Sergey Yesenin cinquain. Senkronizasyon üzerine ustalık sınıfı “Şiirsel oturma odası. Netbook'larla çalışma - görev “Açılır ipuçları”

Marina Dobrolyubova
Cinquain “Şiirsel çizim odası” üzerine ustalık sınıfı

Kelime "senkronizasyon" Fransızca "beş" kelimesinden gelir ve "beş satırdan oluşan şiir" anlamına gelir.

"Sinkuain" Sıradan bir şiir değil, belli kurallara uygun olarak yazılmış kafiyesiz bir şiirdir.

Cinquain, 20. yüzyılın başında ABD'de ortaya çıktı.

Bu şiir türü, oryantal nazım biçimlerinden hoşlanan Amerikalı şair Adelaide Crapsey tarafından icat edildi.

Rusya'da senkşarap 1993'ten beri biliniyor.

Kafiyesiz bir şiir yazmanın kuralları

İlk satır- Bir şiirin konusu bir kelime içerir (genellikle tartışılacak nesneyi veya konuyu belirten bir isim).

İkinci çizgi- iki kelime sıfattır, şiirde seçilen nesne veya nesnenin özelliklerini ve özelliklerini anlatırlar.

Üçüncü satır- bir nesnenin veya nesnenin karakteristik eylemlerini tanımlayan üç fiilden oluşur.

Dördüncü satır- Bir konuya yönelik tutumu gösteren veya yazarın anlatılan konuya veya nesneye karşı kişisel tutumunu ifade eden birkaç kelimeden oluşan bir cümle.

Beşinci satır- konunun özünü yansıtan, birinciyle ilgili bir kelime veya kelimeler.

Çocuklarla senkronizasyonun derlenmesine ilişkin çalışma aşamaları

Aşama I:

“Kelime-nesne”, “kelime-nitelik”, “söz-eylem” kavramlarını tanıma, ayırt edici kavramlar.

Bir isim için kelime-özellikler, kelime-eylem seçimi.

Kavramların grafiksel gösterimine giriş.

Bir nesnenin nesnelerini, eylemlerini ve niteliklerini ifade eden kelimelere sorular sormak.

Aşama II:

“Teklif” kavramına giriş.

“Kelime” - “cümle” kavramlarının farklılaşması.

Bir cümlenin grafik gösteriminin tanıtılması.

Farklı türde tekliflerin hazırlanması.

Aşama III:

Şiir algoritmasına giriş.

Aşama IV:

Öğretmen ve velilerle ortak şiir yazma.

Aşama V:

Bir çocuğun etkileyici hikaye anlatımı.

Senkronize şarabın pedagojik değeri

Kelime dağarcığını zenginleştirir.

Zihinsel ve konuşma aktivitesini etkinleştirir ve geliştirir.

Kısa tekrarlamayı öğretir.

Çocuğun en azından bir anlığına yaratıcı gibi hissetmesini sağlar.

Ana sınıfın pratik kısmı

Satır 1 – ana konuyu ifade eden bir isim.

Satır 2 – ana fikri açıklayan iki sıfat.

Satır 3 – eylemleri açıklayan üç fiil.

Satır 4 – konuya yönelik tutumu ifade eden birkaç kelimeden oluşan bir cümle.

Satır 5 – isim biçimindeki sonuç (ilk kelimeyle ilişki).

Konuyla ilgili yayınlar:

S. Yesenin'in eserlerine dayanan “Şiirsel çizim odası” Etkinliğin amacı: Okul öncesi çocuklara Rus şair S. Yesenin'in çalışmalarını tanıtmak. Amaçlar: - Mevsim - kış hakkındaki bilgileri pekiştirmek;

12 Kasım'da adamlarım ve ben açık bir NOD gösterdik “Müzikal ve şiirsel kompozisyon “Anavatan hakkında şarkı söylüyoruz!” Amaç ve hedefler: sunumu genişletmek.

Bu, kendinizi gerçek bir saatçi ve dekoratör olarak denemek için heyecan verici bir fırsat. Ve yenilerine hayat vermek için.

Yeni Yıl tatillerine hazırlık olarak grubu geleneksel olarak dekore ediyoruz: bir Noel ağacı dikiyoruz, pencereleri boyuyoruz ve Yeni Yıl el sanatları sergileri düzenliyoruz. Her.

Zaferin 70. yıldönümüne adanmış müzikli ve şiirsel salon “Kazandığımız Şarkılar!” Amaç: Çocukları askeri bir şarkıyla tanıştırmak - Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın bir tür müzikal tarihçesi. Ortak yaratıcılığa giriş.

Müzikal ve şiirsel salon “S. A. Yesenin'in eserlerinde mevsimler” (kıdemli okul öncesi yaş) Müzikal ve şiirsel oturma odası. “S. A. Yesenin'in eserlerinde mevsimler.” Amaç: - S. Yesenin'in çalışmaları ile tanışmaya devam etmek;

Eğitim ve öğretim kompleksi "Rusya Okulu"

Hedefler:

1. Konuşma becerilerini geliştirin: metni okuyun, anlayın, ana noktaları vurgulayın, karşılaştırın, yazarın metnine göre kanıtlayın.

2. Bir karakteri karakterize etmenin bir yolu olarak metin oluşturmanın özelliklerini tanıtın - senkronizasyon.

3. İşin duygusal olarak ifade edici algısına dayanarak çağrışımsal düşünmeyi oluşturun.

İndirmek:


Ön izleme:

Zhilina Yu.Yu., en yüksek yeterlilik kategorisinin öğretmeni

Bugulma, Tataristan Cumhuriyeti

Bir metin türü olarak Cinquain (S. Yesenin’in “Kuğu” şiirine dayanarak),edebi okuma dersi, 4. sınıf.

Hedefler:

1. Konuşma becerilerini geliştirin: metni okuyun, anlayın, ana noktaları vurgulayın, karşılaştırın, yazarın metnine göre kanıtlayın.

2. Bir karakteri karakterize etmenin bir yolu olarak metin oluşturmanın özelliklerini tanıtın - senkronizasyon.

3. İşin duygusal olarak ifade edici algısına dayanarak çağrışımsal düşünmeyi oluşturun.

Dersin amaç ve hedeflerinin en iyi şekilde uygulanması için aşağıdakiler temel alınır:türleri, teknikleri, yöntemleri eğitim:

konuşma sözel yöntemin öğrencilerin kendilerini ifade etmelerine nasıl alan sağladığı ve yaratıcı ve mantıksal düşünmenin, işlemsel ve uzun süreli hafızanın ve yaratıcı hayal gücünün gelişimini nasıl desteklediği;

analitik konuşmaöğrenilenlerin anlamının derinlemesine anlaşılmasını teşvik eder ve dersin konusuna tekrar tekrar atıfta bulunulmasını sağlayarak pratik bir bilgi düzeyi oluşturur;

genel konuşmaincelenen konuyla ilgili ana sonuçların formüle edilmesine yardımcı olur;

Bireysel çalışma ve etkileşimli oyunların unsurlarıPratik düzeyde becerilerin oluşumunu sağlar.

Teçhizat:

1. Bilgisayar

2. Multimedya projektörü

3. Netbook'lar

4 . Multimedya gösterimi için sunum programı

Dersler sırasında:

  1. Derse karşı olumlu tutum.
  2. Öğretmenin açılış konuşması. Konuyu ve amacını iletin.

1. Sesler şarkıdan alıntıS. Yesenin'in ayetlerine “Sen benim düşmüş akçaağacımsın…”

2. Kartlardaki çocuklar pasajı oku S. Yesenin'in şiirinden “Altın koru caydırdı…”

3. Öğretmenin sözü:

S. Yesenin'in hangi şiirleri öğretildi, okundu - biliyor muyuz?(“Huş ağacı”, “Huş kirazı”, “Büyükannenin Masalları”)

S. Yesenin hakkında ne biliyorsun?(Şair çocukluğunu Ryazan şehri yakınlarındaki Konstantinovo köyünde geçirdi. Çocuk büyükanne ve büyükbabasıyla büyüdü. Büyükanne, küçük Seryozha'nın dinlemeyi sevdiği masallar anlattı. Ve eğer masal kötü bir sonla bittiyse, onları kendi yöntemiyle yeniden yaptı, ama her şeyin iyi bitmesi için. Büyükanne, Seryozha'ya halk sözlü ve hatta şarkı konuşmasının tüm çekiciliğini ihanet etmeyi başardı. Büyüdüğünde şiirlerini, şiirleri taklit ederek yazdı).

Evet, S. Yesenin büyüdüğünde şiirlerini sözlü halk sanatı eserlerini taklit ederek yazdı. Şiirlerinin çoğu Rus halkının en sevdiği şarkılar haline geldi.

4. Çocuklar bir hedef formüle etmekders, öğretmen - başlık : S. Yesenin'in şiirinin materyalini kullanarak metin oluşturma konusunda yeni bir çalışma türüyle tanışacağız.

5. Netbook'larla çalışma – interaktif oyun"Şiirin başlığını bulun"(1 slayt: “Kuğu”).

  1. Kelime bilgisi ve sözlük çalışması.

Okumaya hazırlanalım.

1. Kelimeleri okuyoruz, hecelere bölüyoruz ve vurguyu doğru yerleştiriyoruz(2 slayt).

2. Şiirdeki anlamada zorluk yaratan kelimelerin sözlüksel anlamlarını tanıyalım.(3 slayt).

  1. Şiirin öğretmen ve öğrenciler tarafından okunması (bireysel, koro halinde, zincir halinde).

Okuduklarınızdan izlenimler? Hangi duyguları yaşadınız?

Netbook'larla çalışıyoruz - interaktif oyunlarOkuduğunu anlama becerisini derinleştirmeyi amaçlayan("Mozaik" - kelimeleri topluyoruz ve bunları eş anlamlı kelimelerle değiştiriyoruz,"Dağınık Teklif"- cümleyi geri yükleme, anlamı açıklama).

  1. Metnin içeriği üzerinde analitik çalışma.

Şiir size neyi hatırlattı? Hangi tür sözlü halk sanatı?(Halk şarkısı veya masal).

Eserde folklor eserlerinde kullanılanlara yakın kelime ve ifadeler bulacağız.

Şiirin başlangıcını tekrar okuyalım. Şair hangi resmi çiziyor? Herhangi bir sorun olacağının habercisi oldu mu?

Yesenin'in önümüzdeki sabahın güzelliğini anlatmasına yardımcı olan edebi araçlara dikkat edelim -...?(Etiketler ve karşılaştırmalar).

Şair kuğu hakkında ne düşünüyor? Bunu metinden alıntılarla kanıtlıyoruz.

Bir kuğu imajında ​​olağandışı olan şey nedir?

Şiirin en yoğun anını yeniden okuyalım.

Kuğu ölümcül tehlike sırasında nasıl davrandı?

  1. Metin oluşturma konusunda yeni bir çalışma türüyle tanışın.

Kahramanın metin oluşturma - karakterizasyonu üzerine yeni bir çalışma türü öneriyorum.

Ne dendiğini okuyun (netbook'larla çalışmak// Slayt 4: senkronizasyon).

Cinquain (Fransızca'dan - 5 ilham, 5 başarı)...? ( 4 slayt – özel kurallara göre yazılmış 5 satırlık kısa bir metin). Bu özel kuralları hatırlayalım.

1 satır – bir isim (konu) (5 slayt, satır satır).

Satır 2 – bu ismin özelliklerini tanımlayan, onun hakkındaki fikrinizi açıklayan iki sıfat.

Satır 3 – ismin gerçekleştirdiği eylemleri adlandıran üç fiil.

Satır 4 – isme karşı tutumunuzu aktaran 4 kelimeden oluşan bir cümle (cümle).

Satır 5 – bir ismin eşanlamlısı veya bu kelimeyle olan ilişkiniz (1-2 kelime).

Kafiyeye gerek yok.

Bu algoritmaya göre Hadi bir senkronizasyon yapalım.

1. Kuğu (6 slayt, satır satır).

2. İhale. Düşünceli. Güzel. Karbeyaz.

3. O umurundaydı. Ben devriyedeydim. Kaydedildi.

4. Çocukları ölesiye seviyor. Tehlike anında çocuklarını düşünür.

5. Anne. Kutsal.

Bu senkron şarap, kahramanın karakterini hayal etmemize yardımcı oluyor.

Şiirin bir halk masalına çok benzediğini söylemiştik. Ve her peri masalında muhalefet, kahramanın karakterizasyonuna da yardımcı olur. İyilik, kabalık ve kötülüğün arka planında daha da çekici hale gelir. Ve Yesenin bu çalışmada bu tekniği terk etmedi.

Bir kuğu görüntüsü ne ifade ediyor?(Nezaket, hassasiyet, şefkat, bakım).

Zıt nitelikleri kim kişileştiriyor?(Kartal).

- Hadi bir senkronizasyon yapalımBu kahraman hakkında kuğuyla karşılaştırmalı bir anlatım yapıyoruz.

1. Kartal.

2. Güçlü, Siyah. (Güçlü. Yırtıcı).

3. Dışarıya baktım. Acele etti. Parçalanmış gibi.

4. Acımayı ve pişmanlığı bilmez.

5. Kötülük. Bela. (Tehdit. Bencillik).

Özetleyelim. Nasılsın? Bu neden?

Sizce S. Yesenin kötü sonla biten hikayeleri sevmediği için şiiri neden bu şekilde bitiriyor?

Son zamanlarda okunan eserlerle bir paralellik kuralım: Swan sana kimseyi hatırlatmadı mı?

/ fısıltı-ta-li-sya / le-be-zha-tush-ki / on-se-kırmızı / shel-to-va-ya / u po-be-cut-ya / la-z o-re -you / zhi-da-yu-chi'nin altında / düz-tan-ny / ölü-ve-ly-mi

altın dokuma - çete - durgun su - durgun su - gök mavisi - altın ipliklerden dokunmuş nehrin kıyıya yakın büyük gürültülü grup kısmı, yavaş akışlı, durgun su ile aynı açık mavi, açık gökyüzünün rengi, gök mavisi

Özel kurallara göre yazılmış beş satırlık kısa metin. Sinkwine -

1 satır - 1 isim (konu) 2 satır - bu ismin özelliklerini tanımlayan, onun hakkındaki fikrinizi açıklayan 2 sıfat 3 satır - ismin gerçekleştirdiği eylemleri adlandıran 3 fiil 4 satır - 4 kelimeden oluşan bir cümle veya cümle isim satırına karşı tutumunuzu aktaran 5 - ismin eşanlamlısı veya bu kelimeyle olan ilişkiniz (1-2 kelime)

1 satır - 1 isim (konu) 2 satır - bu ismin özelliklerini tanımlayan, onun hakkındaki fikrinizi açıklayan 2 sıfat 3 satır - ismin gerçekleştirdiği eylemleri adlandıran 3 fiil 4 satır - bir cümle (veya cümle) Bir isim satırıyla ilişkinizi ifade eden 4 kelime 5 - bir ismin eşanlamlısı veya bu kelimeyle olan çağrışımınız (1-2 kelime) SYNCWAIN 1. Swan. 2. İhale. Düşünceli. 3. Kur yaptı. Ben devriyedeydim. Kaydedildi. 4. Çocukları ölesiye seviyor. 5. Anne.

1. Kuğu. 2. İhale. Düşünceli. 3. Kur yaptı. Ben devriyedeydim. Kaydedildi. 4. Çocukları ölesiye seviyor. 5. Anne. SINQWAIN 1. Kartal. 2. Güçlü. Yırtıcı. 3. Dışarıya baktım. Acele etti. Parçalanmış gibi. 4. Acımayı ve pişmanlığı bilmez. 5. Kötülük. Bela.


"Yesenin'in Şarkı Sözleri" 1916 - İlk şiir koleksiyonu “Radunitsa” Petrograd'da yayınlandı. Yesenin en iyi eserlerini Rusya'ya adadı. Çünkü ben kuzeyden falanım. Şairin en sevdiği eser. Kışın sobanın yanı gibi güzel ve sıcak. Sen benim Shagane'imsin, Shagane! Kime üzülmeliyim? 1921 – 1923 – eşi Isadora Duncan ile birlikte Avrupa ve ABD'yi dolaştı.

“Yesenin ve Mayakovski'nin Şarkı Sözleri” - Şiir bir halk lirik şarkısına benzer. Aşk teması her şairin, müzisyenin, sanatçının eserine nüfuz eder. S. Yesenin'in eserlerinde aşk teması en eski şiirlerden itibaren duyulmaktadır. S.A.'nın şiirlerinde Aşk teması. Yesenin ve V.V. Mayakovsky. “Moskova Tavernası”nda bambaşka bir “aşk” ortaya çıkıyor.

"Yesenin Sergey Aleksandroviç"- Dedemin üç yetişkin, evlenmemiş oğlu vardı. Rusya'ya vardığında “Holigan”, “Bir Holigan'ın İtirafı”, “Bir Holigan Sevgisi” şiir döngüleri üzerinde çalışmaya başladı. Sergey Aleksandroviç Yesenin. Köylü şair I. Surikov'un adını taşıyan edebiyat ve müzik çevresine katıldı. Almanya, Belçika ve ABD'yi ziyaret ettik. Bana yüzmeyi de öğrettiler; beni bir tekneye bindirip gölün ortasına götürdüler ve suya attılar.

“Yesenin Mevsimleri” - Ve huş ağacı uykulu bir sessizlikte duruyor ve kar taneleri altın ateşte yanıyor. Çok güzelsin, ah beyaz yüzey! Bir şair olarak Yesenin, en büyük yeteneği ve en parlak yeteneğiyle öne çıktı. Yesenin'in şiiriyle ilgilenmeye başladım. Yesenin'in yılın en sevdiği zamanı sonbahardı. Hafif bir don kanımı ısıtıyor. Diğer mevsimler de şaire ilham kaynağı olmuştur...

“S.A. Yesenin” - Yesenin’in karısı, oyuncu – Zinaida Nikolaevna Reich. Tek katlı ahşap zemstvo ilkokulu. On sekiz yaşındayken şiirlerimin dergilere gönderilmesine şaşırdım. 1913 yılında S. A. Yesenin Tarih ve Felsefe Fakültesine girdi. Sergei Yesenin, kız kardeşleri Ekaterina ve Alexandra (Shura) ile birlikte. Yesenin Moskova'da çalışmaya gidiyor.

"S. Yesenin"- Kendinizi test edin: Yesenino köyündeki S. Yesenin anıtı. S. Yesenin nerede doğdu? Sergey Yesenin 1895-1925. S. Yesenin'in ebeveynleri. Edebi okuma dersi sunumu



Okumanızı öneririz