Üniversitelere giriş sınavları sona erdi. Daha önce, kabul edilen şanslıların beş yıl boyunca sakin ve mutlu bir öğrencilik hayatı geçireceklerine inanılıyordu. Zaman değişti: Artık çoğu öğrenci ilk yıllarından itibaren iş bulma konusunda endişeli. Bazıları çalışmaya başlıyor uzmanlık alanına göre zaten ikinci veya üçüncü yıldan itibaren.

Modern işverenler kimi tercih ediyor ve mezunlar ne için çabalıyor? Bunu analiz ettiğimizde, mevcut Rus yüksek öğreniminin kalitesinin ne olduğunu açıkça görebiliriz.

Başvuru sahiplerinin beklentileri

Geçen yıl Begin grup şirketi Examen projesinin bir parçası olarak Moskova'daki başvuru sahipleriyle anket yaptı. Lise öğrencileri ve okul mezunlarından oluşan 182 kişiyle telefonla görüştüler. Mezun olduktan sonra ne yapmak istedikleri sorulduğunda, başvuranların yüzde 46'sı kendi uzmanlık alanlarında çalışacaklarını söylerken, yüzde 12'si de aranan Uzmanlık alanlarında çalışmak istiyorlar ancak bunu yapabileceklerinden emin değiller. Yüzde 33'ü üniversitede ilgilerini çeken bir alanda eğitim almayı ve gelecekteki istihdamına daha sonra karar vermeyi planlıyor. Ve sadece yüzde 9'u kimin ve nerede çalışacaklarını henüz düşünmedi. Ayrıca birinci sınıf öğrencilerinin çoğunun 1. veya 2. sınıfta yarı zamanlı bir iş bulacağı, 4. veya 5. sınıfta ise ciddi bir şekilde çalışmaya başlayacağı ortaya çıktı. Yalnızca yüzde 7'si ancak mezun olduktan sonra iş aramayı planlıyor.

Kaba gerçeklik

Beş yıllık bir çalışmanın ardından gerçekte ne olur? 2007 yılında üniversite mezunu olan bir milyondan fazla genç profesyonel, bu yıl boş kontenjanlara başvuruyor. Bağımsız derecelendirme kuruluşu ReitOR, sonuçları analiz edilmesi ilginç olan araştırmasını yakın zamanda gerçekleştirdi.

2007 yılında Rusya'nın çeşitli bölgelerinde üniversite mezunları arasında 1.600'den fazla katılımcının katıldığı bir anket, katılımcıların yalnızca yüzde 23'ünün kesinlikle kendi uzmanlık alanlarında çalışacağını (bu, başvuranların istediğinden iki kat daha az), yüzde 3'ünün kesinlikle çalışmayacağını gösterdi. Uzmanlık alanları ve yüzde 18'i aldıkları uzmanlık alanında büyük olasılıkla çalışmayacaklarını söyledi. Yani üniversitelerimizin verimliliğinin çok az olduğu ortaya çıkıyor.

İlginçtir ki, çalışma en çok uygulamalıüniversite eğitim endüstrileri ve alanları: makine mühendisliği, hizmet ve turizm, tarımsal sanayi kompleksi ve gıda endüstrisi, inşaat, jeoloji, madencilik ve arama, ekonomi ve yönetim, elektronik, telekomünikasyon ve bilgi teknolojisi.

Aynı zamanda, son yıllarda gittikçe daha fazla öğrencinin üniversite eğitimini işle birleştirdiği (ankete katılan mezunların yüzde 52'si) ancak öğrenimleri sırasındaki çalışmalarının çoğunlukla ek iş niteliğinde olduğu ve okulla ilgili olmadığı ortaya çıktı. aldıkları uzmanlık. İş tecrübesi olan öğrencilerin sadece yüzde 40'ı işin üniversitede okudukları uzmanlık alanıyla ilgili olduğunu doğruladı.

Üniversitenin sonunda gelecekteki iş yerimize karar verebildik yaklaşık dörtte biri 2007 mezunları (yüzde 27,5'i gelecekte çalışmak üzere bir şirket seçmiştir). Gençlerin yüzde 72,5'i ise ancak diploma aldıktan sonra iş aramaya başlıyor.

Mezun Seçimi

Genç bir uzmanın gelecekteki çalışma yerini seçmesinin ana kriterleri nelerdir? Her şeyden önce kariyer beklentileri, ardından maaş düzeyi ve ardından kendini gerçekleştirme fırsatı. Eve yakınlık, sosyal paket ve takım içindeki ilişkiler gençler için çok daha az endişe vericidir. Sekizinci sırada iş yerinin prestiji, onuncu sırada işletmenin hızla gelişmesi, on ikinci sırada ise eve yakınlık yer alıyor. Ve ancak on üçüncüsü, genç uzmanın arkadaş canlısı bir ekipte çalışacağı gerçeğidir.

Genç bir uzmanın gerçek maaş düzeyine gelince, başlangıç ​​maaşı ortalama 300 ile 700 dolar arasında değişiyor (Moskova'dan bahsediyoruz). Aynı zamanda, tüm endüstrilerde (makine mühendisliği hariç), mezunların ortalama maaşının 700 doları aştığı birçok işletme bulunmaktadır. Çoğu yönetim, BT ve telekomünikasyon alanındadır.

Bir işveren seçmek

Genç bir uzmanı işe almaya karar verirken bir işverene ne rehberlik eder? Ana şeyin şu olduğu ortaya çıktı: kişisel izlenim başvuru sahibinden, iş iletişimi konusundaki tecrübesi(eğitim uygulaması, işyerinde staj) ve ancak o zaman - uzmanlık eğitiminin mevcudiyeti. İşverenler bir üniversitenin itibarının belirleyici bir öneme sahip olduğunu söylemese de uygulamada bazen mezunlar olabiliyor. Bilinmeyenüniversiteler aday olarak dahi değerlendirilmiyor. Ayrıca işverenler için aşağıdakiler önemlidir (azalan sırayla): üniversiteden tavsiyelerin varlığı, eğitim kurumunun itibarı mezunun hangi bölümden mezun olduğu, mezun taleplerinin düzeyi(pozisyon, maaş, çalışma saatleri vb.), not ortalaması; için talepler akrabalardan, arkadaşlardan, tanıdıklardan himaye.

Geçtiğimiz yıl ReitOR ajansı, Personel Seçme Danışmanları Derneği'nin desteğiyle "Moskova'da Genç Bir Uzmanın Kariyeri" adlı bir çalışma gerçekleştirdi. Toplantıya beş sektörde faaliyet gösteren 150 Rus şirketinin temsilcisi katıldı: gaz ve petrokimya, makine mühendisliği, bilişim ve telekomünikasyon, enerji, yönetim ve ekonomi

İşverenlere şu soru soruldu: "Son iki veya üç yılda mezunlarını kalıcı iş için hangi Moskova üniversitelerinden almayı tercih ettiniz?"

Ve şu ortaya çıktı:

• makine Mühendisleri MSTU mezunlarını tercih edin. Bauman, MAI, MPEI, MATI (K.E. Tsiolkovsky'nin adını taşıyan Rusya Devlet Teknoloji Üniversitesi), Moskova Devlet Teknik Üniversitesi "MAMI", MIPT, Stankin;
• enerji Moskova Enerji Mühendisliği Enstitüsü ve Moskova Devlet Teknik Üniversitesi mezunlarını işe almaktan mutluluk duyuyoruz. Bauman, MAI, Moskova Devlet Üniversitesi. Lomonosov, MIPT, Rusya Devlet Petrol ve Gaz Üniversitesi. Gubkina, MEPhI;
• alandaki işverenler "gaz ve petrokimya" adını taşıyan Rusya Devlet Petrol ve Gaz Üniversitesi mezunlarını tercih edin. Gubkin, Moskova Devlet Üniversitesi. Lomonosov, Rusya Kimya-Teknoloji Üniversitesi'nin adını almıştır. Mendeleev, MSTU'nun adını almıştır. Bauman, Moskova Enerji Mühendisliği Enstitüsü, Moskova Fizik ve Teknoloji Enstitüsü.
• mezunlar ekonomik uzmanlıklar ve yönetim Moskova Devlet Üniversitesi'nden mezun olduktan sonra işe almayı tercih ediyorlar. Lomonosov, MSTU im. Bauman, REA'nın adını almıştır. Plekhanov, MGIMO, Devlet Yönetim Üniversitesi, Rusya Federasyonu Hükümeti Mali Akademisi, Moskova Havacılık Enstitüsü, İktisat Yüksek Okulu, Moskova Enerji Mühendisliği Enstitüsü, Rusya Federasyonu Hükümeti Ulusal Ekonomi Akademisi;
• alandaki işverenler " BT ve telekomünikasyon"Çoğunlukla Moskova Devlet Üniversitesi Baumanka'yı aradılar. Lomonosov, MEPhI, Moskova İletişim ve Bilişim Teknik Üniversitesi, MIPT, MAI, Moskova Devlet Radyo Mühendisliği, Elektronik ve Otomasyon Enstitüsü, MPEI.

Özetlemek gerekirse şunu söyleyebiliriz: İşverenler ağırlıklı olarak son yıllarda anketlerde öne çıkan, tanınmış markaları isimlendiriyor. Makine mühendisliği, enerji, gaz ve petrokimya gibi endüstrilerde, endüstriye özel üniversiteler en çekici olarak kabul edilir (genellikle üçten fazla isim verilmez). Yönetim ve ekonomi, BT ve telekomünikasyon gibi sektörlerde işverenler yalnızca en iyi üç marka ve endüstri üniversiteleriyle sınırlı değil. Ve bir şey daha: Teknik üniversite mezunlarını ekonomi ve yönetim meslekleri için en çekici kişiler olarak seçiyorlar.

Birbirimizi nasıl bulabilirim?

Daha önce, gelişmiş sosyalizm çağında her şey basitti: mezunlar ya dağıtım yoluyla çalışıyorlardı ya da ebeveynlerinin akrabaları ve arkadaşları aracılığıyla (yani bağlantılar yoluyla) bir yer buluyorlardı. Bugünkü anketin sonuçları, bir işveren ve bir üniversite mezununun birbirlerini çoğunlukla medyada, internette boş pozisyonlar hakkında reklam yayınlayarak ve ancak o zaman eski moda yöntemle (gayri resmi bağlantıları kullanarak - tanıdıklar, akrabalar ve arkadaşlar aracılığıyla) bulduklarını gösterdi. ).

İşverenler genç profesyonellerde hangi niteliklere değer veriyor?

Bugün işletmelerdeki genç uzmanların hangi niteliklere değer verdiğine dayanarak, modern Rus üniversitelerinde neyin eksik olduğuna karar verilebilir. Ve takdir ediyorlar öğrenme yeteneği, uyum yeteneği, aktivite, hırs, iletişim becerileri, hareketlilik, azim, teknolojik eğitim, bilgisayar ve yabancı dil bilgisi.

İşveren için “eğitilebilirliğin” ilk sırada geldiğini görmek kolaydır. Bu, üniversitelerimizin gerekli kalitede uzman yetiştirmediği anlamına geliyor. Bu nedenle kalifiye eleman sıkıntısına rağmen her işveren üniversite mezununu işe almaya hazır değil. İşverenlerin yüzde 70'inden fazlası genç uzmanların ek eğitime ihtiyaç duyduğunu itiraf etti.

İş dünyasında ve endüstride genç bir uzmanın uyum sağlaması birkaç aydan iki yıla kadar sürebilir. Ve her işletme bu tür ek eğitimlere para ve zaman harcamaya hazır değildir.

Üniversite mezunlarının sahip olmadığı özellikler nelerdir?

İşveren anketlerinin sonuçlarına dayanarak şu yargıya varılabilir: genel olarak genel bilgi eksikliği ve özel olarak özel bilgi eksikliği nedeniyle genç uzmanların ek eğitimi gereklidir; pratik beceri eksikliği, bilginin üretimden izolasyonu, iletişim becerisi eksikliği, bilgiyi kullanamama.

Şunu sormak istiyorum: Mezunlarımız aslında hangi niteliklere sahip?

İşverenler üniversitelere güvenmiyor. Giderek daha az sayıda işletme onlarla işbirliği yapıyor; Uzman yetiştirmek için fon ayırmazlar ve staj düzenlemezler. İşverenler çalışanlarını eğitim için başka işletmelere göndermeyi ya da kendilerini eğitmeyi tercih ediyor. Ankete katılan bin işletmeden 290'ı halihazırda sahip olmak eğitim kurumları: yeniden eğitim kursları, eğitim merkezleri, meslek okulları, kolejler ve üniversiteler.

Örneğin, 2005 yılında Rus işletmelerinin çalışanlarının yeniden eğitimi ve ek eğitimi için maliyeti yaklaşık 400 milyar ruble olarak gerçekleşti. Aynı zamanda, eğitim kurumlarında uzman yetiştirmeye yönelik işletmelerin sırasının küçük olduğu ortaya çıktı - sadece 17 milyar.

Belki de bu nedenle, zar zor diploma almış olan üniversite mezunları, hemen ikinci bir yüksek öğrenim almayı düşünürler (bunun yalnızca parayla alınabilmesine rağmen). Bunu zevk için değil (birçok Batılı akranları gibi), zorunluluktan dolayı yapıyorlar. Görünüşe göre çalışmaya hazır olmadıklarını anlıyorlar.

P.S. Sonuç pek iç açıcı değil: Çoğunlukla üniversiteler, uygulamalı uzmanlık alanlarında uzmanlar yetiştirseler bile, bir tür soyut (hatta iyi) eğitim sağlamaya devam ediyorlar. Eğitim gerçek hayatın ihtiyaçlarından koptu. Belki de bu yüzden mezunlar uzmanlık alanlarında hemen çalışmaya başlayamıyorlar ve hayatımız sadece kelimelerle giderek daha “güzel” hale geliyor. Ve bizim hakkımızda diyorlar ki: Madem bu kadar akıllısın, o zaman neden bu kadar fakirsin?

Bu yaz diplomalarını savunan bir milyon üniversite mezunu işgücü piyasasına girdi. İç ekonomi bunları nasıl kabul edecek? Anketler, üniversite mezunu biri için iş bulmanın aile için baş ağrısı olduğunu ve önemli konularda kişinin diplomaya değil, esas olarak bağlantılara ve tanıdıklara güvenmesi gerektiğini gösteriyor. Resmi istatistikler çoğu genç profesyonelin iş bulmakta zorluk çektiğini doğruluyor. Örneğin Milli Eğitim Bakanlığı'na göre her dört üniversite mezunundan biri istihdam edilmiyor ve iş bulabilecek kadar şanslı olanları vergi ve emeklilik katkı payı ödemekten kaçınmak için yetkililer onları serbest çalışmaya itmeye çalışıyor. Ancak hepsi bu kadar değil: departman raporlaması, eğitimi ücretli olarak tamamlayanları içermiyor. Bu, aslında daha da fazla işsiz genç uzmanın olduğu anlamına geliyor ve personel sıkıntısına dair tüm konuşmalara rağmen, yerel ekonominin onlara ihtiyacı yok. "Ogonyok" sorunu çözmeye çalıştı.

Rosstat, 2016 yılında eğitim kurumları mezunlarının istihdamına ilişkin örnek bir anket gerçekleştirdi. Hesaplamaları şöyle: 20-24 yaş arası 139,6 bin genç (yani üniversitelerden yeni mezun olanlar) işsiz. Ve 2015 yılında üniversite mezunları arasındaki işsizliğin ülke genelinden (yüzde 5) 5 kat daha fazla olduğu ortaya çıktı. Bir rakam daha var: Rosstat, 25-29 yaş arası mezunlar (yani önceki mezunlar) arasında 152,1 bin işsiz sayıyordu. Dolayısıyla sorun sadece "yeni akın" değil, aynı zamanda ondan önce iki mezuniyet "dalgasının" diplomalı ve işsiz toplam 291,7 bin genç vermesiyle de ilgili.

Bu arada Rosstat'ın işaret ettiği gibi gözlem "seçicidir." Bu verilere güvenilmeli mi? Uzmanlar şunu söylüyor: Buna değer çünkü başkalarıyla ilişki kuruyorlar.

Bu, mevcut durumun paradokslarından biri olarak kabul edilebilir: Ücretli yerlerde okuyan mezunlar kendilerini en dezavantajlı konumda buluyorlar. Bu öğrenciler için ebeveynler yıllardır üniversitelere çok para ödüyor (yılda 500 bin rubleye kadar), ancak kimse onların kaderiyle ilgilenmiyor, hiçbir yerde dikkate alınmıyor ve hem üniversiteler hem de bakanlık bunu unutuyor diplomalarını imzalar atmaz. Her ne kadar öğretmenlerin yüksek maaşları "sözleşmeye dayalı olarak" öğrencilerden elde edilen ek gelirlerden kaynaklanıyor olsa da ve üniversiteler bunları kendi ellerinde tutmalı: ödeyenler bütçeden daha az para vermiyorlar...

Rusya Cumhurbaşkanlığı Ulusal Ekonomi ve Kamu Yönetimi Akademisi Sosyal Analiz ve Tahmin Enstitüsü'nün sosyal kalkınma araştırma laboratuvarı başkanı Elena Avraamova, "Mezunlar ve işverenler arasındaki çatışma Rusya işgücü piyasasında büyüyor" diyor ve ekliyor: "İşverenler önemli ölçüde. İlk işe girişte ücretleri olduğundan düşük tahmin etmek. Bu nedenle gençler arasında yüksek bir sirkülasyon var; çok az kişi bir yerde üç yıl veya daha uzun süre kalıyor. Bir kriz anında, işverenler gençlere hemen kayıt dışı istihdam teklif ediyor, diyebilirim ki, onları sadece serbest çalışmaya, belirli süreli sözleşmelerle, hatta hiç sözleşmesiz çalışmaya, yarı zamanlı çalışmanın bedelini sosyal paket olmadan nakit olarak ödemeye itiyorlar Sigorta ve emeklilik katkıları olmadan.

Aslına bakılırsa pek çok erkek, normal çalışma ilişkileri çerçevesi dışında, profesyonel yaşamlarına açıkça daha kötü koşullar altında başlıyor. Araştırmalar genç bir uzmana iş bulmanın aileler için büyük bir sorun olduğunu gösteriyor. Ve iş bulmadaki en önemli şey gerekli bağlantılar ve tanıdıklardır. Elena Avraamova şunu doğruluyor: "Bugün Rusya'da ilk işi bulmada en önemli faktör, başvuranın yararlı bağlantılarıdır. Evet, diploma önemlidir, ancak her şeyden önce tanıdıktır Ve yalnızca "sıcak" yerlere başvururken değil -. herhangi biri için: işveren, tanıdığı biri tarafından tavsiye edilmediği sürece genç bir uzmanı işe almaktan hoşlanmaz."

Ulusal Araştırma Üniversitesi Ekonomi Yüksek Okulu Eğitim Geliştirme Enstitüsü müdürü Irina Abankina, işgücü piyasasımızda aslında "rastgele insanların girmesi son derece zor olan kapalı sektörler" bulunduğunu söylüyor. Her şeyden önce tıp: Kural olarak, tıp fakültesi mezunu bir kişinin ebeveynlerinden biri (veya eski nesilden bir akrabası) bu alanda çalışıyordu. Sonraki - mimarlık, yaratıcı meslekler: sanatçılar, sanatçılar, müzisyenler. Petrol ve gaz sektörü oldukça spesifiktir. Örneğin, Gubkin Üniversitesi mezunları için yüzde 80'lik bir istihdam oranıyla övünebilir, ancak vardiyalı çalışanları hesaba katmazsanız "yabancılar oraya gitmez." İnşaat ve metal işleme sektörlerinde de benzer bir durum ortaya çıkmaya başlıyor.

Irina Abankina, işgücü piyasamızın durumunun endişe verici olduğunu söylüyor. Gelişmiş ekonomilerde geliştirilen modellerden tamamen farklı bir şekilde gelişiyor. Orada emeğin maliyeti yalnızca işçinin deneyimine göre değil, eğitim düzeyine göre belirleniyor. Orada yüksek not alan mezunlar işverenlerden en iyi teklifleri alıyor. Burada personelin rekabet gücü, sürekli mesleki gelişime ve çalışanın yeni gereksinimlere uyum sağlama yeteneğine bağlıdır.

Bunların hiçbirine sahip değiliz; ekonomimiz bu tür çalışanlara ihtiyaç duymuyor. Sovyet mezun dağıtım sisteminde "en iyi öğrenciler en iyi yerleri seçer" ilkesi bir zamanlar yürürlükte olmasına rağmen: dağıtım komitesine ilk çıkanlar mükemmel öğrencilerdi. Ancak eski sistem kaldırıldı ve yeni sistemde elimizde ne varsa var.

Nikolai M., 2015 yılında Moskova Devlet Üniversitesi Fizik Bölümü'nden prestijli bir modern uzmanlık olan "matematiksel modelleme ve bilgisayar bilimi" ile yüksek ortalama puanla mezun oldu. İki ay dinlendim, sonra işe başladım. Nikolai, "Programlama yapmak istedim ve ilginç bir iş arıyordum, böylece maaş 55-60 bin ruble olacaktı." Böyle bir uzmanlık için bu ortalama maaştır. Kolya bir Moskovalı. Üç ay süren görüşmeler sonuç vermedi: BT uzmanlarına büyük bir talep var, ancak işverenlerin kural olarak iyi notlara sahip prestijli bir diplomaya değil iş deneyimine ihtiyacı var, bunlara dikkat etmiyorlar; Ne kadar daha acı çekeceğim bilinmiyor ama şanslıydım: Annemin tanıdığı bana kendi şirketinde internet ağı programcılığında profil sahibi bir iş teklif etti. Doğru, bir buçuk yıl sonra iş değiştirmek zorunda kaldım.

Moskova Devlet Üniversitesi tarih bölümünün 2015 mezunu olan Aleksey K. ise daha az şanslıydı: Mezunlarının yüzde onunun kendi uzmanlık alanlarında (yani tarih bilimi) iş bulabildiğini, geri kalanının ise en iyisini yaptığını söylüyor. Yapabilirlerdi. Bazıları özel ders vererek para kazanıyor, bazıları emlakçı oluyor, modellik işine giren kızlar var. Bir Muskovit olan Alexey, akrabaları tarafından büyük bir bölgesel merkezde televizyonda çalışmak üzere işe alındı. Ve bunu şans olarak görüyor...

Avrupa İstatistik Kurumu'na (Eurostat) göre, 2016 yılında Avrupa Birliği'nde 20-34 yaş arası gençlerin yüksek öğrenim gördükten sonraki üç yıl içinde istihdam oranı %80,8 oldu. Ayrıca erkek mezunlar iş bulmayı daha kolay buluyor; istihdam oranı bunların arasında %83,3, kadınlarda ise %78,8. AB'de istihdam edilen mezunların en yüksek oranı Malta (%96), Almanya (%92,6) ve Hollanda'da (%92,3), en düşük oran ise Yunanistan (%53,6), İtalya (%57,7) ve İspanya'da kaydedildi. %70,7).

Eurostat'a göre Mayıs 2017'de 28 AB ülkesinde 19,1 milyon işsiz vardı (Mayıs 2016'ya göre 2,1 milyon daha az). 25 yaşın altındaki AB vatandaşları arasında 3,8 milyon kişi vardı (bir yıl öncesine göre 585 bin daha az). Genç işsizlerin en düşük oranı Almanya (%6,7), Hollanda (%9) ve Çek Cumhuriyeti'nde (%9,2) kaydedilirken, en yüksek oran Yunanistan (%45,5, Nisan ayı verileri), İspanya'da (%38,6) görülüyor. ve İtalya (%37). Karşılaştırma için, OECD'ye göre, 2016 yılında Japonya'da 25 yaşın altındaki kişiler arasında işsizlerin payı %5,2, ABD'de %10,4, Avustralya'da %12,7, Kanada'da %13,1 idi.

2016 yılında genç istihdamı açısından en olumsuz bölgeler Orta Doğu ve Kuzey Afrika oldu. Dünya Bankası'na göre orada 15-24 yaş arası vatandaşlar arasındaki işsizlik oranı ortalama %29,7'ydi. Latin Amerika ve Karayip ülkelerinde işsiz gençlerin ortalama %16,9'u, Güneydoğu Asya'da ise %10,5'i vardı. Gençlerin yarısından fazlasının işsiz olduğu rekor kıran ülkeler arasında Bosna Hersek (%67,6), Svaziland (%52,8), Güney Afrika (%52,3), Fransız Polinezyası (%50,8) ve Umman (%50,8) yer alıyor. .

Eurasianet portalındaki incelemenin yazarları, eğitim sisteminin ne mezun sayısı ne de aldıkları eğitimin kalitesi açısından işgücü piyasasının taleplerini karşılamadığını belirtiyor. Materyal, ülkedeki çeşitli analitik merkezlerden ve çeşitli ISSEK çalışmalarından veriler sağlıyor. Özellikle Ulusal Araştırma Üniversitesi İktisat Yüksek Okulu Eğitim Ekonomisinin İzlenmesinin sonuçları ve “Rus Gençliği: Eğitim ve Bilim” raporunun sonuçları sunulmaktadır.

Mezunların yaklaşık üçte biri uzmanlık alanı dışında çalışmakta ve her dört mezundan biri yüksek öğrenim gerektirmeyen bir işte çalışmaktadır. Mezunlar bir yandan iş bulma konusunda çeşitli zorluklarla karşılaşıyor, diğer yandan işverenlerin %91'i becerilerinden memnun değil.

Uzmanlara göre bunun nedeni, eğitim sisteminin, ne mezun sayısı ne de eğitim kalitesi açısından işgücü piyasasının taleplerini karşılamamasıdır. Avukat ve ekonomist sayısı piyasanın ihtiyacının 10 katı iken bilişim, bilim ve sağlık alanlarında uzman sayısı yeterli değil. Eğitim kurumlarının donanımları eski, öğretmenler maaşların düşük olması nedeniyle sadece işlerine konsantre olamıyor ve öğrenciler de öğrenimleri sırasında beceri kazanmak için değil, para kazanmak için çalışıyorlar.

Rosstat'ın en son tam verilerine göre (araştırmalar her beş yılda bir yapılıyor), 2010-2015'te 10,7 milyon kişi diploma aldı. Bunlardan 5,5 milyon mezun (iş arayan 7,3 milyon kişiden), esas olarak deneyim eksikliği (3,8 milyon), düşük ücretler (2,3 milyon), boş kontenjan eksikliği (1,7 milyon) ve iş yoğunluğu nedeniyle iş bulmada zorluklarla karşılaştı. uzmanlık alanlarında iş bulmanın zorluğuna (1,2 milyon). Sonuç olarak mezun olduktan sonraki ilk yılda iş arayan 7,3 milyon kişiden 5,9 milyonu istihdam edildi, dolayısıyla bu dönemde 1,4 milyon kişi işsiz kaldı.

Hem yüksek hem de ortaöğretim kurumlarından mezun olanlar istihdam konusunda sorunlar yaşamaktadır. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'na göre, 2014 yılında diploma alanların ortaokul mezunlarının %43'ü, üniversite mezunlarının ise %23'ü yıl içinde işsizdi. 2015 yılı mezunlarına ilişkin veriler yalnızca üniversitelere yöneliktir: İnsanların %25'i yıl içinde iş bulamadı.

Mesleki beceri eksikliği

İktisat Yüksek Okulu'na (HSE) göre 2005 ile 2015 yılları arasında işverenlerin mezunlara ilgisi azaldı. Örneğin inşaat sektöründe mezun istihdam eden işletmelerin payı 2005'te %70'ten 2015'te %43'e, ticarette %53'ten %38'e, sanayide ise %73'ten %62'ye düştü. Rus şirketlerinin yöneticileri, mezunların öz organizasyon becerilerinden, standart dışı durumlarda sorunları analiz etme ve çözme yeteneklerinden memnun değil ve mesleki eğitimlerini beş üzerinden 3,5-3,7 puan olarak değerlendiriyorlar.

VTsIOM'a göre işverenlerin %91'i üniversite mezunları arasında pratik beceri eksikliği bildirmektedir; The Boston Consulting Group'a göre işverenlerin %60'ı ikincil mesleki kuruluşların mezunları arasında pratik beceri eksikliği bildirmektedir.

BCG, eğitim sisteminin iş dünyasına kulak vermemesi nedeniyle öğrencilerin beceri edinmelerinin engellendiğini tespit ediyor. Bu aynı zamanda eğitim kurumlarının maddi ve teknik temelinin yoksulluğuyla da kolaylaştırılmaktadır.

“Rusya'daki makine parkının büyük kısmı analog ekipmanlardan oluşuyor. Ancak analog tip 1980'lere kadar tipikti, şimdi gerçekler tamamen farklı” diyor WorldSkills Rusya birliğinin Genel Müdürü Robert Urazov. Dijital araçların eksikliği aynı zamanda öğrencilerin kaliteli eğitimini de engellemektedir.

Meslekteki iş deneyimi, pratik beceri eksikliğini telafi edebilir. Ancak ortaokul öğrencilerinin çoğunluğu (%61,8) öğrenimleri sırasında uzmanlık alanları dışında çalışmaktadır. Her türlü eğitim kurumundaki () öğrencilerin yarısından fazlası yalnızca maddi ihtiyaçları karşılamak için çalışmaktadır. İkincil mesleki kuruluşlardaki öğrencilerin yalnızca %21,5'i ve üniversite öğrencilerinin %28'i, işverenlerin sonradan değerlendirebileceği deneyimler aramaktadır.

Öğretim zorlukları

Ayrıca öğretim düzeyine ilişkin sorular da bulunmaktadır. Örneğin, 2015 yılı SEÇ verilerine göre ortaöğretim kurumlarındaki öğretmenlerin yalnızca %3,9'u öğrencilere eğitim verirken yabancı dilde bilimsel literatürü kullanırken, öğretmenlerin %7'si eğitim literatürünü kullanmaktadır. Bunun nedeni hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin yabancı dil yeterliliklerinin düşük olmasıdır.

Öğretmenlerin seviyelerini yükseltme konusundaki isteksizliği büyük ölçüde düşük maaşlarından ve yüksek öğretim yüklerinden kaynaklanmaktadır. Devletin ortalama öğretmen maaşlarını artırma vaadine rağmen 2017'deki seviyesi imalat sanayiindeki seviyenin %76'sıydı ve bu 2011 yılına göre sadece %1 daha fazla.

“Üniversite öğretmenleri ve okul öğretmenleri, yüksek eğitimli insanlara yakışmayan, dilenci, aşağılayıcı maaşlar alıyorlar... Bir taşra profesörünün maaşı... 500 avrodan az... Bu, Rus öğretmenleri zihinsel emeğin lümpen-proleterlerine dönüştürüyor, zorla Vera Afanasyeva'nın yazdığı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanı'na açık mektupta (Nisan 2017), sürekli olarak ek geçim kaynağı aramaları gerekiyor ve bu da hem işlerinin kalitesi hem de sağlıkları üzerinde içler acısı bir etkiye sahip" diyor. Saratov Devlet Üniversitesi'nde profesör.

İşveren beklentilerinin karşılanamaması

Danışmanlık şirketi Odgers Berndtson'un yönetici ortağı Roman Tyshkovsky'ye göre, işverenlerin talebi ne uzman sayısı ne de eğitim kalitesi açısından üniversitelerin arzıyla örtüşmüyor. Rosobrnadzor'a göre avukatlar ve ekonomistler gerekenden 10 kat daha fazla mezun oluyor. Merkez Bankası'na göre sağlıkta, eğitimde, bilimde, teknolojide, bilişimde nitelikli personel sıkıntısı yaşanıyor.

İşgücünün işgücü piyasasının talepleriyle uyumsuzluğunun bir kısmı, kişinin uzmanlık alanı dışındaki işlerin yaygınlığından kaynaklanabilir. Çeşitli verilere göre ekonomik olarak aktif nüfusun %60 ila %73'ü uzmanlık alanı dışında çalışmaktadır.

Rusya işgücü piyasasının bir diğer özelliği de her dört üniversite mezunundan birinin yüksek öğrenim gerektirmeyen işler yapmasıdır. Örneğin Rus satış elemanlarının ve güvenlik görevlilerinin %14'ü bu eğitime sahip. Bu, birçok işverenin, işte gerekli olduğu için değil, yüksek eğitimli çalışanları aramasıyla açıklanmaktadır.

Ulusal Ekonomi Akademisi Sürekli Eğitim Ekonomisi Merkezi Direktörü Tatyana Klyachko, "İşveren, yüksek öğrenimin çalışana belirli bir bakış açısı kazandırdığına, ayrıca yüksek öğrenim görmüş kişilerin daha sorumlu olduğuna ve daha iyi iletişim becerilerine sahip olduğuna inanıyor" diyor ve Sivil Hizmet.

Klyachko'ya göre, tamamen Rus sorunlarının arka planında, dünyanın geri kalanında ya çok yüksek nitelikli uzmanlara ya da sadece sorumlu sanatçılara olan talep artıyor. Bu eğilim, bilişimin gelişmesi ve teknoloji kullanımının arka planında gözlenmektedir.

Kıdemli ortak ve genel müdür, "İşgücü piyasasının mevcut (bilgi talebi eksikliğiyle karakterize edilen) yapısı 7-10 yıl daha sürdürülürse, Rusya'nın dünya ekonomisinin önde gelen ülkelerinin gerisinde kalması, azaltılamaz hale gelme riski taşıyor" dedi. BCG Rusya Başkanı Vladislav Butenko, şirketi tarafından Sberbank, WorldSkills Russia ve Global Education Futures ile birlikte yürütülen "Rusya 2025: personelden yeteneğe" çalışmasının sonuçları hakkında yorum yaptı. "Daha ucuz teknolojiler ve artan oynaklık, önümüzdeki yıllarda niteliksel bir değişiklik olmazsa, bir 'uçurum' senaryosunu, yani ekonomik durumda oldukça keskin bir bozulmayı çok muhtemel kılıyor."

Bu da çocukların büyük çoğunluğunun, önceki yıllarda olduğu gibi avukat, ekonomist ve yönetici kadrosuna kaydolmayı planladığı anlamına geliyor; bu fakülteler tam da bu konuyu gerektiriyor. Ancak sonuçta mezun olanların yarısından azı uzmanlık alanlarında çalışmaktadır. Diğerleri nereye gidiyor? Satıcılara! Çünkü işverenler öncelikle satış yöneticisi, ardından nitelikli işçi ve mühendis arıyor. İkincisi piyasada çok az miktarda bulunuyor. Özellikle tasarım mühendisleri ve teknoloji uzmanları. Pek çok işletmenin mühendislik personelini üniversite ve yüksekokulların son sınıf öğrencileri arasından seçmesi tesadüf değildir. Hayallerinizin gerçeklikten sapmamasını sağlamak için en popüler uzmanlıkların sıralamasına daha yakından bakmakta fayda var (infografiklere bakın).

"Araştırmamıza göre İK yöneticileri genç uzmanları seçerken öncelikle başvuru sahibinin kişisel ve ticari niteliklerine dikkat ediyor" diyor Daria Shurygina, işe alım portalı Superjob.ru'nun önde gelen analisti, - en az minimum deneyime sahip olmanın yanı sıra (%45). Eğitim düzeyi ve kalitesi ise üçüncü sırada (%34) yer alıyor. Ancak üniversite yine de önemlidir, çünkü diğer koşullar eşit olmak kaydıyla, prestijli bir üniversiteden diplomaya sahip bir aday tercih edilecektir. Ve ilk işi bulurken diploma genellikle belirleyici bir rol oynuyor.”

İnfografikler: AiF

Başarı ve para kültü

Igor Beloborodov, sosyolog, Bağımsız Aile ve Demografi Enstitüsü'nün bilimsel direktörü:

Modern gençler, birkaç yıl önce bile akranlarına göre daha zor zamanlar geçirecekler çünkü bu dönemde dünya çok daha karmaşık ve istikrarsız hale geldi. Kendilerini kitlesel bir göç çağında buldular, bu da sınıf arkadaşlarının çoğunun tamamen farklı bir zihniyet ve kültüre sahip insanlar olacağı anlamına geliyor. Başkalarıyla ortak bir dil bulmaları, arkadaş edinmeleri, sevmeleri, aile kurmaları daha zor olacaktır. Nitekim etnik sınır savaşlarında yetenekli yetişkinler bile bazen gerçeğin nerede, yalanın nerede olduğunu anlayamıyor. Kırılgan genç beyinler hakkında ne söyleyebiliriz?

Şimdiden gençler ahlaki standartların ve tabuların eksikliğini geliştiriyorlar: Hayatta yavaş yavaş onlara aşılanıyorlar, yalnızca çıkar, alaycılık ve para için yer var. Televizyondaki herhangi bir reklama bakın; her yerde bir başarı, seks ve güzellik kültü vardır. Çalışmaya, başkalarına saygı duymaya ya da zayıf ve savunmasızlara yardım etme fikrine yer yok.

Ancak avantajları da var. Bilgi teknolojisinin gelişmesiyle birlikte eğitim daha erişilebilir hale geliyor. Bu, düşük gelirli ailelerden gelenler de dahil olmak üzere çocukların şansını artırıyor ve onlara başarılı bir hayata iyi bir başlangıç ​​sağlıyor.

Bir deney olarak hayat

Perekrestok'un Moskova Devlet Psikoloji ve Eğitim Üniversitesi'nde gençlerle çalışma merkezinde çalışan psikolog Pyotr Dmitrievsky:

Günümüz çocuklarına kazandırılması gereken temel beceri uyum sağlama becerisidir. Çünkü 5 yıl sonra hangi mesleğin gündeme geleceğini tahmin etmek imkansız! En değerli yaşam becerisi belirsiz bir duruma uyum sağlamaktır. Yetişkinliğe giren bir öğrenciye öğretmek için önemli olan şey tam olarak budur. Bunu yapmak için genci üç silahla donatmanız gerekir: umut, iletişim yeteneği ve deneme cesareti. Kafa karışıklığı durumlarınız ve hangi beklenmedik çözümlerin yararlı olduğu hakkında konuşun. Bu durumda, yeni bir öğrencinin bir sürprizle karşılaştığında umutsuzluğa kapılmaması, bunu zor ama ilginç bir görev olarak algılaması olasılığı daha yüksektir. İletişim becerilerini geliştirmemiz gerekiyor. Anlaşılmaz ve nahoş durumlarda, izolasyona ve depresyona düşmemek, kendinize destek organize edebilmek önemlidir. Son olarak, hayatı bir deney olarak ele almayı öğrenmeliyiz. Eğer bir mezun (aynı zamanda ebeveyni de) her yanlış adımın arkasında bir felaket görmüyorsa, belirsizlik durumunda bile seçenekleri değerlendirmeye devam edecek ve sonunda doğru yolu bulacaktır.

Mezunların yaklaşık üçte biri uzmanlık alanı dışında çalışmakta ve her dört mezundan biri yüksek öğrenim gerektirmeyen bir işte çalışmaktadır. Mezunlar bir yandan iş bulma konusunda çeşitli zorluklarla karşılaşıyor, diğer yandan işverenlerin %91'i becerilerinden memnun değil.

Uzmanlara göre bunun nedeni, eğitim sisteminin, ne mezun sayısı ne de eğitim kalitesi açısından işgücü piyasasının taleplerini karşılamamasıdır. Avukat ve ekonomist sayısı piyasanın ihtiyacının 10 katı iken bilişim, bilim ve sağlık alanlarında uzman sayısı yeterli değil. Eğitim kurumlarının donanımları eski, öğretmenler maaşların düşük olması nedeniyle sadece işlerine konsantre olamıyor ve öğrenciler de öğrenimleri sırasında beceri kazanmak için değil, para kazanmak için çalışıyorlar.

Rosstat'ın en son tam verilerine göre (araştırmalar her beş yılda bir yapılıyor), 2010-2015'te 10,7 milyon kişi diploma aldı. Bunlardan 5,5 milyon mezun (iş arayan 7,3 milyon kişiden), esas olarak deneyim eksikliği (3,8 milyon), düşük ücretler (2,3 milyon), boş kontenjan eksikliği (1,7 milyon) ve iş yoğunluğu nedeniyle iş bulmada zorluklarla karşılaştı. uzmanlık alanlarında iş bulmanın zorluğuna (1,2 milyon). Sonuç olarak mezun olduktan sonraki ilk yılda iş arayan 7,3 milyon kişiden 5,9 milyonu istihdam edildi, dolayısıyla bu dönemde 1,4 milyon kişi işsiz kaldı.

Hem yüksek hem de ortaöğretim kurumlarından mezun olanlar istihdam konusunda sorunlar yaşamaktadır. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'na göre, 2014 yılında diploma alanların ortaokul mezunlarının %43'ü, üniversite mezunlarının ise %23'ü yıl içinde işsizdi. 2015 yılı mezunlarına ilişkin veriler yalnızca üniversitelere yöneliktir: İnsanların %25'i yıl içinde iş bulamadı.

Mesleki beceri eksikliği

İktisat Yüksek Okulu'na (HSE) göre 2005 ile 2015 yılları arasında işverenlerin mezunlara ilgisi azaldı. Örneğin inşaat sektöründe mezun istihdam eden işletmelerin payı 2005'te %70'ten 2015'te %43'e, ticarette %53'ten %38'e, sanayide ise %73'ten %62'ye düştü. Rus şirketlerinin yöneticileri, mezunların öz organizasyon becerilerinden, standart dışı durumlarda sorunları analiz etme ve çözme yeteneklerinden memnun değil ve mesleki eğitimlerini beş üzerinden 3,5-3,7 puan olarak değerlendiriyorlar.

Bağlam

İlk Türk nükleer bilim insanları prestijli bir Rus eğitimi aldı

InoSMI 03/15/2018

Eğitim beklemez

Proje Sendikası 22.05.2016

Kapsayıcı Ukrayna eğitimi

Proje Sendikası 05.10.2017

İngiliz eğitim markasının arkasında ne var?

InoSMI 28.03.2016
VTsIOM'a göre işverenlerin %91'i üniversite mezunları arasında pratik beceri eksikliği bildirmektedir; The Boston Consulting Group'a göre işverenlerin %60'ı ikincil mesleki kuruluşların mezunları arasında pratik beceri eksikliği bildirmektedir.

BCG, eğitim sisteminin iş dünyasına kulak vermemesi nedeniyle öğrencilerin beceri edinmelerinin engellendiğini tespit ediyor. Bu aynı zamanda eğitim kurumlarının maddi ve teknik temelinin yoksulluğuyla da kolaylaştırılmaktadır.

“Rusya'daki makine parkının büyük kısmı analog ekipmanlardan oluşuyor. Ancak analog tip 1980'lere kadar tipikti; şimdi gerçekler tamamen farklı” diyor WorldSkills Rusya sendikasının CEO'su Robert Urazov. Dijital araçların eksikliği aynı zamanda öğrencilerin kaliteli eğitim almasını da engellemektedir.

Meslekteki iş deneyimi, pratik beceri eksikliğini telafi edebilir. Ancak ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin çoğunluğu (%61,8) uzmanlık alanları dışında çalışmaktadır. Tüm eğitim kurumlarındaki öğrencilerin yarıdan fazlası (%54) yalnızca maddi ihtiyaçlarını karşılamak için çalışmaktadır. İkincil mesleki kuruluşlardaki öğrencilerin yalnızca %21,5'i ve üniversite öğrencilerinin %28'i, işverenlerin sonradan değerlendirebileceği deneyimler aramaktadır.

Öğretim zorlukları

Ayrıca öğretim düzeyine ilişkin sorular da bulunmaktadır. Örneğin, 2015 yılı SEÇ verilerine göre ortaöğretim kurumlarındaki öğretmenlerin yalnızca %3,9'u öğrencilere eğitim verirken yabancı dilde bilimsel literatürü kullanırken, öğretmenlerin %7'si eğitim literatürünü kullanmaktadır. Bunun nedeni hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin yabancı dil yeterliliklerinin düşük olmasıdır.

Öğretmenlerin seviyelerini yükseltme konusundaki isteksizliği büyük ölçüde düşük maaşlarından ve yüksek öğretim yüklerinden kaynaklanmaktadır. Devletin ortalama öğretmen maaşlarını artırma vaadine rağmen 2017'deki seviyesi imalat sanayiindeki seviyenin %76'sıydı ve bu 2011 yılına göre sadece %1 daha fazla.

“Üniversite öğretmenleri ve okul öğretmenleri, yüksek eğitimli insanlara yakışmayan, dilenci, aşağılayıcı bir maaş alıyorlar... Bir taşra profesörünün maaşı... 500 avrodan az... Bu, Rus öğretmenleri zihinsel emeğin lümpen-proleterlerine dönüştürüyor, Vera Afanasyeva'nın yazdığı, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanı'na (Nisan 2017) açık bir mektupta, sürekli olarak ek geçim kaynağı aramaya zorlanmak, bu da emeklerinin kalitesi ve sağlıkları üzerinde içler acısı bir etkiye sahiptir. Saratov Devlet Üniversitesi'nde profesör.

İşveren beklentilerinin karşılanamaması

Danışmanlık şirketi Odgers Berndtson'un yönetici ortağı Roman Tyshkovsky'ye göre, işverenlerin talebi ne uzman sayısı ne de eğitim kalitesi açısından üniversitelerin arzıyla örtüşmüyor. Rosobrnadzor'a göre avukatlar ve ekonomistler gerekenden 10 kat daha fazla mezun oluyor. Merkez Bankası'na göre sağlıkta, eğitimde, bilimde, teknolojide, bilişimde nitelikli personel sıkıntısı yaşanıyor.

İşgücünün işgücü piyasasının talepleriyle uyumsuzluğunun bir kısmı, kişinin uzmanlık alanı dışındaki işlerin yaygınlığından kaynaklanabilir. Çeşitli verilere göre ekonomik olarak aktif nüfusun %60 ila %73'ü uzmanlık alanı dışında çalışmaktadır.

Rusya işgücü piyasasının bir diğer özelliği de her dört üniversite mezunundan birinin yüksek öğrenim gerektirmeyen işler yapmasıdır. Örneğin Rus satış elemanlarının ve güvenlik görevlilerinin %14'ü bu eğitime sahip. Bu, birçok işverenin, işte gerekli olduğu için değil, yüksek eğitimli çalışanları aramasıyla açıklanmaktadır.

Ulusal Ekonomi Akademisi Sürekli Eğitim Ekonomisi Merkezi Direktörü Tatyana Klyachko, "İşveren, yüksek öğrenimin çalışana belirli bir bakış açısı kazandırdığına, ayrıca yüksek öğrenim görmüş kişilerin daha sorumlu olduğuna ve daha iyi iletişim becerilerine sahip olduğuna inanıyor" diyor ve Sivil Hizmet.

Klyachko'ya göre, tamamen Rus sorunlarının arka planında, dünyanın geri kalanında ya çok yüksek nitelikli uzmanlara ya da sadece sorumlu sanatçılara olan talep artıyor. Bu eğilim, bilişimin gelişmesi ve teknoloji kullanımının arka planında gözlenmektedir.

Kıdemli ortak ve genel müdür, "İşgücü piyasasının mevcut (bilgi talebi eksikliğiyle tanımlanan) yapısı 7-10 yıl daha sürdürülürse, Rusya'nın dünya ekonomisinin önde gelen ülkelerinin gerisinde kalması, azaltılamaz hale gelme riski taşıyor" dedi. BCG Rusya Başkanı Vladislav Butenko, şirketi tarafından Sberbank, WorldSkills Russia ve Global Education Futures ile birlikte yürütülen "Rusya 2025: personelden yeteneğe" çalışmasının sonuçları hakkında yorum yaptı. Önümüzdeki yıllarda niteliksel değişiklikler meydana gelmezse, "Daha ucuz teknolojiler ve artan oynaklık, bir 'uçurum' senaryosunu, yani ekonomik durumda oldukça keskin bir bozulmayı çok muhtemel kılıyor."

InoSMI materyalleri yalnızca yabancı medyadan değerlendirmeler içerir ve InoSMI editör personelinin konumunu yansıtmaz.