателни)

Четене на приказката на Пушкин "Приказката за златната рибка"

HFA - колективна работа "Златна рибка" (нетрадиционни техники)

Игри на открито

По желание на децата

Трети ден

СУТРИН

РАЗХОДИ

ВЕЧЕР

РАЗХОДИ

Екологична екскурзия "Кой живее в реката и езерото?" от Воронкевич

Рисунка "Жители на реки и езера".

Четене на енциклопедията "Риби"

Разглеждане на илюстрации

Игри на открито

"Караш и щука"
"рибар"

Рисуване с пръчки в пясъка "Чия риба е по-добра?"

Игра на думи "Приказки с името на риба" - активиране на речника

Четене на стихотворения за птици

Създаване на колективната творба "Рибка" (оригами)

Игри на открито

"Морски вълни"
"риба, риба"

Игри с топка

Еволюцията на рибите доведе до появата на бранхиалния апарат, увеличаване на дихателната повърхност на хрилете, а отклонението от основната линия на развитие доведе до разработването на адаптации за използване на кислород на въздуха. Повечето риби дишат кислород, разтворен във вода, но има видове, които частично са се приспособили към дишането на въздуха (белоглави, скачащи, змиеглави и др.).

Основните дихателни органи. Основният орган за извличане на кислород от водата са хрилете.

Формата на хрилете е разнообразна в зависимост от вида и подвижността: това са или торбички с гънки (при рибоподобни), или плочи, венчелистчета, снопчета от лигавици с богата мрежа от капиляри. Всички тези устройства са насочени към създаване на най-голямата повърхност с най-малък обем. дихателна система рибни хриле

При костистите риби бранхиалният апарат се състои от пет бранхиални дъги, разположени в бранхиалната кухина и покрити от бранхиалната обвивка. Четирите арки от външната изпъкнала страна имат по два реда бранхиални дялове, поддържани от поддържащи хрущяли.

Таблица 1 Дихателна повърхност на хрилете (по Строганов, 1962 г.)

Хрилните венчелистчета са покрити с тънки гънки - венчелистчета. Именно в тях се осъществява газообмен. Храниалната артерия се приближава до основата на бранхиалните дялове, нейните капиляри проникват във венчелистчетата; от тях окислената (артериална) кръв навлиза в корена на аортата през изходящата бранхиална артерия. Броят на венчелистчетата варира; те представляват 1 мм бранхиален дял: при щука - 15, писия - 28, костур - 36. В резултат на това полезната дихателна повърхност на хрилете е много голяма (Таблица 1).

По-активните риби имат относително голяма хрилна повърхност; при костур е почти 2,5 пъти повече, отколкото при писия.

Общата схема на дихателния механизъм при висшите риби е представена в следната форма (фиг.). При вдишване устата се отваря, хрилните дъги се придвижват встрани, хрилните капаци се притискат плътно към главата чрез външен натиск и затварят хрилните прорези. Поради намаляването на налягането водата се засмуква в хрилната кухина, измивайки хрилните дялове. При издишване устата се затваря, хрилните дъги и хрилните капаци се приближават, налягането в хрилната кухина се увеличава, хрилните процепи се отварят и водата се изстисква през тях. Когато рибата плува, потокът от вода може да се създаде чрез движение с отворена уста.

Фиг. 1. Дихателен механизъм на възрастна риба: А - вдишване; B - издишване (според Николски, 1974 г.)

В капилярите на хрилните венчелистчета кислородът се абсорбира от водата (свързан е от кръвния хемоглобин) и се отделят въглероден диоксид, амоняк и урея. Хрилете също играят важна роля във водно-солевия метаболизъм, като регулират усвояването или отделянето на вода и соли. Забележителни адаптации за дишане при рибите през ембрионалния период на развитие - в ембриони и ларви, когато бранхиалният апарат все още не е оформен, а кръвоносната система вече функционира. По това време дихателните органи са: а) повърхността на тялото и системата от кръвоносни съдове, каналите на Кювие, вените на гръбната и опашната перка, субинтестиналната вена, мрежа от капиляри на жълтъчната торбичка, главата, границата на перката и оперкулум; б) външни хриле (фиг. 18). Това са временни, специфични ларвни образувания, които изчезват след образуването на окончателни дихателни органи. Колкото по-лоши са условията за дишане на ембрионите и ларвите, толкова повече се развиват кръвоносната система или външните хриле. Следователно при риби, които са систематично близки, но се различават по екологията на хвърляне на хайвера, степента на развитие на дихателните органи на ларвите е различна.

Фиг. 2 Ембрионални дихателни органи на рибите: А - пелагични риби; Б - шаран; B - лоч (според Строганов, 1962): 1 - канали на Кювие, 2 - долна опашна вена, 3 - капилярна мрежа, 4 - външни хриле

Допълнителни дихателни органи. Допълнителни устройства, които помагат да се издържат на неблагоприятни кислородни условия, включват водно дишане на кожата, тоест използването на кислород, разтворен във вода с помощта на кожата, и въздушно дишане - използването на въздух с помощта на плувния мехур, червата или чрез специални спомагателни органи (фиг. . 19) ...

Фиг. 3 Органите на дишането на водата и въздуха при възрастни риби (според Строганов, 1962): 1 - изпъкналост в устната кухина, 2 - надгиларен орган, 3, 4, 5 - части на плувния мехур, 6 - изпъкналост в стомаха, 7 - зона на абсорбция на кислород в червата, 8 - хриле

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Prezentacii.com

Родителите и децата имат всички дрехи, изработени от монети

Вътрешната структура на рибите, например, дихателната система.

1. Рибите, за разлика от сухоземните животни, имат специален сетивен орган: 1) странична линия; 2) обоняние; 3) изслушване; 4) визия. 2. Сдвоени перки при рибите: 1) опашни; 2) гръбначен; 3) гърди; 4) анален; 3. Рибите се движат поради: 1) движението на оперкулумите; 2) движението на челюстите; 3) извивки на тялото; 4) работата на перките.

Хрилни дъги Хрилни дъги Хрилни дъги

ЧОВЕК – ЗЕМНОВОДНА Може ли да диша с хриле под водата?

ДОМАШНА ЗАДАЧА Подгответе мултимедиен реферат по една от предложените теми: 1. Разнообразие от риби 2. Риби – великани и риби – джуджета. 3. Оцветяване на рибите във връзка с начина им на живот 4. Размножаване на рибите.

Всичко беше ясно Не всичко беше ясно Нищо не беше ясно

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Презентация "Човешка дихателна система. Болести на дихателната система"

Тази презентация е добър визуален материал за уроци по биология в 8 клас на тема "Човешка дихателна система" ...

"Необходимостта на тялото от кислород. Структурата на човешката дихателна система"

Урокът е посветен на изучаване на структурните и функционални особености на специализираните човешки органи за дишане. Урокът също така задълбочава знанията и уменията по следните въпроси: Какво е дишане...

Значението на дишането. Органи на дихателната система. Дихателни пътища, образуване на глас. Заболявания на дихателните пътища.

урокът е съставен по програма по биология за 8 клас, съставена на базата на примерна програма от авторска програма, създадена от авторски колектив под ръководството на В.В. Пчелар.Урок на тема Дишане ...