Ta'lim muassasalarida o'quvchilar uchun uy vazifalarini bajarish uchun qabul qilinadigan me'yorlar O'quvchilarning maktabda ortiqcha yuklanishining sabablaridan biri uy vazifalarining ko'pligidir. Zamonaviy maktab o'quvchilari maktabda juda katta ish yukiga duch kelishmoqda. Ko'pgina bolalar shunchalik charchaganki, ular uyda uy vazifasini o'zlari bajarishlari qiyin. Ba'zi hollarda, bu bolalarning o'qituvchining topshiriqlarini e'tiborsiz qoldirishiga yoki ularni qisman bajarishiga olib keladi. Natijada, bola yomon baholarni rivojlantiradi va dasturdan orqada qola boshlaydi. Farzandlari uy vazifasini bajarayotganda ota-onalarni eng ko'p tashvishlantiradigan savollarni ko'rib chiqaylik. 1. Bolaning uy vazifasini bajarishga sarflaydigan vaqtini belgilovchi hujjat bormi? Talabalar uchun uy vazifalarini rejalashtirishda o'qituvchi quyidagi me'yoriy hujjatga amal qiladi: Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya vrachining 2010 yil 29 dekabrdagi 189-sonli SanPin 2.42.2821-10 "Shartlar va sharoitlar uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" qarori. ta'lim muassasalarida ta'limni tashkil etish" (keyingi o'rinlarda - SanPiN). Gigienik talablarga muvofiq, 1-sinfda o'qitish qo'shimcha talablarga rioya qilgan holda amalga oshiriladi. Ushbu talablardan biri talabalarning bilimlarini baholamasdan o'qitish va uy vazifasini bajarmasdan o'qitishdir (SanPiN-ning 10.10-bandi). Sanitariya qoidalari keyingi o'quv kunida barcha fanlar bo'yicha uy vazifalarining umumiy miqdori uchun bajarish vaqtiga normativ talablarni belgilaydi. Topshiriqlar hajmi shunday bo'lishi kerakki, uni bajarishga ketadigan vaqt (astronomik soatlarda): 2 - 3 - sinflarda - 1,5 soat, 4 - 5 - sinflarda - 2 soat, 6 - 8 - 2, 5 sinflarda. soat, 9-11-sinflarda - 3,5 soatgacha (SanPiN-ning 10.30-bandi). Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu standartlar taxminiydir. Ko'p narsa bolaning psixofiziologik xususiyatlariga va uning faoliyati tezligiga bog'liq. Ko'pgina ota-onalar bolalarning 30-40 daqiqa davomida vazifalarga diqqatini jamlashda qiyinchiliklarga duch kelishlarini ta'kidlashadi. Bolalar ovqatlanish, televizor tomosha qilish yoki kompyuter o'yinlarini o'ynash orqali chalg'itishi mumkin. Belgilangan me'yorlarga qaramay, uy vazifasini bir necha soatga oshirib yuborish holatlari mavjud. Yukning ortishi e'tibordan chetda qolmaydi: bolalarda neyropsik kasalliklarning ko'proq tarqalishi va zo'ravonligi, immunitetning buzilishi bilan birga keladigan ko'proq charchoq va kasalliklarga nisbatan past qarshilik paydo bo'lishi mumkin. 2. Ta'til yoki dam olish kunlarida uyga vazifa berish qonuniymi? Ish haftasi davomida bolalarning to'g'ri dam olishini ta'minlash uchun dushanba kuni uy vazifasini berish mumkin emas (Rossiya Federatsiyasi Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligining 1999 yil 22 fevraldagi 220/11-12-sonli xati. boshlang'ich maktabda o'quvchilarni ortiqcha yuklash"). Shuning uchun o'qituvchi dam olish kunlarida uyga vazifa bermasligi kerak. Ta'til paytida o'qituvchiga topshiriq berishni taqiqlovchi to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatma yo'q. Bunday holat maktabning ichki qoidalarida belgilanishi mumkin. 1989 yil 20 noyabrdagi Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaning 31-moddasida bolaning dam olish huquqi borligi qayd etilgan. Dam olish - uy vazifasini bajarish uchun emas, balki dam olish vaqti. San'atning 2-bandiga muvofiq uy vazifasi to'g'risidagi nizom. 30 Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Federal qonuni ta'lim tashkilotlari tomonidan mustaqil ravishda ishlab chiqilgan. 3. Uy vazifasi bola maktabda hali o'rganmagan yangi materialni o'z ichiga olishi mumkinmi? Bunda ko'p narsa o'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalarga bog'liq. Agar o'qituvchi bolaning darsda o'tilgan materialni uyda mustahkamlashini xohlasa, o'qituvchi o'quvchiga o'rganilgan narsalarni mustahkamlash uchun tegishli materialni taklif qiladi. Uy vazifasi har bir o‘quvchiga tushunarli bo‘lishi kerak, ya’ni barcha o‘quvchilar nima qilishni va qanday bajarishni aniq bilishi kerak. Boshqa tomondan, bolaning ijodiy va izlanish faoliyatini rag'batlantirish kerak. Bunday turdagi topshiriqlarni bajarishda bolalar mustaqil o'rganish va sinfda o'qituvchi bilan keyingi muhokama qilish uchun yangi va o'rganilmagan materialga duch kelishlari mumkin. 4. Birinchi sinf o'qituvchisi uyga vazifa berish huquqiga egami: kitobdan parcha o'qish, she'r o'rganish, harflar yoki ularning elementlarini yozishda qo'l yozuvini mashq qilish, daftarda mashq bajarish va hokazo? Birinchi sinfga kirgan ko'plab bolalar maktabga juda yaxshi tayyorlangan. Ba'zi ota-onalar hatto o'qituvchi birinchi sinf o'quvchilariga uy vazifasini berishni talab qiladi. SanPiN-ga ko'ra, bu qabul qilinishi mumkin emas. O'qituvchi bolalarga mashq qilishni tavsiya qilishi mumkin, ammo ular ularni 1-sinfda uy vazifasini bajarishga majburlashga haqli emas. Ko'pgina bolalar o'qituvchining oddiy topshiriqlarini bajarishdan xursand bo'lishadi, lekin ular buni faqat o'z xohishlariga ko'ra qilishlari kerak. 5. O'qituvchi uyda rus tilidan nechta mashq yoki matematikadan misol va masalalarni belgilashi mumkinligini qanday aniqlash mumkin? O'qituvchi tayinlashi mumkin bo'lgan uy vazifasining taxminiy miqdori ta'lim muassasasining mahalliy aktida bo'lishi mumkin (masalan, uy vazifasi to'g'risidagi nizom). Ta'lim tashkilotlari ushbu qoidani mustaqil ravishda, maktab ishining o'ziga xos xususiyatlarini va uslubiy tavsiyalarni hisobga olgan holda ishlab chiqadilar. 6. Uzaytirilgan kun guruhida uy vazifasini tayyorlash qanday tashkil etilishi kerak? Talabalar uy vazifasini (o'z-o'zini o'rganish) bajarishda quyidagi tavsiyalarga amal qilishlari kerak (SanPiN standartlari "Uy vazifasini tayyorlash"): - 15-16 soatdan boshlab mustaqil o'qishni boshlang, chunki bu vaqtga kelib fiziologik o'sish kuzatiladi; - talabalarning xohishiga ko'ra uy vazifasini bajarish tartibini ta'minlash, ma'lum bir talaba uchun o'rtacha qiyin bo'lgan fandan boshlashni tavsiya etish; - ishning ma'lum bosqichini tugatgandan so'ng talabalarga o'zboshimchalik bilan tanaffus qilish imkoniyatini berish; Farzandingizga to'g'ri, individual yondashuvni topsangiz, uy vazifasini ko'p harakat qilmasdan bajarishingiz mumkin. Har bir bolaning xususiyatlarini hisobga olish kerak. O'qituvchi ota-onalarni uy vazifasi uchun ajratilgan vaqt me'yorlari, kunning taxminiy tartibi va ish joyini to'g'ri tashkil etish bilan tanishtirishi shart. O'qituvchi har doim talabaning har kuni tayyorlanishi kerak bo'lgan o'quv fanlari sonini hisobga olgan holda, uy vazifasining oqilona miqdorini yodda tutishi kerak. Muallif - Safiulina Nuria Romanovna

Maktab: asosiy, o'rta umumiy ta'lim

Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya vrachining 2010 yil 29 dekabrdagi 189-sonli qarori (2013 yil 25 dekabrdagi o'zgartirishlar bilan) "SanPiN 2.4.2.2821-10 "O'qitish sharoitlari va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" ni tasdiqlash to'g'risida" umumiy ta’lim tashkilotlari”

X. O`quv jarayoni rejimiga qo`yiladigan gigienik talablar.

10.1. Maktabni boshlash uchun optimal yosh 7 yoshdan oldin emas. 1-sinfga 8 yoki 7 yoshli bolalar qabul qilinadi. Hayotning 7-yilidagi bolalarni qabul qilish o'quv yilining 1 sentyabriga qadar kamida 6 yosh 6 oylik yoshga to'lganda amalga oshiriladi.

Sinflar soni, kompensatsiya mashg'ulotlari bundan mustasno, 25 kishidan oshmasligi kerak.

10.2. 6 yosh 6 oygacha bo'lgan bolalarni o'quv yilining boshida maktabgacha ta'lim muassasasida yoki umumiy ta'lim tashkilotida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv jarayonini tashkil etish sharoitlari va tashkil etish uchun barcha gigienik talablarga rioya qilgan holda o'tkazish tavsiya etiladi. .

10.3. Talabalarning ortiqcha ishlashining oldini olish uchun yillik kalendar o'quv rejasida o'qish vaqti va ta'til davrlarini teng taqsimlashni nazarda tutish tavsiya etiladi.

10.4. Darslar soat 8 dan oldin boshlanishi kerak. Nolinchi darslarni o'tkazishga yo'l qo'yilmaydi.

Ayrim fanlarni chuqur o‘rganadigan muassasalar, litsey va gimnaziyalarda o‘qitish faqat birinchi smenada amalga oshiriladi.

Ikki smenada ishlaydigan muassasalarda birinchi smenada 1-, 5-, yakuniy 9- va 11-sinflarni tayyorlash hamda kompensatsion taʼlim darslari tashkil etilishi kerak.

Umumiy ta’lim muassasalarida 3 smenada o‘qitishga yo‘l qo‘yilmaydi.

10.5. Majburiy qismdan va o‘quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantiriladigan qismdan iborat umumta’lim tashkilotining o‘quv rejasini o‘quvchilarga o‘zlashtirish uchun ajratilgan soatlar soni jami haftalik o‘quv yuki qiymatidan oshmasligi kerak.

Sinfdan va darsdan tashqari mashg'ulotlar orqali amalga oshiriladigan haftalik o'quv yukining miqdori (o'quv mashg'ulotlari soni) 3-jadvalga muvofiq belgilanadi.

3-jadval.

Maksimal haftalik o'quv yuklari uchun gigienik talablar

10-11-sinflarda ixtisoslashtirilgan ta’limni tashkil etish o‘quv yuklamasining oshishiga olib kelmasligi kerak. O'quv profilini tanlashdan oldin kasbga yo'naltirish ishlari olib borilishi kerak.

10.6. Haftalik o'quv yuki butun o'quv haftasiga teng taqsimlanadi, kun davomida ruxsat etilgan maksimal yuk hajmi:

1-sinf o'quvchilari uchun - jismoniy tarbiya darsi tufayli - 4 ta dars va haftada 1 kun - 5 tadan ko'p bo'lmagan darslar;

2-4-sinf o'quvchilari uchun - 5 tadan ko'p bo'lmagan darslar va 6 kunlik o'quv haftasi bilan jismoniy tarbiya darsi tufayli haftada bir marta 6 ta dars;

5-6-sinf o'quvchilari uchun - 6 darsdan ko'p bo'lmagan;

7-11-sinf o'quvchilari uchun - 7 darsdan ko'p bo'lmagan.

Majburiy va fakultativ darslar uchun dars jadvali alohida tuziladi. Majburiy emas darslar eng kam talab qilinadigan darslar bo'lgan kunlarda rejalashtirilgan bo'lishi kerak. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar boshlanishi va oxirgi dars oralig‘ida kamida 45 daqiqa tanaffus qilish tavsiya etiladi.

10.7. Dars jadvali talabalarning kunlik va haftalik aqliy faoliyatini va o'quv fanlarining qiyinchilik ko'lamini (ushbu sanitariya qoidalari) hisobga olgan holda tuziladi.

10.8. Dars jadvalini tuzishda siz kun va hafta davomida har xil murakkablikdagi mavzularni almashtirishingiz kerak: ta'limning birinchi bosqichi talabalari uchun asosiy fanlar (matematika, rus va chet tillari, tabiiy tarix, informatika) darslar bilan almashtirilishi kerak. musiqa, tasviriy san’at, mehnat, jismoniy tarbiya fanlarida; Ta'limning 2 va 3-bosqich talabalari uchun tabiiy va matematika profilidagi fanlar gumanitar fanlar bilan almashtirilishi kerak.

1-sinf o‘quvchilari uchun eng qiyin fanlar 2-darsda o‘qitilishi kerak; 2-4 sinflar - 2-3 dars; 5-11-sinf o'quvchilari uchun 2-4-darslarda.

Boshlang'ich sinflarda qo'sh dars o'tkazilmaydi.

Maktab kunida bir nechta test o'tkazilmasligi kerak. Sinovlarni 2-4 darsda o'tkazish tavsiya etiladi.

10.9. Barcha sinflarda darsning davomiyligi (akademik soat) 45 daqiqadan oshmasligi kerak, 1-sinf bundan mustasno, uning davomiyligi 10.10-band bilan tartibga solinadi. ushbu sanitariya qoidalari va kompensatsion sinf, darsning davomiyligi 40 daqiqadan oshmasligi kerak.

Tayanch fanlar bo`yicha darslarda talabalarning tarbiyaviy ishlarining zichligi 60-80% bo`lishi kerak.

10.10. 1-sinfda o'qitish quyidagi qo'shimcha talablarga muvofiq amalga oshiriladi:

• o'quv mashg'ulotlari 5 kunlik o'quv haftasida va faqat birinchi smenada o'tkaziladi;
• yilning birinchi yarmida "bosqichli" o'qitish rejimidan foydalanish (sentyabr, oktyabrda - har biri 35 daqiqadan kuniga 3 ta dars, noyabr-dekabrda - har biri 35 daqiqadan 4 ta dars; yanvar - may - 45 ta darsdan 4 ta dars. har bir daqiqa);
• Maktab kunining o'rtasida kamida 40 daqiqa davom etadigan dinamik tanaffusni tashkil qilish tavsiya etiladi;
• o'qitish talabalarning bilimlari va uy vazifalarini baholamasdan amalga oshiriladi;
• uchinchi chorak o'rtalarida an'anaviy ta'lim rejimida bir haftalik qo'shimcha ta'tillar.

10.11. Haddan tashqari ishlarning oldini olish va hafta davomida optimal ishlash darajasini saqlab qolish uchun talabalar payshanba yoki juma kunlari engil maktab kuni bo'lishi kerak.

10.12. Darslar orasidagi tanaffuslarning davomiyligi kamida 10 minut, uzoq tanaffus (2 yoki 3 darsdan keyin) 20-30 minut. Bir katta tanaffus o'rniga, 2 va 3 darsdan so'ng har biri 20 daqiqadan ikkita tanaffusga ruxsat beriladi.

Tanaffusni ochiq havoda tashkil qilish tavsiya etiladi. Shu maqsadda har kuni dinamik tanaffus o‘tkazishda uzoq muddatli tanaffusning davomiyligini 45 daqiqagacha oshirish tavsiya etiladi, shundan kamida 30 daqiqasi muassasa sport maydonchasida o‘quvchilarning harakat faolligini tashkil etishga ajratiladi. sport zali yoki dam olishda.

10.13. Smenalar orasidagi tanaffus binolarni nam tozalash va ularni ventilyatsiya qilish uchun kamida 30 daqiqa bo'lishi kerak, agar dezinfeksiya bilan davolash uchun noqulay epidemiologik vaziyat bo'lsa, tanaffus 60 minutgacha oshiriladi.

10.14. Ta'lim jarayonida innovatsion ta'lim dasturlari va texnologiyalari, dars jadvallari va o'quv rejimlaridan foydalanish, agar ular o'quvchilarning funktsional holati va sog'lig'iga salbiy ta'sir ko'rsatmasa, mumkin.

10.15. Kichik hajmdagi qishloq ta’lim muassasalarida o‘ziga xos shart-sharoitlar, o‘quvchilar soni va ularning yosh xususiyatlaridan kelib chiqib, ta’limning birinchi bosqichida o‘quvchilar sinf-kompleklarini shakllantirishga ruxsat etiladi. Optimal, bu holda, ta'limning birinchi bosqichida turli yoshdagi talabalar uchun alohida ta'limdir.

Ta'limning birinchi bosqichi o'quvchilarini umumiy sinfga birlashtirganda, uni ikkita sinfdan yaratish maqbuldir: 1 va 3 sinf (1 + 3), 2 va 3 sinf (2 + 3), 2 va 4 sinf (2) + 4). Talabalarning charchashining oldini olish uchun estrodiol (ayniqsa 4 va 5) darslarning davomiyligini 5 - 10 daqiqaga qisqartirish kerak. (jismoniy tarbiya darsidan tashqari). Sinf to'plamlarining bandlik darajasi 4-jadvalga mos kelishi kerak.

4-jadval

Sinflar to'plamining bandligi

10.16. Kompensatsiya mashg'ulotlarida o'quvchilar soni 20 kishidan oshmasligi kerak. Darslarning davomiyligi 40 daqiqadan oshmasligi kerak. Tuzatish va rivojlantirish darslari har bir yoshdagi talaba uchun belgilangan maksimal ruxsat etilgan haftalik yukga kiritilgan.

O‘quv haftasining davomiyligidan qat’i nazar, boshlang‘ich sinflarda (birinchi sinfdan tashqari) kuniga darslar soni 5 tadan, 5-11-sinflarda esa 6 tadan ko‘p bo‘lmasligi kerak.

Haddan tashqari ishlamaslik va optimal ishlash darajasini saqlab qolish uchun engil maktab kuni tashkil etiladi - payshanba yoki juma.

O'quv jarayoniga moslashish muddatini engillashtirish va qisqartirish uchun kompensatsiya sinflarida o'quvchilarga pedagogik psixologlar, pediatrlar, logopedlar va boshqa maxsus tayyorlangan pedagogik xodimlar tomonidan tibbiy-psixologik yordam ko'rsatilishi kerak, shuningdek ma'lumotlardan foydalangan holda. va kommunikatsiya texnologiyalari va ko‘rgazmali qurollar.

10.17. O'quvchilarning charchashini, yomon turishini va ko'rishini oldini olish uchun mashg'ulotlar davomida jismoniy tarbiya va ko'z mashqlari (va bu sanitariya qoidalari) amalga oshirilishi kerak.

10.18. Dars davomida turli xil o'quv faoliyati turlarini almashtirish kerak (testlar bundan mustasno). 1-4-sinflarda o‘quvchilarning har xil turdagi o‘quv faoliyatining (qog‘ozdan o‘qish, yozish, tinglash, so‘roq qilish va hokazo) o‘rtacha uzluksiz davomiyligi 7-10 daqiqadan, 5-11-sinflarda 10-15 daqiqadan oshmasligi kerak. Ko'zdan daftar yoki kitobgacha bo'lgan masofa 1-4 sinf o'quvchilari uchun kamida 25-35 sm, 5-11 sinf o'quvchilari uchun kamida 30-45 sm bo'lishi kerak.

O'quv jarayonida texnik o'quv qurollaridan uzluksiz foydalanish muddati 5-jadvalga muvofiq belgilanadi.

5-jadval

Texnik vositalardan uzluksiz foydalanish muddatidarslarda o'rganish

Sinflar	Uzluksiz davomiylik (min.), ortiq emas
	Statik tasvirlarni oq doskalar va ekranlarda ko'ring	Televizor ko'rish	Dinamik tasvirlarni oq doska va ekranda ko'ring	Tasvirlar bilan ishlash har bir shaxs uchun kompyuter monitori va klaviatura	Eshiting audio yozuvlar	Eshiting naushniklardagi audio yozuvlar
1-2	10	15	15	15	20	10
3-4	15	20	20	15	20	15
5-7	20	25	25	20	25	20
8-11	25	30	30	25	25	25

Vizual yuk bilan bog'liq texnik o'qitish vositalaridan foydalangandan so'ng, ko'zning charchashini oldini olish uchun mashqlar to'plamini bajarish kerak () va dars oxirida - umumiy charchoqning oldini olish uchun jismoniy mashqlar ().

10.19. Kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o'qitish va o'quv xonalarida ishni tashkil etish tartibi shaxsiy elektron kompyuterlar va ularda ishlarni tashkil etish uchun gigienik talablarga mos kelishi kerak.

10.20. Harakatga bo'lgan biologik ehtiyojni qondirish uchun, talabalarning yoshidan qat'i nazar, ruxsat etilgan maksimal haftalik yuk hajmida ko'zda tutilgan haftada kamida 3 marta jismoniy tarbiya darslarini o'tkazish tavsiya etiladi. Jismoniy tarbiya darslarini boshqa fanlar bilan almashtirishga yo‘l qo‘yilmaydi.

10.21. Talabalarning harakat faolligini oshirish uchun talabalar uchun mo'ljallangan o'quv dasturlariga motor-aktiv xarakterdagi fanlarni (xoreografiya, ritm, zamonaviy va bal raqslari, an'anaviy va milliy sport o'yinlariga tayyorgarlik) kiritish tavsiya etiladi.

10.22. O'quv jarayonida jismoniy tarbiya darslaridan tashqari, o'quvchilarning motor faolligi quyidagilar bilan ta'minlanishi mumkin:

• tavsiya etilgan mashqlar to'plamiga muvofiq jismoniy tarbiya daqiqalari ();
• tanaffus paytida ochiq o'yinlarni tashkil qilish;
• uzaytirilgan kun guruhiga tashrif buyuradigan bolalar uchun sport soati;
• maktabdan tashqari sport tadbirlari va musobaqalari, maktab miqyosidagi sport tadbirlari, salomatlik kunlari,
• seksiya va to‘garaklarda mustaqil jismoniy tarbiya darslari.

10.23. Jismoniy tarbiya darslarida, musobaqalarda, sinfdan tashqari sport mashg'ulotlarida, dinamik yoki sport soatlarida o'tkaziladigan sport mashg'ulotlari o'quvchilarning yoshi, sog'lig'i va jismoniy tayyorgarligi, shuningdek ob-havo sharoitlariga (agar ular ochiq havoda tashkil etilgan bo'lsa) mos kelishi kerak.

Talabalarni jismoniy tarbiya, dam olish va sport tadbirlarida qatnashish uchun asosiy, tayyorgarlik va maxsus guruhlarga taqsimlash ularning sog'lig'ini hisobga olgan holda (yoki ularning sog'lig'i to'g'risidagi ma'lumotnomalar asosida) shifokor tomonidan amalga oshiriladi. Asosiy jismoniy tarbiya guruhi o‘quvchilariga o‘z yoshiga qarab barcha jismoniy tarbiya va dam olish mashg‘ulotlarida qatnashishga ruxsat etiladi. Tayyorgarlik va maxsus guruhlardagi talabalar uchun jismoniy tarbiya va dam olish ishlari shifokorning fikrini hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak.

Tayyorgarlik va maxsus guruhlarda sog'lig'i bo'yicha tasniflangan talabalar jismoniy faolligi kamaygan holda jismoniy tarbiya bilan shug'ullanadilar.

Jismoniy tarbiya darslarini ochiq havoda o'tkazish maqsadga muvofiqdir. Ochiq havoda jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini, shuningdek, ochiq o'yinlarni o'tkazish imkoniyati ob-havo sharoiti (harorat, nisbiy namlik va havo tezligi) iqlim zonasi () bo'yicha ko'rsatkichlar to'plami bilan belgilanadi.

Yomg'irli, shamolli va ayozli kunlarda zalda jismoniy tarbiya darslari o'tkaziladi.

10.24. Jismoniy tarbiya darslarining motor zichligi kamida 70% bo'lishi kerak.

Talabalarga tibbiy mutaxassisning ruxsati bilan jismoniy tayyorgarlikni tekshirish, musobaqalarda va turistik sayohatlarda qatnashishga ruxsat beriladi. Uning sport musobaqalarida va suzish havzasi mashg'ulotlarida ishtirok etishi majburiydir.

10.25. O'quv dasturida ko'zda tutilgan mehnat darslarida siz turli xil tabiatdagi vazifalarni almashtirishingiz kerak. Darsda mustaqil ishning butun davrida bir turdagi faoliyatni bajarmaslik kerak.

10.26. Talabalar barcha ishlarni ustaxonalarda va uy xo'jaligi kabinetlarida maxsus kiyimda (xalat, fartuk, beret, ro'mol) bajaradilar. Ko'zni shikastlash xavfini tug'diradigan ishlarni bajarayotganda, xavfsizlik ko'zoynaklaridan foydalanish kerak.

10.27. Talabalar uchun o'quv dasturida nazarda tutilgan og'ir jismoniy faoliyat (og'ir narsalarni ko'tarish va ko'chirish) bilan bog'liq amaliyot va ijtimoiy foydali ishlarni tashkil etishda ishchilar uchun mehnat sharoitlari xavfsizligi bo'yicha sanitariya-epidemiologiya talablariga amal qilish kerak. 18 yosh.

O‘quvchilarni mehnat sharoitlari zararli yoki xavfli bo‘lgan, mehnatdan foydalanish taqiqlangan 18 yoshga to‘lmagan shaxslarga, shuningdek, sanitariya inshootlari va umumiy foydalanish joylarini tozalashga, deraza va chiroqlarni yuvishga, qorni tozalashga jalb etishga yo‘l qo‘yilmaydi. tomlardan va boshqa shunga o'xshash ishlardan.

II iqlim zonasi hududlarida qishloq xo‘jaligi ishlarini (amaliyotlarini) o‘tkazish uchun kunning birinchi yarmi, III iqlim zonasi hududlarida esa kunning ikkinchi yarmi (16-17 soat) va soatlari ajratilishi kerak. eng kam insolyatsiya bilan. Ish uchun ishlatiladigan qishloq xo'jaligi jihozlari o'quvchilarning bo'yi va yoshiga mos kelishi kerak. 12-13 yoshli talabalar uchun ruxsat etilgan ish vaqti 2 soat; 14 yosh va undan katta o'smirlar uchun - 3 soat. Har 45 daqiqalik ishda tartibga solinadigan 15 daqiqalik dam olish tanaffuslarini tashkil qilish kerak. Pestitsidlar va agrokimyoviy moddalar bilan ishlov berilgan maydonlar va binolarda ishlashga pestitsidlar va agrokimyoviy vositalar davlat katalogida belgilangan muddatlarda ruxsat etiladi.

Ta'lim dasturida nazarda tutilgan 5-11-sinflardagi maktablararo ta'lim markazlarida mehnat ta'limi va kasb-hunar o'rgatish mashg'ulotlarini tashkil etishda ushbu sanitariya qoidalariga va 18 yoshgacha bo'lgan ishchilar uchun mehnat sharoitlari xavfsizligi bo'yicha sanitariya-epidemiologiya talablariga rioya etilishi ta'minlanadi. .

10.28. Uzatilgan kun guruhlarini tashkil qilishda siz ushbu sanitariya qoidalarining 6-ilovasida keltirilgan tavsiyalarga amal qilishingiz kerak.

10.29. Uzatilgan kun guruhlarida to'garak ishi o'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olishi, harakat va statik faoliyat o'rtasidagi muvozanatni ta'minlashi va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari uchun sanitariya-epidemiologiya talablariga muvofiq tashkil etilishi kerak.

10.30. Uyga vazifa miqdori (barcha fanlar bo'yicha) shunday bo'lishi kerakki, uni bajarish uchun zarur bo'lgan vaqt (astronomik soatlarda): 2-3-sinflarda - 1,5 soat, 4-5-sinflarda - 2 soat, 6-sinflarda. 8 sinf - 2,5 soat, 9-11 sinflarda - 3,5 soatgacha.

10.31. Yakuniy attestatsiyani o'tkazishda kuniga bir nechta imtihonlarga yo'l qo'yilmaydi. Imtihonlar orasidagi tanaffus kamida 2 kun bo'lishi kerak. Agar imtihon 4 soat yoki undan ko'proq davom etsa, talabalar uchun ovqatlanishni tashkil qilish kerak.

10.32. Darslik va yozuv materiallarining kunlik to'plamining vazni quyidagilardan oshmasligi kerak: 1-2-sinf o'quvchilari uchun - 1,5 kg dan, 3-4-sinflarda - 2 kg dan; - 5-6 - 2,5 kg dan ortiq, 7-8 - 3,5 kg dan ortiq, 9-11 - 4,0 kg dan ortiq.

10.33. O'quvchilarning noto'g'ri pozitsiyasini oldini olish uchun boshlang'ich sinf o'quvchilariga ikkita darslik bo'lishi tavsiya etiladi: biri umumiy ta'lim tashkilotida darslarda foydalanish uchun, ikkinchisi uy vazifasini tayyorlash uchun.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi maktablarda ta'limni tashkil etish tartibiga o'zgartirishlar kiritishga qaror qildi. Shu maqsadda boshqarma buyruq loyihasi tayyorladi, unga ko‘ra, xususan, maktab o‘quvchilarining uy vazifalarini bajarishi uchun ajratilgan vaqt aniq belgilab qo‘yiladi, deb yozadi “Rossiyskaya gazeta”.

Hujjat matni normativ-huquqiy hujjatlar loyihalari yagona portalida eʼlon qilindi. Ta'kidlanishicha, taklif etilayotgan o'zgarishlar Rossiyada 2010 yil dekabr oyida tasdiqlangan SanPiN (sanitariya-epidemiologiya qoidalari va standartlari 2.4.2.2821-10) talablariga javob beradi.

Bu talablarga ko‘ra, uy vazifasi 2 - 3 sinflarda 1,5 soatdan, 4 - 5 sinflarda 2 soatdan, 6 - 8 sinflarda 2,5 soatdan, 9 - 11 sinflarda esa 3,5 soatgacha (astronomik soatlarda) oshmasligi kerak. .

Xuddi shu raqamlar Ta'lim vazirligining buyrug'ida keltirilgan. “Ta’lim dasturlarini amalga oshirishda shuni hisobga olish kerakki, barcha fanlar bo‘yicha uy vazifasini bajarish vaqti 2-3-sinflarda 1,5 soatdan, 4-5, 2-sinflarda 2 soatdan oshmasligi kerak. soat 6-8-sinflarda - 2,5 soat, 9-11-sinflarda - 3,5 soatgacha», - deyiladi buyruq loyihasida.

Shuningdek, bitta o‘quv predmeti bo‘yicha topshiriqni bajarishga sarflanadigan vaqt 2-sinfda 20 daqiqadan, 3 va 4-sinflarda esa 30 daqiqadan oshmasligi belgilab qo‘yilgan. Uyda tayyorgarlik ko'rish uchun ko'p vaqt talab qiladigan o'quv fanlari bir kunda birlashtirilmasligi kerak. Uy vazifasi sinfda bajarilgan ishlarning 30% dan oshmasligi kerak. Yuqori qiyinchilik (*) belgisi bilan belgilangan vazifalar uy vazifasi uchun berilmaydi. Har bir fan bo'yicha uy vazifasi hajmi qat'iy tartibga solinishi va boshqa fanlar bo'yicha topshiriqlar bilan muvofiqlashtirilgan bo'lishi kerak.

Birinchi sinf o'quvchilari uchun hujjatda alohida band mavjud. “Birinchi sinfda ta’lim o‘quvchilarning bilimi va uy vazifalariga ball qo‘ymasdan olib boriladi”, — deyiladi hujjatda.

Ta’lim vazirligi tashabbusi ayni paytda jamoatchilik muhokamasiga qo‘yilmoqda. 13 kundan keyin - 4 martda tugaydi.

Vazirlikning tushuntirishicha, ular ota-onalarning uy vazifalari ko‘pligi va bolaga haddan tashqari yuklanganligi, stress va ortiqcha ish olib borishi haqidagi shikoyatlari tufayli tashabbus ko‘rsatishga majbur bo‘lgan. Shu munosabat bilan, bo'lim maktablarning e'tiborini ruxsat etilgan yuklarning hajmiga qaratishga va SanPiN talablarini ko'rsatgan holda o'qitishni tashkil etish tartibiga o'zgartirishlar kiritishga qaror qildi.

Shu bilan birga, Ta'lim vazirligi rahbari avvalroq rossiyalik maktab o'quvchilari o'qishlari haddan tashqari yuklanganligi haqidagi fikrga qo'shilmasligini bildirdi. “Agar biz mamlakatimizni taʼlim tizimi eng rivojlangan davlatlarni oʻz ichiga olgan OECD davlatlari bilan solishtiradigan boʻlsak, taʼtillar uzoqroq va koʻproq taʼtillar tufayli 1-9-sinf oʻquvchilarimiz maktabda taxminan 15 foizga kamroq vaqt oʻtkazishini koʻramiz. ularning boshqa mamlakatlardagi tengdoshlari ”, dedi vazir 2014 yil noyabr oyida (iqtibos keltirgan holda

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

1-sonli umumta’lim maktabi

Bilan. Shimoliy Osetiya-Alaniyaning Chermen Prigorodniy tumani

MAVZUDA:

Muallif: Kochieva I.T.

Bilan. Chermen 2015

POSITION

UY VAZIFASI SHAKLLARI VA HACMI HAQIDA

Umumiy holat

Ma'lumki, uy vazifasi barcha o'quvchilarning asosiy bilim va ko'nikmalarni egallashiga qanday hissa qo'shishi mumkin va kerak. Jamiyat va ilm-fan rivojlanishi bilan bog'liq holda maktablarga yangi talablar paydo bo'lib, ularni o'quv dasturlari va o'quv qo'llanmalarini takomillashtirish orqali qondirish mumkin. Bu uy vazifasi uchun ham amal qiladi. Biroq, uy vazifasi oxir-oqibat o'qituvchining mas'uliyati bo'lib qoladi. Shuning uchun o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarni egallashida uy vazifasining o'rni muammosini ko'rib chiqish kerak.

Mustahkam bilim va ko'nikmalarni, kuchli mehnat odatini shakllantirishda uy vazifasi qanchalik muhim o'rin tutishiga hech kim shubha qilmaydi. Uy vazifasi turli xil o'quv maqsadlariga ko'ra turli funktsiyalarni bajarishi mumkin. Bu, birinchi navbatda, darsda olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash, olingan bilim va ko'nikmalarni umumlashtirish, tizimlashtirish yoki amaliyotda qo'llash, keyingi darsning boshlang'ich darajasini ta'minlash, shuningdek, yangi materialni mustaqil o'rganish uchun xizmat qilishi mumkin. . Bundan tashqari, u bilimlardagi bo'shliqlarni to'ldirish, imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish yoki yangi material ustida ishlash va boshqalar uchun ishlatiladi.

Uy vazifasi - olingan bilimlarning sifati va samaradorligini oshirishga qaratilgan darsning ajralmas qismi. Sinf ishlari va o‘quvchilarning mustaqil uy vazifalari birlashgandagina tarbiyaviy va tarbiyaviy maqsadlarga erishish mumkin.

O'qituvchiga darsda maksimal yuklangan holda, uy vazifasisiz bir qator fanlar bo'yicha o'quv jarayonini amalga oshirish imkoniyati beriladi.

Uy vazifasining hajmi va dozasiga malakali yondashish ma'lum darajada talabalarning sog'lig'ini saqlab qolishi mumkin.

Uy vazifasini tashkil qilishda quyidagi talablarga rioya qilish kerak:

vazifa har bir talabaga tushunarli bo'lishi kerak, ya'ni. barcha talabalar nima qilish va qanday qilish kerakligini aniq bilishlari kerak (vazifaning aniqligi);

vazifa mustaqil hal qilinadigan savol xarakterida bo'lishi kerak. Vazifalar maqsadga erishmaydi, agar ularga tegishli ko'rsatmalar berilmasa yoki aksincha, ular juda sodda va reproduktiv (muammoli xarakterga ega bo'lishi kerak);

vazifa uning tekshirilishini oldindan belgilashi kerak. Nazorat yordamida o`qituvchi o`quvchilarda mehnatsevarlik, mehnatsevarlik va ishda aniqlikni (nazorat fikrini) singdiradi;

uy vazifalari frontal, tabaqalashtirilgan va individual bo'lishi mumkin, lekin har doim sinf xususiyatlarini hisobga olgan holda (topshiriqlarni individuallashtirishni o'rnatish);

fan bo'yicha topshiriqlar qat'iy tartibga solinishi va boshqa fanlar bo'yicha topshiriqlar bilan muvofiqlashtirilgan bo'lishi kerak (topshiriqlar hajmini hisobga olgan holda);

vazifa monoton va bir xil turdagi bo'lmasligi kerak. Vazifalarda nostandart savollar, dastlabki fikrlash uchun savollar, kuzatishlar (turli xil vazifalar) bo'lishi kerak;

topshiriq talabalarni mustaqil ravishda yechim izlashga, ilgari olingan bilim va ko'nikmalarni yangi sharoitlarda (mustaqillikni rivojlantirish) qo'llashga yo'naltirishi kerak;

topshiriqlar dasturning asosiy bo'limlarini ko'rib chiqish uchun savollarni o'z ichiga olishi kerak (niyat yoritilgan narsalarni takrorlashdir);

Har bir vazifa qiyin bo'lishi kerak, lekin talabalar uchun bajarilishi mumkin. Ular o'zlarining barcha qobiliyat va ko'nikmalaridan maksimal darajada foydalanish orqali bu qiyinchilikni engib o'tishlari mumkin (ta'lim qiyinchiliklarini engishga bo'lgan munosabat);

topshiriqlar o‘quvchidan solishtirish, tahlil qilish, umumlashtirish, tasniflash, sabab-natija munosabatlarini o‘rnatish, xulosalar tuzish, olingan bilimlarni yangi vaziyatlarda qo‘llash va hokazolarni talab qiladigan savollarni o‘z ichiga olishi kerak (tafakkurni rivojlantirish uchun qo‘yish);

Dars oxirida dars materialini o'zlashtirishga qaratilgan topshiriq berilgani ma'qul. Ushbu mahoratni rivojlantiradigan mashqlardan so'ng darhol mahoratni mustahkamlashga qaratilgan vazifani berish yaxshiroqdir. Dars boshida o`quvchilar bilimini nazorat qiluvchi topshiriq berish foydaliroq.

Uydagi tarbiyaviy ishlar darsdagi ish bilan chambarchas bog'liq bo'lib, oldingi darsdan uzviy kelib chiqadi, uning davomi hisoblanadi va keyingi darsga tayyorlaydi.

Noto'g'ri tayyorlangan dars uy vazifasi bilan tugasa, bu qabul qilinishi mumkin emas, shu jumladan yangi material va u uchun darsda bajarilmagan mashqlar bilan ishlash. Vazifaning haddan tashqari ko'lami surunkali tushunmovchiliklarni keltirib chiqaradi.

Shuni esda tutish kerakki, uy vazifasi darsdan qo'ng'iroq chalinguncha tushuntiriladi va topshiriladi va talabalar uchun mutlaqo tushunarli bo'lishi kerak. Dars davomida ham o'qituvchi o'quvchilar uyda nima, nima uchun va qanday qilish kerakligini bilishlariga ishonch hosil qilishi kerak. Vazifa ko'pchilik uchun bajariladigan bo'lishi kerak, kuchli talabalar uchun juda oddiy emas.

Talabalarning ortiqcha yuklanishiga olib kelishi mumkin bo'lgan uy vazifalariga haddan tashqari ishtiyoqning oldini olish kerak: faqat mexanik ish uchun mo'ljallangan vazifalarni, ko'p vaqt talab qiladigan, lekin kerakli ijobiy samarani bermaydigan juda og'ir vazifalarni yo'q qiling. Haddan tashqari yuklanishning sababi ham o'qituvchining o'quvchilarning qobiliyatlarini noto'g'ri hisoblashi bo'lishi mumkin, ular aslida yo'q.

Ortiqcha yuklanish, shuningdek, o‘quvchilarda ularni bajarish tartibi va usullari haqida aniq tasavvurga ega bo‘lmagan topshiriqlar, boshqa fanlar bo‘yicha o‘qituvchi tomonidan muvofiqlashtirilmagan topshiriqlar ham sabab bo‘ladi.

Har bir uy vazifasiga aniq maqsad qo‘yish, uy vazifasini turlarini tanlash va o‘quvchilarning barcha imkoniyatlarini real baholash ortiqcha yuklanish xavfini oldini oladi.

Ota-onalar va bolalar uy vazifasi bo'yicha asosiy gigienik talablarni aniq bilishlari kerak: ish joyini tashkil etish, darsning ritmi va davomiyligi, uni bajarishda diqqatni jamlash.

2. Uy vazifasini bajarish hajmi va vaqti haqida

SanPin 2.4.2.1178-02 (umumiy ta'lim muassasalari uchun) (2.9.4-band) va Rossiya Ta'lim vazirligining 2000 yil 25 sentyabrdagi 2021 / 11-13-sonli "Birinchi sinfda ta'limni tashkil etish to'g'risida" gi maktubi. to‘rt yillik boshlang‘ich maktabning” 1-sinfda bolalarning ta’limini quyidagi talabga rioya qilgan holda yo‘lga qo‘yish – o‘qitish uyga topshiriqsiz va o‘quvchilar bilimiga ball qo‘ymasdan amalga oshiriladi. Shu munosabat bilan 1-sinfning birinchi yarmida uy vazifasini (yozma va og'zaki), ikkinchi yarim yillikda esa 1 soat ichida (ko'pi bilan) berish qat'iyan man etiladi.

Uy vazifasi boshlang'ich sinf o'quvchilariga - dam olish kunlarida va barcha o'quvchilarga - ta'til paytida berilmaydi.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 1999 yil 22 fevraldagi 220 / 11-12-sonli "Boshlang'ich sinf o'quvchilarini ortiqcha yuklashga yo'l qo'ymaslik to'g'risida" gi xatida aytilishicha, uy vazifalari boshlang'ich sinf o'quvchilariga topshiriladi, bunda tugatish imkoniyati hisobga olinadi. ularni quyidagi chegaralarda: 1-sinfda (2-yarim yillikdan) - 1 soatgacha, 2-da - 1,5 soatgacha, 3-4da - 2 soatgacha.

5-9, 10-11-sinf o‘quvchilari uchun uy vazifasi quyidagi chegaralarda beriladi: 5-6-sinflarda - 2,5 soatgacha, 7-8-sinflarda - 3 soatgacha, 9-11-sinflarda - gacha. 4 soat.

Bunday holda, bolalarning individual psixofiziologik xususiyatlari hisobga olinadi.

Talabalarning ortiqcha yuklanishiga quyidagilar sabab bo'lishi mumkin:

Haddan tashqari uy vazifasi;

Haddan tashqari qiyin uy vazifasi;

Talabalar muayyan turdagi topshiriqlarni bajarish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarga ega emaslar;

Talabalarning bajarilgan topshiriqlarni to'g'ri shakllantira olmasliklari.

Ortiqcha yuklanishning asosiy sababi - boshqa fanlar bo'yicha topshiriqlar bilan muvofiqlashtirilmagan uy vazifalari miqdori.

Bitta o‘quv fanidan topshiriqni bajarishga ajratiladigan vaqt 2-sinfda 20 daqiqadan, 3- va 4-sinflarda 30 daqiqadan oshmasligi kerak.

Uy vazifasining miqdori sinfda bajarilgan ish hajmining 30% dan oshmasligi kerak. Yuqori qiyinchilik (*) belgisi bilan belgilangan vazifalar uy vazifasi uchun berilmaydi. Har bir fan bo'yicha uy vazifalari hajmi qat'iy tartibga solinishi va boshqa fanlar bo'yicha topshiriqlar bilan muvofiqlashtirilgan bo'lishi kerak (1-jadval).

2 - 4 sinf o'quvchilari uchun uy vazifasining taxminiy miqdori

p/p

Akademik mavzu

2-sinf

3-sinf

4-sinf

Matematika

Muammo yoki misollarning 2 ustuni

Muammo yoki misollarning 3 ustuni, lekin 16 dan oshmasligi kerak

Muammo va 2 ta ifoda yoki 2 ta muammo yoki muammo va 4 ta misol

Rus tili

15 - 17 so'zdan iborat uy vazifasi mashqlari bir nechta qo'shimcha grammatik topshiriqlarni o'z ichiga olmaydi

25-28 so'zli uy vazifasi mashqlari bittadan ortiq qo'shimcha grammatik topshiriqlarni o'z ichiga olmaydi

35 - 37 so'zli uy vazifasi mashqlari bittadan ortiq qo'shimcha grammatik vazifani o'z ichiga olmaydi

Adabiy o'qish

1-1,5 sahifadan oshmasligi kerak

2-2,5 sahifadan oshmasligi kerak

3-3,5 sahifadan oshmasligi kerak

Dunyo

1-1,5 sahifadan oshmasligi kerak

2-2,5 sahifadan oshmasligi kerak

3,5-3 sahifadan oshmasligi kerak

3. Uy vazifasini bajarish uchun asosiy talablar

Mazmuniga ko'ra, uy vazifalari bir yoki bir nechta dars materiallari bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ular (qo'shimcha topshiriqlar yoki asosiy vazifaning bir qismi sifatida) ilgari o'rganilgan materialni takrorlashni o'z ichiga olishi mumkin. Qanday bo'lmasin, quyidagi choraga rioya qilish kerak: agar asosiy vazifaning etarli hajmi bo'lsa, o'quvchilarni qo'shimcha vazifalar bilan ortiqcha yuklash noo'rin. Ular haqiqatan ham muhim bo'lgan hollarda: yangi narsalarni o'rganishda aniqroq ishlash uchun zarur bo'lgan o'rganilgan materialni takrorlash uchun yoki test ishiga tayyorgarlik bilan bog'liq holda berilishi kerak.

Uy vazifasi qo'shish (harflar, so'z qismlari, butun so'z) bilan murakkab nusxa ko'chirish, etishmayotgan tinish belgilarini joylashtirish va tushuntirish kabi mashqlarni, shuningdek, grammatik tahlilning har xil turlarini o'z ichiga olishi mumkin.

Har xil turdagi mashqlarni oqilona almashtirish xotiraning barcha turlarini o'rgatadi: vizual (masalan, aldash mashqlarini bajarishda), eshitish (og'zaki hikoya tuzishda), mantiqiy (o'rganilayotgan material uchun diagramma tuzishda), obrazli va hissiy ( biror narsa, hodisani og'zaki tasvirlashda) .

Mashqlarning barcha turlari har xil maxsus sharoitlarda uy vazifasi kabi qimmatli emas. Shu sababli, o'qituvchi uchun ushbu alohida holatda ularning har birining samaradorligini aniqlash juda muhimdir. Darslarni bajarish vaqtini sezilarli darajada oshiradigan bunday vazifalarni suiiste'mol qilishga yo'l qo'yilmaydi (diagrammalar, jadvallar chizish, uy vazifasini tayyorlash va boshqalar).

Uy vazifasiga bo'lgan ehtiyoj oqlanishi kerak. Agar o'qituvchi ishni o'quvchilar sinfda barcha kerakli o'quv materialini o'zlashtirishi uchun tashkil eta olsa, u ma'lum vaqt davomida uy vazifasini rad etishi mumkin.

Uy vazifasi uchun biz o'quvchilar darsda mustaqil bajargan topshiriq turlarini taklif qilamiz. Uy vazifasi sinfdagi ko'pchilik o'quvchilar uchun boshqarilishi kerak.

Qiyinchilik nuqtai nazaridan, uy vazifasi sinfda bajarilganlarga nisbatan taxminan teng yoki biroz osonroq bo'lishi kerak.

Kichik yoshdagi maktab o'quvchilariga o'zlarining kuchli tomonlari va qiziqishlari asosida vazifa tanlashni o'z ichiga olgan tabaqalashtirilgan uy vazifalarini taklif qilish mumkin.

Uy vazifasining asosiy mazmunini saqlab qolgan holda, siz uning maqsadini, hajmini va bajarish usulini qisman individuallashtirishingiz mumkin.

Talabalarning dastur materialini muvaffaqiyatli o'zlashtirishining ajralmas sharti maktab o'quvchilarini uy vazifasini bajarishga tayyorlash, unga o'qituvchi tomonidan yo'l-yo'riq ko'rsatishdir.

Uy vazifasi haqida hisobot berish vaqti dars oxirida bo'lishi shart emas. Ushbu mahoratni rivojlantiradigan mashqlardan so'ng darhol mahoratni mustahkamlashga qaratilgan vazifani berish yaxshiroqdir.

Uy vazifasi haqidagi xabar talaba uchun zarur bo'lgan ko'rsatma bilan birga bo'lishi kerak.

Uy vazifasiga kiritilgan vazifalarni bajarish qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha ishlar sinfda amalga oshirilishi kerak.

O‘quvchilarga yordam berish uchun o‘qituvchi uy vazifasining ayrim turlarini bajarish (masalani to‘g‘ri yechish; she’rni yodlash; qayta hikoya qilish rejasini tayyorlash; xatolar ustida ishlash va h.k.) bo‘yicha eslatmalar taklif qilishi mumkin.

O'qituvchi ota-onalarni uy vazifasi uchun ajratilgan vaqt me'yorlari, kunning taxminiy tartibi va ish joyini to'g'ri tashkil etish bilan tanishtirishi shart. O'qituvchi ota-onalarga uy vazifasini bajarishda talabalarga qanday qilib to'g'ri yordam berish kerakligini tushuntiradi.

Uy vazifasini bajarayotganda asosiy gigiena talablariga rioya qilish kerak.

2-sinf o'quvchilari uchun 20 daqiqa o'qishdan keyin 5-10 daqiqalik tanaffus talab qilinadi. Tanaffus paytida bir nechta gimnastika mashqlarini bajarish yaxshi, ko'zlar uchun maxsus gimnastika foydalidir;

Uchinchi sinfda darslarning davomiyligi (tanaffussiz) 30-35 daqiqagacha, to'rtinchi sinfda esa 40-45 daqiqagacha oshirilishi mumkin. Ammo bu vaqt ichida 2 - 3 daqiqa davomida jismoniy pauza bo'lishi kerak. Uzoq (10 daqiqa) tanaffus vaqtida 3-4-sinf o‘quvchilari kichik uy vazifasini bajarishlari mumkin (masalan, gullarni suvga solish, changni artish).

Darsning sifati va samaradorligini oshirish va bolalarning ortiqcha yuklanishiga yo'l qo'ymaslik uchun uy vazifalari normasi va hajmini tartibga solish kerak:

og'zaki fanlar bo'yicha uy vazifalari hajmi sinfda o'rganilgan material hajmidan oshmasligi kerak;

Yozma fanlar bo'yicha uy vazifasi normasi sinfda bajarilgan ish hajmining 30% dan ko'p emas;

zarur bo'lganda, materialni mustahkamlash, uni butun sinf jamoasi manfaatlarini ko'zlab to'ldirish, o'quvchilarning individual qobiliyatlarini rivojlantirish, shuningdek, ayniqsa iqtidorli bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish, o'quvchilarga tavsiya qilish uchun tabaqalashtirilgan uy vazifasi beriladi. zarur, bir qator fanlar bo'yicha, uy vazifasi ijodiy tabiati;

4. Uy vazifasini tekshirish

Uy vazifasining bajarilishini tekshirish deganda uning bajarilishi faktini, toʻgʻri bajarilishini, sifatini (ham mazmuni, ham shakl boʻyicha) aniqlash, bajarishdagi mustaqillikni aniqlash, oʻquvchilarning uyda mustaqil ishlashda qoʻllagan usullarini aniqlash va pirovard natijada talabalarning yangi materialni o'zlashtirishga tayyorligini aniqlash. Uy vazifasini tekshirish muayyan tizimni talab qiladi: tekshirish materiallarining mazmuni, uning hajmi va ketma-ketligi (nima va qachon tekshirish kerak); tekshirish turlari va usullari (qanday usullarda va qanday tekshirish kerak): talabalarni chaqirish tartibi (kim va qachon tekshirish). Sinov tizimi bilimlarni va uning turli shakllarini qayd etish metodologiyasini ta'minlashi kerak, bu esa barcha talabalarni test sinovlari bilan qamrab olish va har bir talabaning bilimini baholash uchun etarli ma'lumotlarni olish imkonini beradi.

Uy vazifasi muntazam tekshirilmasa, ma'nosiz bo'lib qoladi. Uy vazifasi o'qituvchi tomonidan doimiy ravishda tekshiriladi va, qoida tariqasida, o'rganilayotgan material bilan bog'liq. Darsning mazmuni va maqsadiga qarab, uy vazifasi ham boshida (agar dars mavzusi oldingi mavzuning davomi bo'lsa), ham darsning o'rtasida yoki oxirida tekshirilishi mumkin.

Talabalarning uy vazifalarini tekshirish metodikasi juda moslashuvchan bo'lishi kerak va uning shakllari xilma-xil bo'lishi kerak, chunki o'qituvchining vazifasi nafaqat har bir talaba tomonidan uy vazifasini muntazam ravishda bajarishini, balki uni bajarishda talabaning mustaqillik darajasini ham nazorat qilishdir. , shuningdek, uy vazifasini bajarish jarayonida o'quv materialini o'zlashtirish darajasi.

Nazorat shaklini tanlash uy vazifasi, uning turi va maqsadining dars mazmuni bilan bog'liqlik darajasiga bog'liq.

Tasdiqlashning mumkin bo'lgan shakllari:

mashqni frontal tekshirish;

yozma topshiriqni tasodifiy tekshirish;

topshiriq bo'yicha frontal so'rov;

shunga o'xshash mashqni bajarish;

yozma topshiriqlarni o'zaro tekshirish;

individual kartalar yordamida so'rovnoma;

kengashga qo'ng'iroq bilan so'rov.

1-sinf (2-yarim yillikdan) - 1 soatgacha,

2-sinf (2-chorakdan) - 1,5 soatgacha

3-4 sinflar (2-chorakdan) - 2 soatgacha,

5-7-sinflar (2-chorakdan) - 2,5 soatgacha,

8-9-sinflar (2-chorakdan) - 3 soatgacha,

10-11-sinflar (2-chorakdan) – 4 soatgacha.

Shunday qilib, uy vazifasini tekshirish frontal va individual bo'lishi mumkin. Biz har kuni bir xil usullardan foydalangan holda tekshirish usullarini universallashtirishga yo'l qo'ya olmaymiz. Yechim yuqoridagi barcha usullardan oqilona foydalanishdir. Uy vazifasini tekshirishni kechiktirmaslik muhim, bu o'qish vaqtini samarasiz yo'qotishga olib keladi.