Патриотическое воспитание играет в становлении личности настоящего человека не меньшую, а то и большую роль, нежели общеобразовательные школьные предметы. В этой связи московский департамент образования проводит важный и нужный конкурс – «Не прервется связь поколений». Это метапредметная олимпиада, которая пройдет в 2019 году уже в шестой раз. Организаторы преследуют высокие цели: приобщение к основным национальным ценностным ориентирам Отечества – патриотическому отношению, социальной ответственности, гражданской позиции, сохранению ценного исторического наследия родной страны и поддержку детей, которые имеют выраженные социальные мотивы с помощью в их реализации.
«Не прервется связь поколений» – олимпиада, в которой в 2018 году поучаствовало более 15 000 школьников столицы, в 2019 она приобретет всероссийский масштаб. Рассказать о жизни и судьбе знакомого ветерана сможет практически любой школьник нашей огромной страны.
Как попасть на конкурс
Поучаствовать в олимпиаде смогут учащиеся школ и среднеспециальных учебных заведений 5-11 классов. Соревнование пройдет заочно одним туром. Положение о проведении, строках, требованиях и подведении итогов олимпиады «Не прервется связь поколений» в 2019 можно будет скачать на сайте столичного Департамента образования www.mos.ru/dogm/. Даты проведения – декабрь 2018 – март 2019.
Участникам необходимо зарегистрироваться по ссылке, которая появится на сайте Городского методического центра mosmetod.ru
. На почту конкурсанта придется ссылка подтверждения, а затем – код участника, который надо будет сообщить локальному руководителю олимпиады (ответственному преподавателю). Затем ориентировочно до конца марта 2019 г. в надо будет разместить в Личном кабинете написанную работу (рассказ, сочинение) в формате pdf.
Требования к выполнению работы
Ребята должны быть лично знакомы с героями конкурсных рассказов, взять у них интервью, провести небольшое исследование и его результаты разместить в тексте в форме рассуждения. Размер работы – до 2-х страниц напечатанного текста. Сочинение должно быть написано с соблюдением этики, а также орфографических, синтаксических и стилистических норм и правил русского языка. Важно соблюсти историческую и логическую точность повествования. Приветствуются фотографии конкурсантов с ветеранами, а также снимки из личных архивов (не более 3-х штук). Немаловажно также упомянуть о взаимном влиянии конкурсанта на героя в процессе подготовки работы. Например, история о помощи пожилым людям освоить компьютер или пользование сетью Интернет, зарегистрировать их учетную запись на сайте оплаты ЖКУ и т.п.
Эксперты будут оценивать рассказы конкурсантов в нескольких номинациях:
- Подвиг ветеранов в Великой отечественной войне.
- Труд работников тыла.
- Нелегкое детство детей войны.
- Судьба ветеранов труда, Вооруженных сил, правоохранительных органов, служб экстренной помощи.
- Организация волонтерской поддержки пожилым людям и ветеранам.
Полные требования и Положение об организации олимпиады будут размещены позднее на сайте департамента образования.
Подведение итогов
Каждая присланная на конкурс работа будет оцениваться как минимум двумя независимыми членами жюри с выставлением баллов по утвержденным критериям оценивания. Результаты разместят на сайте в течение месяца после завершения конкурса. Количество призеров и победителей будет определено организаторами в зависимости от числа обучающихся, принявших участие. Все участники получат памятные грамоты, а победители – призы и подарки от оргкомитета олимпиады. Награждение пройдет в очной и заочной формах.
С уверенностью можно говорить о том, что, на самом деле, в этой олимпиаде выиграет каждый, приславший свой рассказ. Память о страшных событиях и геройстве, о подвиге и жизни, несмотря ни на что, о взаимопомощи, спасении людей и мирной жизни будет жить в следующих поколениях. Даже если лишь один школьник задумается о великом подвиге прошлых поколений и одному-единственному ветерану станет легче и интереснее жить, это соревнование уже оправдает свою организацию. А если предположить, что каждый школьник вынесет для себя полезное из личной истории пожилого героя, то будущее поколение, сидящее сейчас на школьных партах, станет ответственнее за судьбу родной страны, на благо которой трудились его деды и прадеды.
Как проходила метапредметная олимпиада в 2018 году: видео
Московская метапредметная олимпиада «Не прервётся связь поколений» – 2016
Департамент образования города Москвы совместно с Городским методическим центром ДОгМ и Центром педагогического мастерства ДОгМ проводит третью метапредметную олимпиаду «Не прервётся связь поколений».
Цель метапредметной олимпиады – приобщение к базовым национальным ценностям российского общества – патриотизму, социальной ответственности, гражданственности, сохранению исторического наследия страны, а также поддержка обучающихся, имеющих высокую социальную мотивацию.
В Олимпиаде могут принять участие обучающиеся 5–11-х
классов общеобразовательных организаций и средних профессиональных образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования города Москвы. Обучающиеся принимают участие в Олимпиаде на бесплатной основе.
Олимпиада проводится с января по май 2016 года и состоит из подготовки сочинения-рассуждения о боевом (трудовом) пути, интересных фактах из биографии, знаковых событиях, изменивших жизнь ветеранов Великой Отечественной войны, Вооружённых сил, правоохранительных органов, педагогического труда.
Регистрация участников и загрузка работ доступны по ссылке http://box.cpm77.ru/Generations-2016/
Обратная связь
Вы можете задать все вопросы по организации олимпиады по адресу [email protected]
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Человек в судьбе России»
(в рамках подготовки к Московской метапредметной олимпиаде «Не прервётся связь поколений» и Городскому конкурсу научно-исследовательских мультимедийных проектов «История моей семьи в истории России»)
Уровень программы: ознакомительный.
Возраст обучающихся: 10–18 лет.
Срок реализации: 1 год.
Составители:
Кривошеева Людмила Борисовна, старший методист ГМЦ ДО г. Москвы;
Карелина Светлана Валерьевна, методист ГМЦ ДО г. Москвы
Москва, 2015
Пояснительная записка
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть нашей жизни оправдание.
А. Дементьев
Что такое память? Почему так важно помнить тех, чьи жизни и судьбы дали живущим ныне людям возможность радоваться и мечтать, верить и надеяться? Научив подрастающее поколение чтить, сопереживать, думать, мы можем быть уверены в будущем нашей страны. Только гармония в душах наших детей даст возможность сформироваться талантливой, целеустремлённой, перспективной молодёжи, способной обогащать и сохранять свой духовный облик.
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации дан социальный заказ государства на воспитание человека высоконравственного с активной жизненной позицией, патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности. Современный мир требует новых воспитательных подходов, способных развивать чувство гражданского долга, любовь к Родине, уважение к историческому прошлому. Дополнительная общеобразовательная программа «Человек в судьбе России» в полной мере отвечает этим требованиям и является стартовой площадкой для участия в Московской метапредметной олимпиаде «Не прервётся связь поколений» и Городском конкурсе научно-исследовательских мультимедийных проектов «История моей семьи в истории России», входящих в Перечень значимых мероприятий системы образования Департамента образования города Москвы.
Направленность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Человек в судьбе России» имеет социально-педагогическую направленность. Формирование личности, изучение межличностных отношений, формирование опыта проживания в социуме – это определяющие позиции социально-педагогической направленности. Социальное самоопределение детей и развитие детской социальной инициативы на современном этапе развития общества является одной из главных задач воспитания подрастающего поколения. Важные компоненты формирования личности – патриотическое воспитание и гражданское сознание.
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни в условиях конкретной социокультурной среды. Базой формирования патриотизма являются чувства любви и привязанности к своей культуре, своему народу, своей земле.
Воспитание активной жизненной позиции, которую обучающиеся приобретают в процессе реализации программы, является необходимым элементом их успешной социализации. Такой человек стремится к преобразованию и усовершенствованию окружающего мира, решению жизненно важных проблем.
Актуальность
Гражданско-патриотическое воспитание детей – это первоочередная задача современного демократического общества, это целостная система по формированию гражданско-патриотических ориентиров учащихся, один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закреплённый в Федеральном законе Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Современная школа призвана формировать моральный облик обучающегося, его нравственные и духовные качества – гражданственность и патриотизм. Именно в школе начинаются первые шаги в осознании сопричастности юного гражданина общественной жизни страны. Именно это подтверждает актуальность, общественную значимость, целесообразность внедрения в педагогическое пространство образовательной программы «Человек в судьбе России» и участие в метапредметной олимпиаде «Не прервётся связь поколений».
Поиск и изучение славных и героических страниц прошлого и настоящего своей родины, в которой живёт ребёнок, непосредственное знакомство с её историей. Изучение и сохранение славных подвигов и легендарных событий Великой Отечественной войны, знакомство с живыми свидетелями военных сражений периода 1941–1945 годов, с ветеранами правоохранительных органов и служб экстренной помощи, с ветеранами педагогического труда и россиянами, пережившими войну в детском возрасте. Формирование у школьников стремления оказывать посильную помощь нуждающимся ветеранам.
Гражданско-патриотическое воспитание – это неустанная каждодневная деятельность всех, кто причастен к формированию общих моральных ценностей молодого поколения.
Педагогическая целесообразность
Гражданско-патриотическое воспитание подразумевает развитие высоких нравственных и моральных ценностей. В этом вопросе нельзя обойтись без знания истории своей страны и уважения её культуры. Дополнительная общеразвивающая программа «Человек в судьбе России» способствует развитию таких личностных качеств, как целеустремленность, настойчивость, честность, неравнодушие и взаимопомощь; собственных принципов – мировоззрения, убеждения, моральных норм. Программа формирует понимание ребёнком справедливости, даёт возможность оценить гражданские поступки и подвиги соотечественников.
В ходе реализации дополнительной общеразвивающей программы у учащихся формируется стремление к общению, к дружбе, воспитываются ответственность и доброта, умение преодолевать трудности и оказывать помощь. Патриотическое воспитание ориентирует детей и подростков на выбор социально значимых профессий, таких как спасатель, пожарный, сотрудник правоохранительных органов, военнослужащий.
Достижение целей гражданско-патриотического воспитания должно осуществляться через взаимодействие школы, семьи и социума, что способствует формированию устойчивых представлений о мире, обществе, государстве, изучению прав и обязанностей учащихся, взаимодействию со сверстниками. Консолидация усилий всех участников образовательного процесса приведут к формированию достойного гражданина своей страны, благородной личности, способной осознавать свою причастность судьбе Отечества.
Формировать социальные ценности у детей и подростков: гражданскую позицию, национальное самосознание, патриотические качества личности, мировоззрение, воспитывать чувство гордости и уважения к легендарной истории России.
Задачи
Обучающие:
формировать мотивацию к изучению событий Великой Отечественной войны, военному и трудовому подвигу ветеранов, неравнодушное отношение к событиям, происходящим в современном мире ;
формировать навыки социокультурной компетенции;
формировать навыки и умения работать с историческими документами ;
закреплять исследовательские навыки и аналитическое мышление в противодействии фальсификации исторических событий и фактов;
сформировать навыки поисковой, проектной и исследовательской деятельности, умение применять различные компьютерные технологии: создание, редактирование, оформление, сохранение и передачу информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств.
Развивающие:
стимулировать и поддерживать социально и общественно значимые инициативы детей и подростков;
развивать личностные качества учащегося: честность, самостоятельность, ответственность, аккуратность; уважение, милосердие и сочувствие к ветеранам войны и труда, семьям погибших защитников Отечества, престарелым людям;
развивать способности к аналитическому мышлению, навыки самостоятельной работы, умение проводить сравнительный анализ и обобщать;
осуществлять поиск эффективных путей организации общественно полезной деятельности учащихся;
выявлять одарённых учащихся, создавать условия для реализации и совершенствования их потенциала.
Воспитательные:
создавать условия для воспитания патриотизма, гражданственности через приобщение ребёнка к историческим ценностям;
создавать условия для социальной активности детей и подростков в общественно полезной деятельности;
выявлять организаторские способности детей и подростков; удовлетворять потребность детей в общении;
формировать гражданское самосознание юных москвичей.
Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ
Новизной и отличительной особенностью дополнительной общеразвивающей программы «Человек в судьбе России» является её практическая ориентированность: претворение предложений в конкретные дела (знакомство учащихся с ветеранами, помощь в решении социальных и бытовых проблем). В связи с этим программа способствует поиску новых методов и форм в организации процесса непрерывного гражданско- патриотического воспитания детей и подростков.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Человек в судьбе России» предназначена для детей и подростков следующих возрастных категорий: 10–18 лет (учащиеся общеобразовательных организаций, студенты профессиональных образовательных организаций).
Срок реализации
Срок реализации программы «Человек в судьбе России» составляет 34 недели. Период обучения – октябрь-май.
Формы и режим занятий
Форма занятий – групповая. Наполняемость группы – не более 15 человек (набор осуществляется без предварительного отбора, по желанию и интересу учащегося). Режим занятий: 1 час х 1 раз в неделю. На занятиях педагогом используется индивидуально-личностный подход.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
По окончании срока реализации программы у учащихся будут сформированы:
интерес к событиям Великой Отечественной войны, военному и трудовому подвигу ветеранов, неравнодушное отношение к происходящему в современном мире;
навыки поисковой, проектной и исследовательской деятельности;
навыки социокультурной компетенции;
потребность в самопознании и самовыражении;
осознание необходимости документирования исторического процесса;
навыки и умения работать с историческими документами с целью развития исследовательских навыков и аналитического мышления и противодействия фальсификации исторических событий и фактов в ущерб интересам России;
навыки, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств.
По окончании срока реализации программы у учащихся будут развиты:
личностные качества: честность, самостоятельность, ответственность, аккуратность; уважение, милосердие и сочувствие к ветеранам войны и труда, семьям погибших защитников Отечества, престарелым людям;
навыки самостоятельной работы;
способности к аналитическому мышлению, умение проводить сравнительный анализ и обобщать;
инициативность в творческом исследовательском процессе;
навыки поиска эффективных путей организации общественно полезной деятельности учащихся.
Текущий и итоговый контроль
Механизм оценки усвоения программы.
Уровень усвоения учащимися программы «Человек в судьбе России» определяется соответствующими критериями с учётом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребёнка.
Текущий контроль
осуществляется по окончании каждого раздела программы (варианты: по окончании I полугодия, …) в форме… (варианты: презентаций, подготовки фотоматериалов, результативности участия в решении социальных и бытовых проблем ветерана, с которым сотрудничает каждый учащийся, и т. д.).
Готовность к интервьюированию (публичному выступлению) предполагает:
проведение тренировок-презентаций (одновременный рассказ и показ иллюстративного материала);
подготовка тематических вопросов;
изучение основ ораторского искусства и технологии публичных выступлений (постановка голоса, приобретение умения держаться перед публикой и аудиторией и т. д.).
Основные критерии оценки (для презентаций, рассказа):
актуальность и полнота раскрытия темы,
искренность, творческая индивидуальность;
образность, эмоциональность, концентрация внимания;
историческая достоверность;
языковая точность и выразительность.
Итоговый контроль
осуществляется в рамках Московской метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений» в апреле 2016 года (форма – сочинение-рассуждение на основе интервью с ветераном, представителем старшего поколения) и состоит из нескольких этапов:
1. Подготовка работ к участию в олимпиаде (январь-апрель 2016 года);
3. Оценка работ членами жюри (апрель 2016 года).
Формы подведения итогов
Московская метапредметная олимпиада «Не прервётся связь поколений», входящая в Перечень значимых мероприятий системы образования Департамента образования города Москвы, является основной формой подведения итогов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Человек в судьбе России».
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Название разделов, тем
|
Количество часов
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
I.
|
Вводная часть
|
4
|
2
|
2
|
1.1.
|
Знакомство с учащимися. Введение в программу «Человек в судьбе России». Основные позиции положения Московской метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений». Инструктаж по технике безопасности
|
1
|
1
|
-
|
1.2.
|
Акция «Передай добро по кругу!»
|
1
|
-
|
1
|
1.3.
|
Занятие «Отечеством своим горжусь!»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
1.4.
|
Занятие «Урок мужества»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
II.
|
Экскурсионная работа. Определение источников необходимой информации
|
6
|
1
|
5
|
2.1.
|
Экскурсия «Здравствуй, музей!»
|
1
|
-
|
1
|
2.2.
|
Музейный лекторий «Они не вернулись из боя!» Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. Показ фильма
|
1
|
0,5
|
0,5
|
2.3.
|
Музейный лекторий «Путь к Победе!» Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. Показ фильма
|
1
|
0,5
|
0,5
|
2.4.
|
Посещение исторических музеев города Москвы, ветеранских организаций с целью поиска темы проекта
|
3
|
-
|
3
|
III.
|
Встречи, беседы с ветеранами Великой Отечественной войны; с ветеранами Вооруженных сил, правоохранительных органов и участниками боевых действий; с ветеранами труда
|
2
|
-
|
2
|
3.1.
|
Определение группы ветеранов для оказания волонтёрской помощи. Привлечение социальных партнёров
|
1
|
-
|
1
|
3.2.
|
Определение тематики, формата и места встречи с ветеранами
|
1
|
-
|
1
|
IV.
|
Поисково-исследовательская работа
|
8
|
-
|
8
|
4.1.
|
Занятие «Есть такая профессия – Родину защищать»
|
1
|
-
|
1
|
4.2.
|
Знакомство с материалами, архивными документами, семейными реликвиями ветеранов
|
2
|
-
|
2
|
4.3.
|
Формирование групп вопросов для ведения беседы и интервьюирования по направлениям (биография, реликвии, знаменательные даты, круг общения, социальные потребности и др.).
|
2
|
-
|
2
|
4.4.
|
Интервьюирование ветеранов
|
2
|
-
|
2
|
4.5.
|
Подготовка материалов о ветеранах и размещение их в музейной (тематической) экспозиции
|
1
|
-
|
1
|
V.
|
Создание проекта
|
4
|
0,5
|
3,5
|
5.1.
|
Изучение и анализ первоисточников
|
1
|
0,5
|
0,5
|
5.2.
|
Подготовка фото- и видеоматериалов
|
1
|
-
|
1
|
5.3.
|
Определение информационных интерент-ресурсов
|
1
|
-
|
1
|
5.4.
|
Написание сочинения-рассуждения
|
1
|
-
|
1
|
VI.
|
Волонтёрское движение
|
4
|
-
|
4
|
6.1.
|
Изучение потребностей ветеранов в различных видах помощи
|
1
|
-
|
1
|
6.2.
|
Оказание посильной помощи ветеранам в решении социальных и бытовых проблем
|
3
|
-
|
3
|
VII.
|
Экспертиза работ.Выявление победителей
|
4
|
-
|
4
|
VIII.
|
Награждение победителей и призёров олимпиады
|
1
|
-
|
1
|
IX.
|
Итоговое занятие
|
1
|
-
|
1
|
|
|
Всего:
|
34
|
7
|
27
|
Содержание
I. Вводная часть
1.1.
Знакомство с учащимися. Введение в программу «Человек в судьбе России». Знакомство с положением Московской метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений». Инструктаж по технике безопасности.
Теория.
Знакомство с учащимися. Постановка цели и задач реализации общеразвивающей программы «Человек в судьбе России». Цель, сроки, номинации олимпиады «Не прервётся связь поколений», требования к олимпиадной работе, сроки и место проведения.
1.2. Акция
«Передай добро по кругу!»
(посвящена Дню старшего поколения, утверждённого Постановлением Президиума Верховного Совета РФ 1 октября 1991 года, в соответствии с решением 45-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН).
Теория.
Привлечение внимания учащихся к проблемам людей старшего поколения. Поздравления ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла, представителей Вооружённых сил, правоохранительных органов, ветеранов педагогического труда и представителей старшего поколения.
Практика.
Вручение поздравительных открыток. Мини-концерт.
1.3. Тема занятия:
«Отечеством своим горжусь!»
Теория.
Изучение истории символов России (Герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн РФ). Проведение тематической игры «Умники и умницы» (по символике России).
1.4. Тема занятия:
«Урок мужества».
Теория.
Раскрыть значение празднования Дня Победы. Рассказать на конкретных примерах об освободительном характере Великой Отечественной войны. Практика. Показ отрывка из х/ф «Задания особой важности: Операция «Тайфун», 2013 г. (режиссёр Петр Амелин), раскрывающего перед детьми значение празднования Дня Победы. Обсуждение фильма.
II. Экскурсионная работа. Определение источников необходимой информации
2.1. Экскурсия
«Здравствуй, музей!»
Практика.
Посещение тематического школьного музея или музея боевой славы иной образовательной организации.
2.2. Музейный лекторий:
«Они не вернулись из боя!». Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. Показ фильма.
Теория.
Рассказ ветерана Великой Отечественной войны об ушедших на фронт товарищах, солдатах. Воспоминания.
Практика.
Показ отрывка из к/ф «Истребители», 2013 г. (режиссёр Алексей Мурадов). Обсуждение.
2.3. Музейный лекторий: «Путь к Победе!».
Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. Показ фильма.
Теория.
Знакомство детей с выдающимися людьми, прославившими Россию. Рассказ ветерана Великой Отечественной войны об ушедших на фронт товарищах, солдатах. Воспоминания.
Практика.
Показ отрывка из к/ф «Истребители», 2013 г. (режиссёр Алексей Мурадов). Обсуждение. Беседа.
2.4. Посещение исторических музеев города Москвы, ветеранских организаций с целью поиска темы проекта.
Практика.
III. Встречи, беседы с ветеранами Великой Отечественной войны, с ветеранами Вооруженных сил, правоохранительных органов и участниками боевых действий, с ветеранами труда
3.1. Определение группы ветеранов для оказания волонтёрской помощи.
Привлечение социальных партнёров в рамках реализации программы.
Практика.
Поиск контактных данных выбранных персон (ветеранов), определение способов достижения договорённостей по вопросу участия в проекте.
3.2. Определение тематики, формата и места встречи с ветеранами.
IV. Поисково-исследовательская работа
4.1. Тема занятия:
«Есть такая профессия – Родину защищать»
. Практика. Изучение материалов с использованием интернет ресурсов, сбор публикаций СМИ, сбор информации о боевом прошлом ветеранов Великой Отечественной войны, армии и флота, о боевых заслугах воинов интернационалистов, ветеранов правоохранительных органов и служб экстренной помощи, ветеранов труда, проживающих в районе (городе).
4.2. Знакомство с материалами, архивными документами, семейными реликвиями ветеранов.
Практика.
Изучение документов, сопровождающих процесс подготовки проекта.
4.3. Формирование групп вопросов для ведения беседы и интервьюирования по направлениям (биография, реликвии, знаменательные даты, круг общения, социальные потребности и др.).
Практика.
Составление плана встречи.
4.4. Интервьюирование ветеранов.
Практика.
Встреча с интервьюируемым.
4.5. Практика.
Подготовка материалов о ветеранах и размещение их в музейной (тематической) экспозиции.
V. Создание проекта
5.1. Изучение и анализ первоисточников.
5.2. Подготовка фото- и видеоматериалов.
Практика.
Изучение устройства фото и видеоаппаратуры, применение оргтехники в работе.
5.3. Использование справочной литературы.
5.4. Определение информационных интернет-ресурсов.
VI. Волонтёрское движение
VII. Экспертиза работ. Выявление победителей
VIII. Награждение победителей и призёров Московской метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений»
IX. Итоговое занятие
Методическое обеспечение
Участие в метапредметной олимпиаде «Не прервётся связь поколений» представляет собой материал для творческого, духовного, эстетического развития обучающихся, воспитание чувства патриотизма и гражданственности. Методическое обеспечение образовательной программы может быть разнообразным.
Для организации образовательного процесса используются различные формы занятий. Наиболее распространенным видом занятия, в силу специфики программы, является практическая работа, которая включена в каждый раздел учебно-тематического плана. Для результативной деятельности учащихся необходимо обеспечить их достаточным количеством наглядных пособий: плакатами, историческими атласами, музейными экспонатами. Для организации практических работ также необходимо иметь персональные компьютеры, подключенные к сети Интернет, множительную технику, фотоаппаратуру, видеокамеры.
Реализация программы предполагает построение системы взаимодействия с ветеранами, музейными работниками, фондами. Рекомендуется учитывать информацию, размещённую на сайтах ветеранских организаций и музеев.
Весьма важное место в программе занимает деятельность по оказанию волонтёрской помощи ветеранам. При планировании данного рода деятельности необходимо использовать индивидуальный подход, учитывать коммуникативные особенности обучающихся и ветеранов, вникать в реальные потребности ветеранов, оказывать посильную помощь каждому конкретному человеку.
Использование архивных документов, семейных реликвий, позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся.
Дополнительная общеобразовательная программа способствует подготовке учащихся к участию в метапредметной олимпиаде «Не прервется связь поколений».
Работа с родителями
В процессе реализации дополнительной общеразвивающей программы «Человек в судьбе России» большое внимание уделяется работе с родителями. Именно в семье закладываются основы личности. Стабильная, благополучная семья, в которой сохраняется преемственность поколений, царит уважение друг к другу, может воспитывать высоконравственную личность, патриота своей страны. Жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной войны – есть пример патриотизма. Успех педагога в работе с родителями невозможен без их активного включения в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Родители хотят, чтобы их ребёнок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе . Продуктивность, взаимодействия педагогов и родителей в определенной степени обусловлено оптимальным выбором приёмов, методов и форм работы.
При реализации программы эффективными методами взаимодействия являются тематические беседы, акции, лектории, уроки мужества и воинской славы, экскурсии по местам воинской славы, коллективный просмотр и обсуждение патриотических фильмов, встречи с ветеранами локальных войн и военнослужащими. Программа «Человек в судьбе России» направлена на развитие гражданской активности, инициативы, творчества учащихся, способствует гражданскому становлению личности, формированию патриотизма.
Условия реализации:
Оборудование:
компьютер и мультимедийная установка для воспроизведения видеофайлов;
экран;
аудиопроигрыватель для воспроизведения аудиофайлов.
Список литературы, используемый педагогом при написании программы
Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.
Буторина Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.
Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность / Авт.-сост. Т. А. Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.
Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.
Питюков В. Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997. – 176 с.
Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972. – 312 с.
Противоречия школьного воспитания: семь проблем – семь решений / Под ред. Н. Е. Щурковой. – М., 1998. – 95 с.
Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного общения. – М., 1991. – 210 с.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: Школа-пресс, 1995. – 383 с.
Титова Е.В. Если знать, как действовать. – М.: Просвещение, 1993. – 204 с.
Хорак Й., Вачек И. Ценностные ориентации молодёжи // Народное образование. – 1995. – № 8–9. – С. 116.
Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие. – М., 1997.
Харламов И.П. Педагогика. – М., 1998.
Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М., 1992.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1999.
Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М., 1986.
Нормативные документы:
Указ Президента РФ от 20.10.2012 № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания».
Комплексный план мероприятий по патриотическому воспитанию населения города Москвы на 2012–2016 г.
Интернет-ресурсы:
http://5fan.ru/wievjob.php?id=44446
http://forum.yar-genealogy.ru/index.php?showtopic=4502
http://poklonnayagora.ru/
http://cmaf.ru/visitor/cont/
http://www.gmom.su/
Список литературы, рекомендуемой учащимся
Великая Отечественная война 1941–1945: энциклопедия / Гл. ред. М. М. Козлов. – М.: Сов. Энциклопедия, 1985. – 832 с.
Великие битвы XX века / О. М. Чернякевич, И. Н. Чернякевич, И. С. Чернякевич. – М.: Мартин, 2002. – 480 с.
Все награды России СССР. Ордена, медали и нагрудные знаки. Полная энциклопедия орденов и медалей России / М. А. Изотова, Т. Б. Царева. – М.: РИПОЛ классик, 2008. – 432 с.
Дробязко С. И. Вторая мировая война 1939–1945 / С. И. Дробязко. – М.: Эксмо, 2006. – 384 с.
Орлов А. С. Великая Отечественная война 1941–45 // Большая Российская энциклопедия. – В 30 т. / Отв. ред. С. Л. Кравец. – М., 2006. –Т.4. – С. 722–732.
Ржешевский О.А. Кто был кто в Великой Отечественной войне 1941–1945: краткий справочник / О.А. Ржешевский. – М.: Республика, 1995. – 416 с.
Абрамов Е. «Черная смерть». Советская морская пехота в бою [Текст] / Е. Абрамов; ред. И. Стешина; худож. ред. П. Волков.– М.: Яуза: Эксмо, 2009. – 576 с.– (Война и мы).
Разгром немецких войск под Москвой: московская операция Западного фронта 16 ноября 1941 г.– 31 января 1942 г. [Текст] / Ред.-сост. А. В. Жаворонков; под ред. Б. М. Шапошникова. – М.: Московские учебники и Картолитография, 2006. – 536 с.
Война и судьбы: письма с фронта: сборник / Сост. Л. М. Снитенко, Ю. В. Емельянов. – М.: Паблис, 2010. – 79, с.: ил.
Вооруженные силы СССР, 1941–1945 / Отв. за вып. И. В. Редько. – Минск: Харвест, 2011. – 456 с.: ил. – (Хроника сражений Великой Отечественной войны).
Алиев Р. В. Штурм Брестской крепости / Ростислав Алиев. – М.: Эксмо: Яуза, 2012. – 796, с. – (Великая Отечественная: Неизвестная война).
Ибрагимбейли Х. М. Битва за Кавказ. Крах операции «Эдельвейс» / Х. М. Ибрагимбейли. – М. : Вече, 2012. – 413, с.: 8 л. фот. и карт. – (1418 дней Великой войны). – Библиогр.: с. 362–408.
Стародубцев А.Ф. Дважды невидимый фронт: Ленинградские чекисты в тылу врага / А. Ф. Стародубцев. – М.: Вече, 2010. – 445 с.: 8 л. фот. – (1418 дней Великой войны).
2-й Прибалтийский фронт. Освобождение Пушкиногорского района Псковской области. Фронтовая операция 7–18 апреля 1944 года. Архивные материалы Центрального архива Министерства Обороны РФ / Под ред. Д. Тимошенко. – М.: [б. и.], 2011. – 167 с.: ил.
Никитенко Н.В. Партизанские комбриги: люди и судьбы: (командиры партизанских бригад, действовавших на оккупированной территории Ленинградской и Калининской областей в годы Великой Отечественной войны) / Николай Никитенко. –Псков: Великолукская городская типография, 2010 (Великие Луки). – 398 с.: ил., портр.
Захаров М.В. Генеральный штаб в предвоенные годы. – М. Воениздат, 1989. – 316 с. – (Военные мемуары)
Шахурин А.И. Крылья победы. – Примеч. Н. Кузнецова. – 3-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1990. – 302 с., ил, порт.
Буров А.В. Блокада день за днем. 22 июня 1941 – 27 янв. 1944. – Предисл. М. Дудина. –Л.: Лениздат, 1979. – 478 с., ил.
files -> Питер москва Санкт-Петарбург -нижний Новгород Воронеж Ростов-на-Дону Екатеринбург Самара Киев- харьков Минск 2003 ббк 88. 1(0)
|
Иванов Егор, 7 «Б»
И не забыть нам годы эти…
Хоть за жизнь, но насмерть схватка –
Кто сильнее, победит.
А. Белова
Все дальше от нас во времени военные годы. Вот уже почти семьдесят лет минуло со дня Победы – самого великого дня в жизни наших прадедов, но п
амять о тех, кто ценой собственной жизни приближал этот день, завоевывал наше мирное настоящее, не померкнет.
Я хочу рассказать о моем прадедушке Косове Николае Федоровиче. Он родился в 1906 году в Киеве в семье рабочего. По окончании срочной службы в рядах Красной Армии прадедушка прошел обучение в кожевенном техникуме и получил специальность технолога коже-мехового сырья. В течение почти десяти довоенных лет работал на Дарницком мясокомбинате и к началу войны занимал должность заведующего производством. Мирная профессия, мирная жизнь… И вдруг – война!
С начала Великой Отечественной войны Николай Федорович находился в действующей армии. У него было звание старшего лейтенанта, он умел руководить людьми, хорошо знал химию, как технолог, так что прадед был назначен начальником службы химической защиты 339-го батальона аэродромного обслуживания, а 5 августа 1941 года - начальником группы по обеспечению боевой работы бомбардировочных полков зажигательными веществами на аэродроме «Острая могила» в Луганской области. А ведь сегодня на этой земле опять неспокойно!
Аэродром подвергался массированным систематическим бомбардировкам фашистов. Но, несмотря на смертельную опасность, наши бойцы трудились круглосуточно: сбрасывали на Днепровские переправы тонны зажигательного вещества, чтобы враг не прошел через Днепр. Кроме того, прадеду было приказано вывезти из-под удара противника четырнадцать вагонов авиационных химических бомб, находившихся на аэродроме. В течение трех суток, без сна и отдыха, под непрерывным огнем противника работал личный состав под руководством старшего лейтенанта Косова. Как трудно было ему и его боевым товарищам! Ведь в любую минуту они могли погибнуть! Но боевое задание было выполнено.
В нашей семье хранится наградной лист с кратким изложением личного боевого подвига прадеда, за который он был удостоен ордена «Красной звезды». Командир характеризует Николая Косова как мужественного и отважного бойца, ответственного и опытного специалиста, грамотного наставника и авторитетного руководителя.
Шла война, продолжался боевой путь моего прадедушки. В 1942-43 году он принимал участие в битве за Кавказ. Нацистская Германия, Румыния и Словакия хотели завоевать Кавказ, поскольку он был основным источником нефти для всей территории СССР. Однако планы врага были разрушены, благодаря героическим усилиям командования и бойцов Красной армии, среди которых был и Николай Косов, награжденный за проявленное мужество и героизм медалью «За оборону Кавказа».
Военную службу прадедушка закончил в 1956 году в звании майора, имея в числе боевых наград два Ордена Красной звезды и медали.
К сожалению, я не знал прадеда, он умер задолго до моего рождения. Но, изучая семейные архивы о боевом и послевоенном пути прадеда и слушая воспоминания деда о его отце, я понимаю, что история его жизни послужила примером для дедушки и определила его профессию. Мой дедушка, Николай Юрьевич, - профессиональный военный, полковник в отставке, посвятивший всю свою жизнь службе Отечеству.
Я горжусь историей своей семьи и ее героями. У большинства российских семей есть свои герои, победившие фашизм. Все они выполнили свой долг до конца, проявили мужество и отвагу. А мы должны сделать все возможное, чтобы сохранить память о них и в честь этой памяти сохранить мир.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа с углубленным изучением английского языка № 1228"
ЭССЕ
Подготовила: ВОРОТЫНЦЕВА ЮЛИЯ (Призёр Олимпиады НЕ ПРЕРВЁТСЯ СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ - 2016. Оценка 26 б.)
РУКОВОДИТЕЛЬ МАРЧЕНКО Е.А.
Мы помним не вернувшихся с войны
Прошла война, прошла страда.
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
Затем, чтоб этого забыть
Не смели поколенья.
Затем, чтоб нам счастливей быть,
А счастье - не в забвенье!
А. Твардовский
Великая Отечественная война Четыре страшных года в истории нашей страны. Ни одна война не унесла столько жизней людей, как эта. Не пощадила она никого: ни детей, ни стариков, ни женщин. Нам сейчас трудно представить, что такое возможно. Но это, к сожалению, было. Миллионы людей погибли на поле боя, в плену, от голода и болезней в разрушенных городах и сёлах. А те, кто выжил, перенесли очень много бед и страданий в это тяжёлое время. Наша семья не осталась в стороне этих страшных для нашей страны испытаний. Из рассказов моей бабушки я знаю, что мои родственники тоже внесли свой вклад в общее дело борьбы с фашизмом. А рассказать я хочу о своём прапрадедушке по материнской линии, который погиб ещё до рождения моей бабушки.
Родин Семён Павлович родился в 1905 году в крестьянской семье в селе Князищево Одоевского района Тульской области. После революции село переименовали в Ленино. Там же в тридцатых годах мой прапрадед работал секретарём исполкома сельсовета. В 1938 году он был репрессирован за то, что выдал паспорт человеку, который хотел уехать на заработки в город. В то время из деревни перебраться туда было очень сложно. За это его отправили на Урал в Усольский исправительно-трудовой лагерь на лесозаготовки. Это был один из лагерей Гулага. В тяжелейших условиях он провёл там три с половиной года. Началась война. Летом 1941 года Семён Павлович был призван на фронт. Его, как и других заключённых из лагерей, отправили в штрафной батальон. Что такое штрафной батальон? Это люди, которых отправляли на передовую, в самые опасные места, под пули противника, порой даже без надлежащего снаряжения. И мой прапрадед прошёл через это и сумел показать себя смелым и преданным защитником Родины. Потом его перевели в 77 гвардейский мотострелковый ордена Суворова полк, где он был старшиной медицинской службы. Вместе с полком он участвовал в боях под Москвой, Курской битве, Орловской, Брянской, Белорусской и Городокской наступательных операциях. С поля боя он вынес сотни раненных бойцов, на его счету не одна спасённая жизнь.
27 декабря 1943 года в тяжёлых кровопролитных боях в Белоруссии мой прапрадед погиб. Захоронен он был возле деревни Малые Стайки Городокского района Витебской области. За свою смелость и решительность он был награждён медалью «За отвагу» и Орденом Красной Звезды, который так и не успел получить. Такой нелёгкий жизненный путь был у моего прапрадедушки. Прапрабабушка после 1938 года его так больше и не увидела. А он её очень сильно любил и писал об этом в письмах с фронта. А ещё он очень любил свою Родину и, несмотря ни на что, не пожалел своей жизни ради жизни других солдат, ради будущего своей страны, ради нас с вами. Мы свято чтим память о герое нашей семьи. Я горжусь своим прапрадедом! Все мы сохраняем прошлое ради будущего. Эта память важна и необходима не только нынешним, но и будущим поколениям. Сейчас некоторые политики пытаются исказить факты тех времён, уменьшить значение вклада советского народа в разгроме фашизма. В некоторых странах сносят памятники советским воинам-освободителям. Это всё недопустимо. Это предательство со стороны нынешнего поколения. История не прощает, когда её забывают
Патриарх Кирилл:
Уважаемый Сергей Семенович! Дорогие участники торжественного парада! С особым чувством я всегда обращаюсь к вам в День святого великомученика Победоносца Георгия, собравшимся здесь, на Поклонной горе, для того чтобы выразить свои патриотические чувства, засвидетельствовать вашу готовность не просто любить Родину, вашу готовность Родину защищать, вашу готовность следовать теми путями, которыми прошли ваши отцы, деды, прадеды, которые, совершив великий подвиг в жизни, остановили агрессора, защитили нашу страну, победили страшного врага.
Не может быть победы без подвига, и речь идет не только о подвиге воинском, и речь идет не только о победе в сражении, каждому человеку нужно обязательно одерживать победы в своей жизни, иначе мало чего достигнешь. Если говорить о том, какую победу каждый из нас должен одержать и какая победа является самой главной, то можно так ответить на этот вопрос: самая главная победа - это победа над самим собой. Эта победа начинается с младенчества, с отрочества, с юности, когда мы должны во имя более высоких целей и идеалов ограничивать себя, налагать на себя некие ограничивающие нас дисциплинарные рамки, когда мы должны воспитывать в себе силу духа. Это начинается с самого небольшого, и каждый из нас знает: многим трудно утром вставать, делать зарядку, кому-то трудно посидеть и внимательно работать над домашним заданием, когда очень привлекает хорошая погода на улице и гуляющие сверстники, но мы должны научиться совершать эти маленькие подвиги в своей жизни, ограничивая самих себя и воспитывая свою волю, свой разум, свои чувства.
С этого подвига в юношестве, в детстве и формируется способность человека совершать подвиги в жизни, самые великие подвиги, от которых зависит счастье и благополучие не только самого человека, но и, может быть, множества людей, всей страны, всего нашего народа. Ведь именно так совершали подвиги герои Великой Отечественной войны, имена которых мы вспоминаем в День Победы.
Итак, мои дорогие кадеты! Я от всего сердца желаю вам успехов в одержании самой главной победы - победы над самим собой, я желаю вам успехов в интеллектуальном, духовном взрослении, чтобы вы становились сильными, красивыми, умными, добрыми, чтобы хранилось неприкосновенно от всякого разрушения и от всякой деформации ваше нравственное чувство, без которого не может быть сильной личности. И вот тогда ваши мечты о подвиге осуществятся, вне зависимости от того, где и как вы будете трудиться, будь то служба в Вооруженных силах или в любых других областях жизни. Человек, способный на подвиг, способен сделать самого себя счастливым, способен сделать счастливой свою страну! С праздником вас, дорогие кадеты!
Сергей Собянин:
Ваше Святейшество! Дорогие ветераны, кадеты! Дорогие москвичи! Поздравляю вас с Днем герба и флага города Москвы! Поздравляю с наступающим Днем Победы! Символы Москвы напоминают нам о героической истории города, о том, как важно сберегать нравственные ценности, быть стойкими в защите веры и правды!
Здесь, на Поклонной горе, собрались люди разных поколений, которых объединяет любовь к Отчизне и ее столице. Вместе с нами героические фронтовики и труженики тыла, спасшие родную землю и весь мир от фашистской чумы. Вместе с нами доблестные ветераны военной службы, отважные офицеры, приумножающие славные ратные традиции. Вместе с нами смелая и прекрасная молодежь - наследники Победы, достойные своих отцов, дедов и прадедов.
Стало доброй традицией в канун Дня Победы проводить парад кадет Москвы. Где кадеты - там победа! Вы ярко проявляете себя в учебе, спорте, творчестве, вы активно участвуете в общественной жизни города, несете вахту почетного караула у огня Памяти и Славы на Поклонной горе. Кадетские парадные расчеты печатают шаг по брусчатке Красной площади на торжественном марше 7 ноября, посвященном легендарному параду. Кадеты Москвы - это смелость и достоинство, дисциплина и выправка, здоровый и активный образ жизни, честность и патриотизм, это стремление приносить пользу обществу и служить Отчизне.
Поздравляю воспитанников, которые по результатам олимпиад, соревнований стали победителями городского конкурса «Лучший кадетский класс». Желаю вам и всем кадетам Москвы успешно учиться, ценить дружбу и вырасти настоящими гражданами нашей прекрасной и великой России.
Желаю вам, дорогие ветераны, бодрости духа, сердечного тепла, благополучия и долгих лет жизни! С праздником Победы!
Кадет: От имени кадет Москвы хочу заверить, что мы будем хорошо учиться, станем достойными гражданами России, всегда готовыми защитить Отечество. Мы продолжим традиции победителей - наших отцов, дедов и прадедов. Не прервется связь поколений! Гордимся и помним!
Владимир Долгих
(председатель Московского городского совета ветеранов)
: Наши кадеты! Я от имени десяти тысяч участников войны, живущих в Москве, от 80 тысяч тружеников тыла хотел обратиться к вам, дорогие кадеты. Наше поколение прошло через горькую дорогу к Великой Победе. Мы прошли через горечь поражений, но и через череду великих побед, разгромили германский милитаризм, фашизм и пришли к Великой Победе, сохранив нашу землю, предоставив жизнь будущим поколениям, к которым вы сегодня принадлежите!
Мне хотелось сказать о значении Великой Победы. Победа только у нас есть такая, у россиян. Другого народа нет, у которого была бы такая Победа. Эта Победа сегодня объединяет всех - независимо от принадлежности к политическим партиям, конфессиям и другим организациям. Она объединяет наш народ, она представлена уже материальной силой нашего общества. И главная задача нашей молодежи - понять значение этой Победы и беречь ее, беречь от фальсификаторов, от тех, кто стремится переписать нашу историю - историю Великой Отечественной войны.
Уважаемые кадеты, вы наше будущее! Мы, старшее поколение, передаем вам значение этой Победы, эту Победу и призываем вас внять тем словам, которые произнес здесь Святейший Патриарх, и беречь нашу Победу. Кадеты, вперед! Да здравствует наша Родина - Россия! Ура!
