Gündüz bakım merkezi, gelişimsel engelli ergenlere destekli bir yaşam ortamında yardım etmeye yönelik yapılardan biridir.

Gündüz bakım merkezinin amaçları:

□ Minimum dış destekle gençlerin topluma optimum entegrasyonu.

□ Sosyal, sosyal ve işgücüne uyum sürecinde gençleri bağımsız yaşama (mümkün olduğunca) hazırlamak.

Merkezin amaçları:

1. Ergenlerin günlük yaşamda bağımsızlığını ve sosyal uyumlarını sağlayan pratik becerilerin oluşturulması.

2. Sosyal açıdan önemli kişilik özelliklerinin geliştirilmesi.

3. Gençleri iş faaliyetlerine dahil etmek.

4. Boş zaman etkinliklerinin ebeveynlerle birlikte ve bağımsız olarak düzenlenmesi. İletişim becerilerinin geliştirilmesi.

Merkez koşulu:

HAKKINDA 18 yaş ve üzeri gençler;

□ aileleriyle birlikte yaşayan özel (ıslahevleri) okullardan mezun olanlar;

Ey gelişimsel engelli yetimler;

□ evde eğitim gören gençler;

□ uyum ve rehabilitasyona ihtiyacı olan gençler.

Gündüz bakım merkezlerindeki gençlerin grubu, kural olarak heterojendir: bunlar, ailelerde yaşayan, daha önce eğitim kurumlarında, sosyal koruma amaçlı yetimhanelerde okuyan gençler ve ayrıca hiçbir yerde eğitim görmemiş, aşırı korunan gençlerdir. aile, velayetini kaybeden gençler vb. Ancak hepsi aşağıdaki gibi ortak zorluklarla (değişen şiddet derecelerinde) karşılaşmaktadır:

□ yalnızca bu toplulukta kabul edilen norm ve kurallara göre kapalı, izole bir dünyada yaşamaya alışkındırlar;

□ açık bir topluma entegre olmaları zordur;

□ olumsuz veya tüketici bir konumu yapıcı veya yaratıcı bir tutumla değiştiremezler;

□ yeni insanlarla iletişim kurmakta zorluk çekiyorlar;

HAKKINDA bunların bir kısmının iş ve hanehalkı koşulları olumsuzdur;

□ hem sosyal hem de günlük yönelimde ve sosyal ve çevresel yönelimde önemli zorluklar yaşamak.

Yukarıdakilere dayanarak, gençlerin destekli yaşam koşullarında eğitimi için en ilgili çalışma alanları sosyal, günlük ve sosyal-çevresel oryantasyonla ilgilidir ve tıbbi, psikolojik ve pedagojik faaliyetlerden oluşan bütün bir sistemi içerir.

Hem destekli yaşam hem de bağımsız yaşam koşullarında hayata hazırlanmak için en uygun yardım stratejisinin seçimi, her genç için bireysel odaklı bir gelişim yolu tarafından belirlenir. Böyle bir rotanın geliştirilmesi psikolojik ve pedagojik teşhislerle başlar. Teşhis çalışmasının verilerine dayanarak, gençlerin kişisel özelliklerinin parametrelerini yansıtan psikolojik ve pedagojik bir profil (harita) derlenmektedir (Ek 1.1).

Elde edilen verilerin analizi, ayrıca çeşitli uzmanların (doktorlar, psikologlar, öğretmenler, iş ve endüstri eğitimi eğitmenleri, ebeveynler, veliler vb.) niteliksel yorum ve önerilerinin hazırlanmasını mümkün kılar. çözüm, bu şunları yansıtır: genç bir adamın bireysel psikolojik özellikleri; kişiliğin güçlü yönleri; korunmuş zihinsel mekanizmalar ve telafi edici yetenekler; tespit edilen ihlallerin türleri ve niteliği; Gençlerle çalışma yöntem ve tekniklerini kullanmanın etkinliği, beklenen rehabilitasyon potansiyeli.

Sonuca dayanarak, kreş çalışanları için olduğu kadar gencin ebeveynleri ve aile üyeleri için de yukarıda sıralanan pozisyonları yansıtan psikolojik ve pedagojik öneriler hazırlanmıştır.

Teşhis verilerine dayanarak her genç için bireysel odaklı bir rota programı hazırlanır. Borç programı

Hedef, mümkün olan en yüksek düzeyde bağımsızlığa ulaşmanın yanı sıra, hayati önem taşıyan pratik becerilerin geliştirilmesinde herkesin ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlamalıdır. Ailede ev işlerinde bağımsızlığa, temizlik, yiyecek satın alma, çevredeki gerçeklikte gezinme yeteneği, boş zamanlarını organize etme yeteneği, yetişkinlerin yokluğunda kendine bakma becerisi konusunda mümkün olan her türlü yardıma özellikle dikkat edilir. , konuşma gelişimi (sözlü iletişim yöntemleri, iletişim kültürü biçimleri).

Bir günlük bakım merkezinin bina ve ekipmanı için gereklilikler. Merkez, ailedeki yaşam koşullarına yakın sosyal yaşam koşulları yaratmalıdır:

o gerekli tüm mobilya ve ekipmanların, yemek pişirme gereçlerinin ve masa düzeninin bulunduğu mutfak;

□ gençlerin dinlendikleri, yaratıcı yeteneklerini geliştirdikleri (resim yapmak, müzik çalmak, uygulamalı ürünler yapmak), günün ve geleceğe yönelik planların tartışıldığı, gezi sonrası izlenimlerin paylaşıldığı, müze ziyaretinin yapıldığı bir dinlenme odası (eğlence), sergi, günlük menü oluşturma, maliyet tahmini vb.);

Atölyeler (sayıları mesleki eğitim alanlarına göre belirlenir) ve atölyenin profiline göre gerekli modern ekipmanlar hakkında;

Ev aletleri (elektrikli süpürge, çamaşır makinesi, buzdolabı, ütü vb.) ile donatılmış, gerekli tüm tesislere (banyo, tuvalet, yatak odası, oturma odası) sahip bir daire hakkında. Daire sadece ev aletlerini kullanma ve günlük yaşamı organize etme becerilerinin geliştirilmesinde pratik eğitim için değil, aynı zamanda ailelerde aşırı durumlarda bir "sosyal otel" olarak, ebeveynlerle kişilerarası çatışmaları çözmek için, gençlere yönelik eğitim atölyeleri olarak da kullanılıyor. ailelerde yaşamak vb.;

Spor sahası olan bir okul alanı hakkında.

□ Listelenen bina ve ekipmanın varlığı, kreşteki uzmanların himayesi altında bağımsız bir yaşam evi modeli oluşturmamıza olanak tanır. Sosyal bir otelde geçici konaklama bile gençlerin bağımsız yaşam için gerekli becerileri edinmelerine olanak sağlar. Uzman yardımı yalnızca sakinlerin kendi başlarına baş edemeyecekleri konularda sağlanmaktadır.

Personel programı. Personel masası, kreş yönetmeliğinde belirtilen ana çalışma alanlarının uygulanmasını sağlamalıdır.

Gelişimsel engelli gençlerin eğitim aldığı bir kreşin işleyişini sağlamak için bir uzman ekibine ihtiyaç vardır: özel eğitim öğretmenleri, psikolog, sosyal hizmet uzmanı, iş eğitimi eğitmeni, ek eğitim öğretmenleri, merkez başkanı ve teknik personelin (çoğu merkezde

Bu kapıcılar, temizlikçiler ve vestiyer görevlileri, gençler kendileri büyüklerinin gözetiminde çalışıyorlar, çalışma kitapları ve Al ücretler; Kural olarak, bir pozisyon için 2-3 kişi kayıtlıdır), bir fizik tedavi eğitmeni ve bir sağlık çalışanı.

Merkezdeki uzmanların sayısı, öğrenci sayısına, mevcut atölyelerin mevcudiyetine, ek eğitime ilişkin çalışma alanlarına göre eğitim yetkilileri, sosyal koruma, kamu kuruluşları (merkezin kurucusunun kim olduğuna bağlı olarak) tarafından belirlenir. 12 Mart 1997 tarih ve 288 sayılı gelişimsel engelli öğrencilere ve öğrencilere yönelik Özel (Islah) eğitim kurumu Model Yönetmeliğinde belirtilen standartlara uygun olarak.

Merkezin çalışma saatleri. Merkezin çalışma saatleri öğretim kadrosu tarafından belirlenir, ebeveynler ve gençlerle mutabakata varılır ve kurum başkanı tarafından onaylanır. Rejimi geliştirirken, Rusya Federasyonu Sıhhi ve Epidemiyolojik Denetim Devlet Komitesi'nin 31 Ekim 1996 tarih ve 49 sayılı kararında belirtilen gereklilikler dikkate alınır.

Merkezin çalışma şeklinin bir eki, aşağıdaki pozisyonları yansıtan İç Yönetmelik olmalıdır: 1) Genel Hükümler; 2) merkez yönetimi ile gençler ve öğrencilerin ebeveynleri arasındaki ilişkiler; 3) tarafların hakları ve yükümlülükleri.

Rejimin uygulanması pedagojik süreçteki tüm katılımcılar için katıdır. Kural olarak, kreşler belirli buluşma ve veda ritüelleri geliştirir, toplantılar düzenler, öğretici toplantılar düzenler.

Merkezin çalışma şekli mümkün olduğunca aile yaşamını simüle etmelidir.

Gündüz bakım merkezinin ana çalışma yönleri.

1. Ev idaresi becerilerinin aşılanması sürecinde gençlerin sosyal ve işgücüne uyumu, ailede destekli ve bağımsız yaşamaya hazırlık:

□ yıkama;

Kıyafet ütüleme konusunda;

□ basit yemeklerin pişirilmesi;

□ tablo ayarı; P bulaşık yıkamak;

□ tesislerin temizlenmesi;

□ ev aletlerinin kullanımı (telefon, TV, elektrikli süpürge, mikser, ocak, çamaşır makinesi, buzdolabı vb.);

□ mağazalara, eczanelere, tamir atölyelerine, kliniklere, tasarruf bankalarına, postanelere vb. bağımsız ziyaretler.

Toplu taşımayı kullanma hakkında (genel kabul görmüş işaretler bilgisi, diyagramları kullanma becerisi).

□ para kullanımı (giderleri hesaplama, alışverişleri ödeme, kalabalık yerlerde para kullanırken önlem alma yeteneği).

2. Boş zamanların düzenlenmesi ve toplumda olumlu iletişim (sosyo-çevresel yönelim) Gündüz konaklama için konforlu koşullar yaratılarak gerçekleştirilen faaliyetler şunları içerir:

□ kulüplerin çalışmalarına katılım;

□ spor ve eğlence faaliyetleri;

□ tiyatrolara, müzelere ve sergilere toplu ziyaretler;

P doğa gezileri, şehirde yürüyüşler (arkadaşlarla, tatil öncesi ve resmi tatillerde);

□ tatillerin, doğum günlerinin organizasyonu ve düzenlenmesi; arkadaş toplantıları, sosyal bir otelde konaklama;

□ spor ve entegrasyon çalışmaları (çeşitli gençlik ve ebeveyn yaratıcı kulüpleriyle birlikte);

□ bölgesel ve şehirdeki amatör performans gösterilerine ve eser sergilerine katılım.

Tanıdığınız gençleri, aile üyelerini, komşuları ve gönüllüleri çalışmaya dahil etmeniz tavsiye edilir.

3. Mesleki Rehabilitasyon Seçilen alanlarda temel çalışma teknikleri konusunda eğitimi, edinilen mesleki bilginin pratik uygulamasını ve operasyonel çalışma becerilerinin edinilmesini içerir. Gündüz merkezi ortamında gençler, merkezin sağlayabileceği tüm faaliyetlerde belirli beceriler kazanma fırsatına sahip olmalıdır. Her genç için en uygun mesleki faaliyet türünün seçimi uzmanlar tarafından önerilir ve gencin kendisi ve ebeveynleri tarafından belirlenir. Gündüz bakımevinde gençler atölyelerde çalışarak, teknik eleman görevlerini yaparak, sözleşmeli işler yaparak hem kendilerinin hem de ailelerinin bütçesine katkıda bulunabilirler.

Gençlerin sosyal açıdan yararlı çalışmalara katılımına özellikle dikkat edilmelidir: yaşlılara, engellilere ve onların desteğe ihtiyacı olan yoldaşlarına yardım etmek.

Gençlerin çalışmaya hazırlığı yalnızca belirli bir mesleğe hazırlık olarak değil, büyük ölçüde genel olarak bir faaliyet olarak işe yönelik olumlu bir tutum, ilgi ve hazırlığın (motivasyonel, hedefe yönelik) amaçlı oluşturulması olarak değerlendirilmelidir, aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumu, kendini gerçekleştirme ve kişisel gelişim olarak.

Gündüz bakımevinde okuyan gençler için işin daha geniş bir anlamı vardır ve yalnızca üretken çalışmayı (üretimde veya özel olarak organize edilmiş koşullarda) değil, aynı zamanda üretken olmayan çalışmayı, sporu, kültürü, kişisel bakımı ve ev işlerini de içerir.

Gençlerin işe hazırlığının yapısı ve içeriği, sahip oldukları yetersizliklere, engelliliğin ciddiyetine, rehabilitasyon potansiyeline ve doğumun prognozuna bağlı olarak farklılaştırılmalıdır.

İşe hazırlığın temel amacı, bireyin bağımsız ve bilinçli yaşam seçimine yol açan kapsamlı gelişimi olmalıdır.

Bu yol, kendi kaderini tayin etme. Belirtilen hedefin uygulanması gençlerle aşağıdaki çalışma alanları sayesinde gerçekleştirilir:

□ gençlerin aktif bir yaşam tarzına yönelik istikrarlı bir yöneliminin oluşturulması, sosyal olarak aktif bir kişiliğin oluşumu;

□ işe pratik ve psikolojik hazırlığın sağlanması;

□ sosyal deneyimin, kendini ifade etmenin ve emeğin kendi kaderini tayin etmesinin özümsenmesi için koşullar yaratmak;

□ emek faaliyetine, çalışma ilişkileri sistemine ve evrensel insan normları ve değerlerine katılım;

□ bilişsel ve aktivitesel istek ve ihtiyaçların oluşumu ve tatmini;

□ genç adamın ailesini ortak faaliyetlere dahil etmek.

Aşağıdaki gereksinimleri karşılaması gereken doğrudan emek sürecinin kendisine özellikle dikkat edilir:

1) gencin faaliyeti, erişilebilir zorluk seviyesindeki yeteneklerine uygun olmalı, ustalaşılan beceriler ve süre açısından uygulanabilir olmalıdır (fazla çalışmaya ve fiziksel ve entelektüel gücün tükenmesine yol açmamalıdır);

2) faaliyet kolektif (çiftler halinde, 2-3 kişilik gruplar halinde, takımlar halinde) fakat bireysel bir yaklaşımla yapılmalıdır. Önerilen organizasyonel formlar karşılıklı yardım, iletişim, sorumluluk ve disiplin için ek bir teşvik sağlar;

3) faaliyet sürecinde planlama ve öz kontrol becerileri oluşturulmalıdır;

4) Bir gencin faaliyetinin açık ve spesifik bir hedefi, pratik yönelimi ve etkinliği olmalıdır. Genç bir adam, faaliyetlerinin gerçek sonucunu görmelidir;

5) mesleklerin ve iş faaliyeti türlerinin seçimi gençlerin yetenek ve yeteneklerine uygun olarak yapılmalıdır; onların arzusu vazgeçilmez bir durumdur;

6) Faaliyet sürecinde yetişkinlerin ve uzmanların kontrolü ve yardımı gereklidir, ancak aynı zamanda gence maksimum bağımsızlık verilmelidir.

İşgücü ve mesleki rehabilitasyon karmaşık ve çok bileşenli bir süreçtir. Ağır engelli olan zihinsel engelli gençler, bağımsız yaşama ve bağımsız faaliyet gösterme, bağımsız çalışma konusunda kendi kaderini tayin etme yeteneğine sahip değildir. Bu nedenle, geçici konaklama merkezindeki mesleki rehabilitasyon çalışması, gençleri (mümkün olduğu ölçüde) dolu, normal bir hayata hazırlama ve entegre etme konusunda özel bir yük taşımaktadır.

Gündüz bakım merkezlerinde çalışma uygulaması, iyi organize edilmiş, amaçlı çalışmanın, kişinin hayata ve işe hazırlanmada (desteklenen modda) belirli olumlu sonuçlar elde etmesine olanak sağladığını göstermektedir.

Gençler basit üretken iş türlerinde ustalaşıyor: bitmiş ürünleri sınıflandırmak, toplamak, paketlemek, düzeni sağlamak, işyerlerini ve üretim tesislerini temizlemek, kurye olarak çalışmak, giysi ve ayakkabılarda küçük onarımlar yapmak, sosyal hizmet uzmanı asistanı olarak çalışmak, bilgisayarla çalışmak (kullanıcı düzeyinde), fotokopi makinesi, yazıcı.

Gençler kamuya ait catering işletmelerinde (bulaşıkçı, mutfak asistanı, depo) başarıyla çalışabilirler. Hem atölyelerde hem de evde sanatsal çalışmalar gençlerin önemli bir kısmına açıktır (hasır dokuma, porselen, ahşap üzerine resim yapma, hediyelik eşya yapımı, bebek dikme, örgü vb.).

Bağımsız yaşama hazırlık, bağımsız ev idaresinin (yıkama, ütüleme, basit yemek hazırlama, bulaşık yıkama, temizlik) beceri ve unsurlarına hakim olunmasıyla sağlanır. Gençler çeşitli ev aletlerini bağımsız olarak kullanabilirler.

Ailelere belirli bir dizi ürün, ilaç sağlanması, tamir atölyelerinin kullanılması, iletişim ve ulaşım, gençlerin sosyal deneyimlerini genişletmelerine ve topluma oldukça başarılı bir şekilde entegre olmalarına olanak tanır.

onaylıyorum

MBOU 9 Nolu Ortaokul Müdürü

__________E.V.Dmitrenko

programı

kamplar

günlük konaklama

çocuklar

"GÜNEŞ"

Çocuk yaşı: 6,6-14 yaş

Uygulama süresi: Haziran 2016

İle. Kevsala

	Tam program adı	Çocuk günü kamp programı "Güneş"
	Programın amacı	Yaz aylarında okul öğrencileri için rekreasyon ve sağlığın iyileştirilmesi organizasyonu. Çocuklar için uygun dinlenmeyi, sağlıklarını iyileştirmeyi ve yaratıcı gelişimlerini sağlayan en uygun koşulların yaratılması.
	Faaliyet alanı	Bu programın odak noktası sağlık tasarrufudur, yani. çeşitli aktiviteleri içerir ve çocukların sağlığının iyileştirilmesi, rekreasyon ve eğitiminin çeşitli alanlarını bir sağlık kampında birleştirir.
		Program şunları içerir: Programı uygulayan faaliyetler; beklenen sonuçlar ve uygulama koşulları; uygulamalar.
	Program geliştiricisi	Korost Kristina Anatolevna
6	Programı sunan belediye eğitim kurumu	Belediye bütçe eğitim kurumu orta öğretim okulu 9 s. Kevsala
	Adres, telefon	356610 Stavropol Bölgesi, Ipatovsky bölgesi, Kevsala köyü, st. Lenina, 167
	Satış yeri	Çocuklar için günlük kamp "Solnyshko"
	Sayı, öğrenci yaşı.	60 kişi 6,6-14 yaş arası
	Uygulama son tarihleri, vardiya sayısı	Programın süresi kısa vadelidir, yani. 1 kamp vardiyasında uygulandı - Haziran 2016 (vardiya - 18 beslenme günü)

Açıklayıcı not…………………………………………………….4

Programın amacı ve hedefleri…………………………………………………………………..5

Programın metodolojik desteği…………………………………………………………………..10

Formlar ve çalışma yöntemleri. Programın eğitimsel ve metodolojik donanımı.………………………………………………………………………………….10

Program uygulama mekanizması……………………………………….11

Programa kaynak desteği………………………………………12

Personel…………………………………………………………..13

Program yönetim şeması…………………………………………… 14

Programın uygulanmasının izlenmesine yönelik şema………………………………………….15

Faaliyet alanları………………………………………………………17

Günlük rutin………………………………………………………………………………….. 18

Müfreze işleri (ızgara planı) ………………………………………………………….. 19

Başvurular…………………………………………………………………………………23

Referanslar………………………………………………………...36

Programın alaka düzeyi.

"Sağlıklı bir çocukluk harikadır" - bu formül, çocukların yaz tatillerini düzenlerken slogan haline gelir ve aynı zamanda tatillere yaratıcı bir yaklaşımın kuralı haline gelir - her çocuğun büyümesinin ruhsal ve fiziksel gelişimi için neşeli bir zaman.

Yaz tatilleri çocukların boş zamanlarının önemli bir bölümünü oluşturur. Bu dönem sağlığın iyileştirilmesi için daha uygun olamazdı. Sağlık sadece her insan için değil tüm toplum için paha biçilmez bir değerdir. Son zamanlarda çocukların sağlığındaki bozulma giderek daha belirgin hale geldi. Bu nedenle çocukların sağlığıyla ilgilenmek okulun, öğretmenin ve çocuğun kendisinin en önemli sorumluluğudur. Sağlık kişilik oluşumunun temelidir. Programın öncelikli yönü bir yaz okulu kampında eğitim ve eğlence çalışmalarının hazırlanması ve organizasyonudur. Öğrenciler her yıl okulda faaliyet gösteren bir günlük kampta sağlık seansına katılırlar. Düşük gelirli ailelerden gelen çocukları, geniş aileleri ve okul içi gözetim altında olan risk altındaki çocukları barındırır. Vardiya süresi 21 gündür. Okul kampında çocuk boş zamanlarını faydalı aktivitelerle doldurur ve sağlığını iyileştirir.

Kamp, çocuklara özel romantik tarzı ve tonuyla yeni bir yaşam tarzı, yeni bir rejim. Bu yeni bir takımda hayat, bu nihayet doğaya uygun yeni bir aktivite. O. Mityaev'in ünlü şarkısında "Yaz küçük bir hayattır!" denmesi boşuna değil, bu da onu herkesin, hem çocukların hem de tatili organize edeceklerin yaşayabileceği şekilde yaşamanız gerektiği anlamına geliyor. , harika vakit geçirecek. Bu, oyunların, eğlencenin, aktivite seçme özgürlüğünün, yıl boyunca biriken stresin atılmasının, harcanan enerjinin yenilenmesinin ve sağlığın geri kazanılmasının zamanıdır. Bu, çocuklar arasında özgür iletişimin olduğu bir dönemdir. Kurumun talimatıyla bir okul sağlık kampı açılır ve kadrosu 1-8. sınıflardaki öğrencilerden oluşur. Kayıt, velilerin (yasal temsilciler) başvurusu üzerine yapılır. Kampta öğrencilerin yaş özellikleri ve ilgi alanları dikkate alınarak gruplar düzenlenir, sıhhi ve hijyenik standart ve yönetmeliklerin gereklilikleri ile güvenlik yönetmeliklerine titizlikle uyulur.

Çocukların sağlığının ve eğitiminin iyileştirilmesi, çocukların ilgilerinin karşılanması ve ufuklarının genişletilmesi açısından yaz döneminin önemi göz ardı edilemez. Yaz eğlence tatillerini organize etme sorunları nesnel çelişkilerden kaynaklanmaktadır:

Ailenin ve devletin sağlıklı, güçlü bir genç nesile sahip olma ihtiyacı ile sağlık durumunun kötü olması arasında modern çocuklar;

Pedagojik bakım, kontrol ve çocukların özgürlüğe sahip olma, kendini geliştirme ve bağımsız yaratıcılık arzusu.

Kamp, 9 numaralı ortaokulun belediye bütçe eğitim kurumu temelinde yer almaktadır. Organizasyon, eğlenceli bir şekilde uygulanan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere dayanmaktadır. Faaliyet programıÇocuğun ailede yetiştirilmesini tamamlayan ve düzelten, çocuklar için aktif, zengin rekreasyon düzenleyen, sağlığı ve sağlıklı bir yaşam tarzını koruma konularında çalışmalar yürüten sosyal açıdan önemli bir psikolojik ortam yaratmaya odaklanmıştır. Program evrenseldir çünkü farklı sosyal gruplardan, farklı yaşlardan, farklı gelişim düzeylerinden ve sağlık durumlarından çocuklarla çalışılabilir.

Program çeşitli etkinlikleri içerir ve sağlığın iyileştirilmesi, eğitim ve yetiştirmenin çeşitli alanlarını bir kamp ortamında birleştirir. Programın ana fikri çocuğa yaz aylarında sağlığını koruma fırsatı sağlamak, sağlıklı bir yaşam tarzı için gerekli becerileri oluşturmaktır. Çocuğun yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi için fırsatlar sunmak, çocukların ve ergenlerin potansiyelini kendilerinin gerçekleştirmesi için koşullar yaratmak.

Kampın eğitim alanını oluştururken vardiyayı organize etmenin temeli, kampa katılan tüm çocukların kendi yasaları ve kuralları olan uzun vadeli bir rol yapma oyununun katılımcısı haline geldiği kamp efsanesidir.

Hedef: Çocuklar için uygun dinlenmeyi, sağlıklarını iyileştirmeyi ve yaratıcı gelişimlerini sağlayan en uygun koşulların yaratılması.

Görevler:

1. Çocuklar için aktif ve sağlıklı rekreasyon koşulları yaratın.

2. Öğrenciler, öğretmenler ve veliler arasında sürdürülebilir sağlık motivasyonunun oluşturulması.

3. Her çocuğun bilişsel aktivitesinin ve yaratıcı potansiyelinin gelişimini şekillendirmek.

4. Davranış kültürünü, sıhhi ve hijyenik kültürü oluşturan nitelikleri oluşturmak.

Programın zamanlaması : Haziran 2016: 1 kamp vardiyası;

Tek vardiya – 21 gün.

Kamptan beklenen sonuçlar:

Çocuk sağlığının geliştirilmesi (sağlık takibi)

Okul çocuklarının beden eğitimi ve spora olan ilgisini geliştirmek;
- sosyal deneyimin genişletilmesi;
- iletişim becerilerinin oluşumu, doğru davranışın temeli, iletişim, kültür, boş zaman;
- manuel ve sosyal açıdan yararlı işgücü becerilerinin geliştirilmesi;

Sağlığınıza karşı bilinçli bir tutumun oluşması.

Metodolojik temeller ve çalışma ilkeleri

Kamptaki eğitim çalışmalarını tasarlamanın metodolojik temeli, yerel kamp pedagojisinin ve eğitim yöntemlerinin başarılarıdır. Öğretmenler, kamptaki çocuklarla çalışmayı çeşitli tür ve türdeki faaliyetlere dayalı olarak düzenlemek, aşırı coşkudan kaçınmak için bütünleşik bir yaklaşım geliştirmişlerdir. kitlesel olaylar, otoriter baskıdan, her çocuğun kişisel gelişimine dikkat edilmesi.

Sunshine çocuk gündüz kampı programı aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

İlişkileri insanileştirme ilkesi

yetişkinler ve çocuklar arasında saygılı demokratik ilişkiler;

çocukların görüşlerine saygı ve hoşgörü;

boş zaman alanında özyönetim;

başarı durumları yaratmak;

kolektif işleri organize etme ve bu konuda kendini gerçekleştirme konusunda deneyim kazanmak;

her ekip üyesini olumsuz belirtilerden ve kötü alışkanlıklardan korumak;

kolektif karar gerektiren durumların yaratılması;

için sorumluluk duygusu geliştirmek karar, eylemleri ve eylemleri için.

İşbirliği türünün öğrencilerin psikolojik yaş özelliklerine ve lider faaliyet türüne uygunluğu ilkesi

Yaz sağlık kampı “Güneşli Şehir”deki eğitim faaliyetlerinin sonucu, bir çocuk ve bir yetişkinin işbirliğidir, bu da kamp öğrencisinin kendini yaratıcı bir kişi gibi hissetmesini sağlar.

Yaratıcı bireysellik ilkesi

Yaratıcı bireysellik, yaratıcı potansiyelini sonuna kadar gerçekleştiren ve geliştiren kişinin bir özelliğidir.

Çocuk sağlığı ve yetiştirilmesinde kapsamlılık ilkesi.

Bu prensip aşağıdaki koşullar altında uygulanabilir:

sağlık ve eğitim çalışmalarını organize etmek için net bir zaman tahsisi gereklidir;

Çocukların oyun alanında kalmalarının etkinliğinin değerlendirilmesi, verilen tüm görev gruplarını dikkate alarak kapsamlı olmalıdır.

Çocuğun temel güçlerinin, entelektüel, fiziksel, duygusal ve istemli alanlarının bireysel ve yaş özellikleri dikkate alınarak uyumlaştırılması ilkesi.

çeşitli faaliyet türlerinde uygulama yöntemi seçiminde farklılıklar;

çocukların yaş özelliklerini dikkate alan çalışma biçimlerinin bir kombinasyonu;

vücudunda ve ruhunda meydana gelen değişiklikleri dikkate alarak her çocuk üzerindeki etkilerin sürekli düzeltilmesi.

Bütünleştirici-insancıl yaklaşımın ilkesi.

Bu ilke beş "yönünü" tanımlar:

kişisel algının yönü (“bu beni kişisel olarak etkiler veya etkileyebilir”);

Aidiyet çizgisi (“erkekler bunu başardı, buna ihtiyaçları var, bu da demek oluyor ki mevcut ve benim buna ihtiyacım var”);

küresel algının yönü (“herkesin bunu bilmesi gerekiyor, yani bu benim için de önemli; evrensel insani değerlerle ilgili”);

fikir birliği yönelimi çizgisi (“Başkalarının kendi bakış açısına sahip olma hakkını tanıyorum, kendimi başkalarının yerine koyabiliyorum, onların sorunlarını anlayabiliyorum”);

kişisel sorumluluk çizgisi (“Faaliyetlerimin diğer insanlar ve doğa için sonuçlarından sorumluyum”).

Kişisel Benlik Prensibi

Bu prensip aşağıdaki koşullar altında uygulanabilir:

çocukların öz yönetiminin geliştirilmesinde;

her çocuğun bireysel olarak veya grup olarak katılabileceği, sosyal açıdan önemli gerçek görevlerin bir listesi varsa.

çocukların inisiyatifini ve bağımsızlığını destekleyen bir teşvik sisteminin varlığında.

Saygı ve güven ilkesi.

Bu prensip aşağıdaki koşullar altında uygulanabilir:

bir çocuğun şu veya bu faaliyete gönüllü olarak dahil edilmesi;

Hedefe ulaşmak için gerekli araçları seçerken çocuğa duyulan güven, esas olarak her çocuğun kendi imkanlarına ve bu hedefe ulaşma konusundaki inancına dayalıdır. Olumsuz sonuçlar pedagojik etki sürecinde;

Öğrencilerin ilgi alanları, bireysel zevkleri dikkate alınarak

Açıklık ilkesi.

Maksimum sayıda kurum ve kişinin yetiştirilmesi sürecine katılım.

Kamp operasyonunun nesnel faktörleri

Kamp modeli, çalışmasının özelliklerini belirleyen bir dizi nesnel faktöre sahiptir:

Çocuk derneğinin geçici niteliği.

Çeşitli aktiviteler – Tüm dönemin birbirinden ilginç aktivitelerle dolu zenginliği, yaşları gereği “her şeyi denemek ve her yere zamanında gitmek” isteyen çocuklar için kampta kalmayı oldukça çekici kılıyor. Sağlık kampında çok çeşitli aktiviteler sunulmaktadır.

Çocukların çeşitli aktivite türlerindeki ustalığının yoğunluğu – Çocuğun daha sonra belirli bir olumlu sonuca ulaşılması yoluyla bazı faaliyetlere olan ilgisi. Bu anlamda kişi merkezli yaklaşım, yoğunluk derecesinin kişinin bireysel yeteneklerine uygun olması gerektiği anlamına gelir.

Çocuğun pozisyonunu değiştirme – önceki, bazen olumsuz davranış stereotipinin bir tür yıkımı.

Temiz yaşam tarzı – doğal ve iklim faktörlerinin maksimum kullanımı, çocukların tüm yaşam aktivitelerinin rasyonel organizasyonu.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler – hava banyoları, spor egzersizlerini öğrenmek, havuzu ziyaret etmek, Rostock merkezinde dersler

Düzenleyici yapı

1. Uluslararası belgeler:

Çocuk Hakları Sözleşmesi (20 Kasım 1989'da BM Genel Kurulu tarafından onaylanmıştır)

İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi (10 Aralık 1948'de BM Genel Kurulu tarafından kabul edilmiştir)

2. Federal belgeler:

29 Aralık 2012 tarihli ve 273 Sayılı Rusya Federasyonu Federal Kanunu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında”

04/05/2013 tarihli Rusya Federasyonu Federal Kanunu N 56 “Gençler ve çocuklara yönelik kamu derneklerine devlet desteği hakkında”

3. Yerel belgeler

Gündüz kampı programı "Güneş"

“Bir günlük kampın açılışında” emri

Kamp personelinin görev tanımları

Kamp çalışma planı

Organizasyonel ve pedagojik faaliyetler

Kamp personeli

Kamp yöneticilerine yönelik yaz tatillerinin düzenlenmesine ilişkin seminerlere katılım

Müdür vekili ile görüşme. öğrenciler için yaz tatillerini organize etmek için eğitim çalışmaları müdürü

Güvenlik önlemleri ve çocuk sağlığının korunması konusunda öğretmenlerle brifing verilmesi

Uygulamak veli toplantıları"Yaz aylarında öğrenci istihdamı"

Sağlık işi

Okul yaz kampında çocuklarla çalışmanın temel fikri çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek olduğundan programda aşağıdaki faaliyetler yer almaktadır:

Çocukların bir tıp uzmanı tarafından günlük muayenesi;

sabah sporu;

çocuklar için sağlıklı beslenmenin organizasyonu;

spor etkinliklerinin organizasyonu:

spor festivali;

Spor bayrak yarışları;

Açık hava spor oyunları;

Öğrenci ekibini birleştirmeye çalışın

Programın eğitimsel etkisini artırmak ve çocuklarla iletişim becerilerini geliştirmek için aşağıdakiler gerçekleştirilir:

Işık "Birbirimizi tanıyalım!"

İletişim oyunları “Kartopu”, “Adınızı söyleyin” vb.

Liderleri belirlemeye yönelik oyunlar “İp”, “Karabaş” vb.

Takım oluşturma oyunları “Hayvanat Bahçesi – 1”, “Büyülü Kale”,

“Kozalak, meşe palamudu, fındık”, “Kazaklar-soyguncular”, “Evet Deme” ve “Hayır!”,

“Ejderhanın Kuyruğu”, “Hayvanat Bahçesi-2” vb.

Yaz aylarında acil durumları önlemek ve çocukların hayatlarını korumak için önleyici tedbirler ve tedbirler

- Çocuklar için talimatlar: “Yangın güvenliği kuralları”, “Yürürken ve yürüyüş yaparken çocuklar için davranış kuralları”, “Araçlarda seyahat kuralları”, “Spor etkinlikleri sırasında çocukların güvenliği”, “Su kütlelerinde güvenli davranış ve mağdurlara yardım sağlama kuralları” su” vb.

- Bir tıp uzmanı tarafından yapılan görüşmeler: “Boyum, kilom”, “Uyuşturucu, sigara, alkolün tehlikeleri hakkında”, “Moidodyr Dostları ve sağlığımız”, “Nasıl neşeleniriz?”, “Sporun insan hayatındaki önemi”, “ Isırılmaktan, çizilmekten, sokulmaktan, tekmelenmekten, yaralanmaktan, enfekte olmaktan kaçınmak için ne yapmalısınız? Peki böyle olursa ne yapmalı”, “Köpek gibi koku alma duyusuna, kartal gibi göze sahip olmak.”, “Aşırı yemenin ne zararı var?”, “Güneş ve sıcak çarpması. Güneşli günler için ilk yardım sıcak çarpması“,” “Her zaman güzel olmak için ihtiyacınız olan…”, “Derin bir uyku çekmek için”, “Tatil sırasındaki günlük rutininiz”, “Yaralanmalardan nasıl kaçınılır?”, “Yeşil ilk yardım çantası”, “Nasıl yapılır? yorgun bacakları rahatlatın”, “Cildinize nasıl bakım yapılır?” “Sertleşme”. “Kötü alışkanlıklar ve bunların vücut üzerindeki sonuçları.”

Temel Yaşam Güvenliği Talimatları: “Evde Tek Başına”, “Evde Güvenlik”, “Yabancılarla Davranış Kuralları”, “Suda Davranış Kuralları ve İnsan Güvenliği”, “İlk Yardım Tedbirleri”;

Yaratıcılığı geliştirmeye yönelik etkinlikler:

Takım köşelerinin, duvar gazetelerinin, fikir ve öneri fuarlarının tasarımı;

bilmeceler, bulmacalar, bulmacalar, bilgi yarışması “Zeka, bilgelik ve kahkaha vazgeçilmez bir başarıdır!”, yarışma – oyun “Eğlenceli Dakikalar”, yalancıların dans yarışması, entelektüel oyun “Renkli Damlalar”, yarışma – oyun “Zayıf Bağlantı”; yaratıcı yarışma “Portreni yapıyorum”, yarışma programı “Spor bit pazarı”, güzellik yarışması “Doğu'nun Yıldızı”, neredeyse gerçek şövalyelerin turnuvası, reklam yarışması, konser vb.

Eğlence aktiviteleri:“Eğlenceli Gün”, tiyatro oyunları “Karmakarışık”, “En, en, en, en ...” yarışması, “Bilgi” yarışması, eğlence ve oyun programı “İstihbarat”, “Gezginler Günü”, “Erkekler Günü” ”, vb., bir saatlik komik oyunlar, Olimpiyat Oyunları “Her şeye hazırız”, “Zoolojik yarışlar” oyunu, tam tersine futbol, ​​“Köpeğin gömüldüğü yer” yarışma oyunu, “Zayıf” eğlence programı , vesaire.

Yaz sağlık kampı öğrencilerinin el sanatları ve çizimlerinden oluşan final sergisi.

Özyönetim becerilerinin aşılanması üzerinde çalışın

Liderleri ve fikir üreteçlerini belirlemek.

Takımdaki sorumlulukların dağılımı.

Çeşitli görev türleri için sorumluluk atama.

Kantinde ve oyun alanlarında görev.

Faaliyetleri organize etmenin ana yöntemleri şunlardır:

Teatralleştirme yöntemleri (kostümler, törenler, ritüeller aracılığıyla uygulanır);

Rekabet yöntemleri (tüm alanlar için geçerlidir)

yaratıcı aktivite);

Kolektif yaratıcı aktivite yöntemi (CTA).

Psikolojik hizmetler.

Psikolojik hizmetler aşağıdaki şekillerde sağlanmaktadır:

Kamptaki bireysel ve kolektif çalışma biçimleri geleneksel yöntemler (sohbet, gözlem, ödevler, resim yarışmaları, posterler, matineler, tatiller, geziler) kullanılarak gerçekleştirilmekte; etkileşimli öğretim yöntemi (eğitimler, rol yapma oyunları, tartışmalar); çocukların sadece bir şeyleri "yaşadıkları" değil, belirli belirli durumları yaşadıkları. Çocuğa yaz aylarında sağlığını koruma fırsatı sağlamak için minimum maliyetle anlamlı boş zamanların düzenlenmesi. Eğitim alanını organize etmenin en önemli araç ve yöntemlerinden biri, çocukların öz yönetiminin - inisiyatifin tezahüründe bağımsızlığın yaratılmasıdır.

Afanasyev S.P. Komorin S.V. - Bir kır kampındaki çocuklarla ne yapılmalı, - M.: 2009.

Zhirenko O. E. Tatil dünyası, gösteriler, sınavlar, - M .: Bilgi için “5”, 2008.

Lobacheva S.I., Velikorodnaya V.A. Ülke yaz kampı – M.: VAKO, 2008.

Rotkina T. S., Kurzova O. A., Nesterenko A. V. Nezaket ve Merhamet Dersleri, - O.: “Çocukluk”, 2009.

Sokolova N.V. Yaz, tatil - başarıya giden yol: çocuk sağlığı kampındaki çocuklar ve ergenler için program ve oyunlardan oluşan bir koleksiyon, - O.: “Çocukluk”, 2011.

Titov S.V. Merhaba yaz! - Volgograd, Öğretmen, 2009

Shmakov S.A. Şaka oyunları, dakika oyunları. M., 2010

Programın uygulama aşamaları:

1. Hazırlık (Nisan-Mayıs):

İşe alım;

Öğretmenler, danışmanlar ve kamp çalışanları için staj yapmak;

Öğretim materyallerinin hazırlanması;

Malzeme ve teknik temelin hazırlanması.

2. Organizasyonel (Mayıs)

Dekolmanların oluşumu;

Kampın çalışma saatleri ve kurallarına aşinalık;

Takım köşelerinin dekorasyonu.

3. Ana (21 gün):

-Eğitim faaliyetleri;

Sağlık faaliyetleri;

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri;

Öğretmenler ve danışmanlarla metodolojik çalışma.

4. Son:

Vardiyanın kapatılması (vardiyanın son günü);

Raporlama materyallerinin toplanması;

Program uygulamasının analizi ve önerilerin geliştirilmesi;

Bir fotoğraf günlüğünün yayınlanması.

Kampta çalışacak öğretmenlerin yetiştirilmesine yönelik sistem:

Organizasyonun ana görevlerinden biri ve metodolojik destek Programın faaliyeti uzmanların mesleki eğitimidir.

Öğretim kadrosu, MBOU 9 Nolu Ortaokulundan öğretmenler tarafından temsil edilmektedir; bunlar, yaz günü sağlık kamplarında çocuklarla çalışma deneyimi olan benzer düşüncelere sahip kişilerdir.

Kampın idari ve ekonomik faaliyetleri, MBOU 9 Nolu Ortaokulunun uygun mesleki eğitime sahip daimi çalışanları tarafından sağlanmaktadır.

Program kadrosu:

Kampın başı.

4 danışman.

7 öğretmen.

2 sosyal öğretmen.

1 öğretmen-organizatör.

Teknik personel.

Kamp yöneticisi, öğretmenler ve danışmanların seçimi okul yönetimi tarafından yapılır. Kamp başkanı, personelin işlevsel sorumluluklarını belirler, kampın tüm çalışmalarını yönetir ve eğitimsel, ekonomik ve mali işlerin durumundan, günlük rutine uygunluktan, çalışma mevzuatından, öğrencilerin sağlığının ve yaşamının sağlanmasından sorumludur. , kampın tüm faaliyetlerini planlar, organize eder ve kontrol eder, kalite ve verimliliğinden sorumludur. Danışmanlar ve eğitimciler eğitim çalışmaları yürütür, öğrenciler için aktif rekreasyon düzenler, öğrencilerin yaşamından ve sağlığından sorumludur ve kamp değişim programının uygulanmasını izler. Bir sağlık çalışanı periyodik olarak kampın sıhhi durumunu izler, spor etkinlikleri düzenler ve sağlığı izler. Öğretmenler eğitim çalışmalarını organize eder ve katılımcıların yaşamından ve güvenliğinden sorumludur.

Personelin görevleri kamp müdürü tarafından belirlenir. Okul müdürü ve öğretim kadrosu, yarışmalara, resmi tatillere ve diğer etkinliklere katılım sırasında güvenlik düzenlemelerine uymaktan, öğrencilerin yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik önlemlerin uygulanmasından sorumludur.

Bu programın katılımcıları, çeşitli sosyal gruplardan (müreffeh ailelerden gelen çocuklar, zor yaşam koşullarındaki çocuklar, önleyici kayıt altındaki çocuklar) 6 ila 14 yaş arası çocuklardır. Vardiya programını uygulamaya yönelik çalışmaları düzenlemek için:

Kamp yöneticisi, öğretmenler ve danışmanlar için günlük planlama toplantıları yapılıyor;

Takım liderleri için günün olay ve sorunlarının yansıtıldığı ve analiz edildiği çalışma planları hazırlanır;

Öğrencilerin sorgulanması ve test edilmesi vardiyanın çeşitli aşamalarında gerçekleştirilir (“Ruh Hali Taraması”);

Çalışanlara metodolojik literatür, eğitim etkinlikleri yürütmek için araçlar, tematik etkinlikler vb. sağlanır;

Öğretmenlerle yaşamın ve sağlığın korunmasına ilişkin talimatlar yürütülür; Çocukluk yaralanmalarını önlemek için önlemler.

№ p/p	Etkinlik	Tarih	Sorumlu
	Çocuk kampı etkinlikleri düzenlemeye yönelik istekleri belirlemek amacıyla ebeveynler arasında yapılan bir anket.		Kamp başkanı
	Kampta kalma konusundaki ilgilerini ve motivasyonlarını belirlemek için organizasyon döneminde çocukları sorgulamak.	1-2 günlük vardiya	Eğitimci
	Çocukların ruh halinin ve aktivitelerden memnuniyetinin günlük olarak izlenmesi.	Vardiya sırasında
	Beklentilerin karşılanıp karşılanmadığını belirlemek için vardiya sonunda çocukları sorgulamak.	Vardiyanın son günü	Eğitimci
	Vardiya sırasında kamptaki çocukların sağlığının izlenmesi.	Vardiya sırasında	Kamp başkanı, takım öğretmenleri

Vardiya sırasında, vardiya katılımcılarının duygusal kişisel durumu ve ekibin gelişim düzeyine ilişkin günlük öz değerlendirmesi yapılır; Öğretim personeli, vardiya katılımcılarının duygusal durumuna ilişkin günlük teşhisler yapar; vardiya sırasında sosyometri yapılır, katılımcıların öncelikli faaliyetleri izlenir ve çalışma pedagojik günlükleri tutulur.

Beklenen sonuçlar

Öğrencilerin genel gelişimi, sağlıklarının güçlendirilmesi.

Çocuk ve ergenlerin fiziksel ve psikolojik güçlerini güçlendirmek, liderlik ve organizasyon becerilerini geliştirmek, yeni bilgiler edinmek, yaratıcı yetenekleri geliştirmek, çocukların bağımsızlığını ve inisiyatifini geliştirmek.

Bireysel ve kolektif yaratıcı ve emek faaliyeti, özyönetim ve sosyal faaliyet yeterliliklerinin değişmesinde katılımcıların gelişimi.

Okulun birleşik eğitim alanındaki psikolojik mikro iklimin iyileştirilmesi, okul çocuklarının sağlığının güçlendirilmesi.

Vardiya katılımcılarının kişisel gelişimi.

Yetişkinlerin rehberliğinde ortak hükümet organlarında çalışmak aşağıdaki gibi becerilerin oluşmasına katkıda bulunur:

Liderlik yetenekleri.

Kampın ve tüm takımın sorumluluk duygusu.

Yetişkinlerle iletişim kurma becerisi.

Bakış açınızı ifade etmek ve savunmak.

Hataları görmek ve bunları düzeltmenin yollarını bulma yeteneği;

Başkalarının görüşlerine saygı.

Öğretmenler her çocuk için rahat bir ortam yaratmaya çalışır.

Program uygulamasının etkinliğine ilişkin kriterler

Bu programın etkinliğini değerlendirmek için kamp öğrencileriyle sürekli izleme ve ara anketler yapılmaktadır. Çocuklar her gün çocuklarla bireysel çalışmalarını organize etmelerine olanak tanıyan ruh hali ekranını doldururlar. Tarafından dizayn edilmiştir geribildirim mekanizması.

İzleme kartı– çocukların duygusal durumunu günlük olarak değerlendirmenize olanak tanıyan bir geri bildirim biçimi. Bu günün sonu. Günün sonunda ekipler izleme kartlarını doldurarak günün olumlu ve olumsuz yönlerini, şükranlarını ve önerilerini yazıyorlar. Günün ve haftanın sonunda öğretmenler, geri bildirimlere dayanarak çalışmalarının kalitesini ve içeriğini analiz eder.

Ek olarak analiz için çalışır vahiy yaprağı.Çocuklardan yürütülen faaliyetler ve kamptaki yaşam hakkında geri bildirim almaya hizmet eder. Açıklama sayfası sürekli olarak kamp alanında asılı duruyor, güncelleniyor ve herkes oraya giriş yapabiliyor.

Eğitim faaliyetleri kamp vardiyası çerçevesinde Rusya tarihi, manevi ve ahlaki geleneklerin incelenmesi ve yerli toprak ve köyün tarihi ile ilgili eğitim faaliyetleri sunmaktadır. Eğitim faaliyetleri aynı zamanda hareket, ses, renk ve duyum dünyasını tanımayı da içerir. Modelleme becerilerinin geliştirilmesine, çeşitli malzemelerden el sanatları yapılmasına dayanarak, üretken yaratıcı aktivite sürecinde çocuklar dünyanın birleşik bir resmiyle tanışırlar.

Sağlık faaliyetleri fiziksel sağlık kültürünün oluşumunu, spora ilgiyi teşvik eder, çocukları sağlıklarına dikkat etmeye ve aktif dinlenmeye motive eder. Bu bloğu başarıyla uygulamak için oyun alanını donatmak ve bir beden eğitimi öğretmenini davet etmek gerekir. Fiziksel aktivite, temiz hava, dinlenme ve çeşitli spor ve eğlence faaliyetleri, “Sağlık Yolları”nın eseri olan olumlu bir fizyolojik ve psikolojik arka plan oluşturmaya yardımcı olur.

Emek faaliyeti –Çocuklarda geliştirmemiz gereken en önemli niteliklerden biri çalışma sevgisi, çalışan insanlara saygı ve toplumsal üretim alanlarından birinde çalışma isteğidir. Çalışmak, büyüyen bir Rus vatandaşı için hayati bir ihtiyaç haline gelmelidir. Faaliyet biçimleri:

Yeşil alanların bakımı, çiçeklerin sulanması.

İç mekan bitkilerinin bakımı.

Tasarım çalışması: standların tasarımı, sanat mini galerileri.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri genel kamp ve takım etkinliklerinden oluşur (yaratıcı çizimler, şiirler, mani yarışmaları; poster yapımı; teatral oyun programları vb.). Çeşitli türdeki etkinliklere (sınavlar, yarışmalar vb.) hazırlanırken yeni bilgiler edinmek, bilginin zenginleşmesine yol açar. dünya görüşü çocuğu, bu da ekibin her üyesinin kişisel davranışındaki değişiklikleri etkiler.

8.30-9.00 Çocukların toplanması. Şarj cihazı

Müzik geliyor: zamanı geldi, zamanı geldi!

Günaydın çocuklar,

Ve hemen sırayla

Hadi tüm erkekler için egzersiz yapalım!

9.00-9.15 Cetvel (Bina)

Çabuk hatta olun!

9.15-9.45 Kahvaltı

Herkes masada! Bunu öğrenmenin zamanı geldi

Şefler hangi konularda zengin?

10.00-12.00 Takım, kamp işleri

Kim nereye gidiyor: kim yürüyüşe çıkıyor?

Kim çiçek bahçesine, sebze bahçesine gider!

Güneşlenin ve sertleşin,

Ve havuzda yüzün.

12.00-13.00 Sınıflar faize göre

N ailemizde üzüntü var

Şarkı söylüyoruz, çiziyoruz, dans ediyoruz

Zanaat yapıyoruz, dikmeyi biliyoruz,

Bütün dersler iyidir!

Neşeli saat geldiğinde,

Hepimiz burada oynuyoruz!

13.00-13.30 Akşam yemeği

Ama herkes için, komik olanlar için bile,

Tabloya ciddi bir bakış var.

Öğle yemeğinde iştahınızı hemen görebilirsiniz.

13.45-14.30 İletişim ve açık hava oyunları .

14.30 Eve gidiyor.

Ve şimdi herkes: "Güle güle!"

Yarın tekrar geleceğiz

№ gün	Olaylar
İlk gün "Merhaba, benim!" 06/01/2016	1. Kampın açılışı. Günlük rutini tanımak. Tüberküloz eğitimi vermek. 2.Organizasyon etkinliği “Bana kendinden bahset.” 3. "Konfor" Operasyonu. 4. Yazın neşeli yolları (vardiyanın açılması) "Merhaba YAZ 2016." 5. "Çantada ya da yine arkadaşlıkla ilgili" (rekabetçi oyun programı)
Gün ikinci Ustalar Günü 06/02/16	1. Sağlık dakikası 3. “Ateşe dikkat edin” Konuşması 4. Yarışma “Ustanın işi korkuyor” 5. Açık hava oyunları
Gün üçüncü Gün "Sihirli Masallar" 06/03/16	1. Sağlık tutanağı “Sağlıkla ilgili kitaplar” 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. “Orada mucizeler var…” Bir kütüphane çalışanıyla buluşmak 4. “Yazın sihirli renkleri” çizim yarışması 5. Rezervuara gezi. 6. Yetenek yarışmasına hazırlık
Gündördüncü "Puşkin'i Ziyaret Etmek" 06/06/16	1. Sağlık dakikası 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Konuşma “A.S.'nin Doğum Günü” Puşkin" 4. Spor ve rekabetçi oyun “Lukomorye Ülkesinde” (yaratıcı ve entelektüel yetenekleri geliştirmek, A.S. Puşkin'in çalışmaları hakkındaki bilgileri pekiştirmek amacıyla istasyonlardan geçmek) 5. A.S.Puşkin'in eserlerine dayalı çizim yarışması.
Gün beşinci "Ekoloji Günü" 06/07/16	1.Sağlık dakikası Böcek ısırıkları için "Yeşil ilk yardım çantası" ilk yardım. 2. Ekolojik iniş. RIOT - bölgemizde büyük bir temizlik. 3. Sıradışı çiçeklerin ve çiçekli kostümlerin kutlanması. (geri dönüştürülmüş malzemelerin kullanımı) 4. Açık hava spor oyunları. 5. Dünya Günü, Çevresel Tehlikelerden Çevrenin Korunması Günü'ne ithaf edilen “Dünyaya Mektup” ekolojik maraton. Ekolojik flaş mafya.
Gün altıncı "Yetenek Günü" 06/08/16	1. Sağlık dakikası “Dişlerinize nasıl bakım yapılır” 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Yaz dansı maratonu. Hayal gücü, fantezi, müzik ve dans beceri ve niteliklerini geliştirmeyi amaçlayan bir müzik yarışması programı. 4. Ücretsiz konularda “Yıldız Fabrikası -1” karaoke 5. Açık hava oyunları.
Gün yedinci Spasaykin Günü 06/09/16	1. Sağlık dakikası “Güneş yanığı. Yanıklarda ilk yardım" 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Sağlıklı bir yaşam tarzıyla ilgili çizim yarışması. 4. “Sigarasız Hayat” (sigaraya karşı hiciv yarışma programı) 5. Açık hava oyunları.
Gün sekizinci "Rusya Bağımsızlık Günü" 06/10/16	1. Sağlık dakikası “Vitamin ülkesine yolculuk” 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Yazışma gezisi “Köyümüzün ve bölgemizin tarihi.” (Rusya'nın tarihine ve sembollerine adanmış takım etkinlikleri). 4. “En sevdiğim ülke” çizim yarışması
Gün dokuzuncu "Tiyatro ve Müzik Günü" 06/14/16	1. Sağlık dakikası “Duruş güzel yürüyüşün temelidir” 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. “Nasıl davranmalı…” Konuşması - bir kütüphane çalışanı ve bir kulüp çalışanıyla toplantı. 4. “Müzik hakkında hem şaka hem ciddi” (müzikle ilgili eğitim programı) 5. Tanışmak için gezi şifalı otlar.
Gün onuncu Fantezi ve Mizah Günü 06/15/16	1. Sağlık dakikası “Ne iyi, ne kötü?” (kötü alışkanlıklara karşı hiciv yarışma programı) 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Sınav “Bir bebeğin ağzından” 4. Yarışma “En fantastik proje” 5. “Çoklu Uzaktan Kumanda – karnaval” 6. Masa oyunları
Gün onbirinci Bayan ve Bay Kampı "Yaz 2016" 06/16/16	1. Sağlık dakikası “Bacaklarınızdaki yorgunluk nasıl giderilir” 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Yarışma “Bayan ve Bay YAZ 2016” 4. Entelektüel oyun “En Güzel Saat” 5. Kamp futbol şampiyonası 6.Yay yarışmasına hazırlık
On ikinci gün "Oyunların, oyuncakların, topların ve yayların günü" 06/17/16	1.Sağlık dakikası “Meyve suyu gösterisi” (sağlıklı bir yaşam tarzı için propaganda kampanyası). 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Konuyla ilgili fanteziler: “Oyunlar, oyuncaklar, toplar ve fiyonklar” 4. Damada okul şampiyonluğu 5. Açık hava oyunları. 5. "Konfor" Operasyonu.
On üçüncü gün "Rezervuar Günü" 06/20/16	1. Sağlık dakikası 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Konuşma " Gölete dikkat edin». 4. “Neptün'ü Ziyaret Etmek” (eğitici ve eğlenceli bir oyun)
On dördüncü gün "Turist Günü" 06/21/16	1. Sağlık tutanağı “Güneş çarpmasından nasıl kaçınılır?” 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Konuşma “Kuralları” trafik yayalar için." 4. “Becerikli Turist” - bir oyun. 5. Müzikal yarışma programı “Merhaba, yetenek arıyoruz!”
Gün onbeşinci "Anma ve Keder Günü" 06/22/16	1.Sağlık dakikası “Sertleşme” 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Ders dışı etkinlik"Ve hatırası sonsuza kadar yaşayacak." 4. Anıt gezisi. Çiçek döşemek. 5. Askeri şarkı ve şiir yarışması.
On altıncı gün "Uluslararası Olimpiyat Günü" 06/23/16	1. Sağlık dakikası 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. Oyun “Kim sporcu olmak ister?” 4. Mini futbol oyunları. Voleybol. 5. “Amacımız çalışmaya ve vatan savunmasına hazır olmaktır.” 6. “Kampta kalışınızın sonuçları” duvar gazetesinin tasarımı
On yedinci gün "Doğa Günü" 06/24/16	1. Sağlık Tutanağı “Kaza halinde ilk yardım yapılması” vakalar" (konuşma-diyalog) 2. Toplumsal açıdan yararlı işler. 3. “Doğa bizim evimizdir” 4. Doğaya gezi. 5. Açık hava oyunları.
Gün onsekizinci Kampın kapatılması 06/27/16	1. Sağlık dakikası “Evde Hijyen” 2. Kamp vardiyasının kapatılması Program uygulamasının ana biçimleri Personel Beklenen sonuçlar “Solnyshko” çocukları için yaz sağlık kampının günlük konaklama ile toplumla etkileşiminin organizasyonu >10. Günlük rutin 11. Faaliyetler Açıklayıcı not Her yıl öğrenciler, belediye eğitim kurumu “Banliyö Temel Okulu” temelinde faaliyet gösteren yaz sağlık günü kampı “Solnyshko”da sağlık oturumuna katılıyorlar. Haziran 2012 için Devlet Bütçe Eğitim Kurumu 568 No'lu Okuldaki “Çocukluk Gezegeni” çocuk gündüz kampının eğitim çalışmalarının analizi Analiz Dünyadaki mucizeler hakkında söylentiler yeniden yayılıyor, Ama bir gezegenin adını çok az duydunuz... Bu çocukluğun gezegeni - dünya dışı harikalarla dolu bir hazine, Çocuklar cennetin derinliklerinden miras kaldı! Programın bilgi kartı Programın tam adı “Solnyshko” gündüz kampı koşullarında yurtsever eğitim programı 2 programı Küçük vatanın tarihi mirasına vatandaşlık, vatanseverlik, sevgi ve saygı duygusunun oluşması. Çocukların ve ergenlerin rekreasyon, sağlığının iyileştirilmesi ve yaratıcı gelişimi için en uygun koşulları yaratmak. Yaz günü kamp programı (1) programı Yaz tatillerinin düzenlenmesi eğitim faaliyetlerinin önemli yönlerinden biridir. Yaz aylarında çocuklara yönelik düzenlenen etkinlikler, pedagojik sürecin yıl boyunca sürekli olmasını mümkün kılmaktadır.

Belediye bütçeli eğitim kurumu

Nurkeevo köyündeki ortaokul

2016

Kamp adı: okul sağlık kampı "Karınca yuvası"

Kamp sloganı:“Karıncalar her zaman birlik içindedirler, dolayısıyla yenilmezler. Barış olalım

Tüm canlıları koruyoruz, koruyoruz"

Kamp türü: gündüz merkezi.

Kamp profili: ekolojik

Kamp modeli: karma yaş grubu okul çocukları

Personel: öğretmenler, müzik çalışanı, beden eğitimi çalışanı.

Vardiya süresi: 21 gün
Vardiya sayısı: 1

Yürütücü kuruluşun adı: Nurkeevo köyündeki MBOU ortaokulu

Adres: Tuymazinsky bölgesi, Nurkeevo köyü, Pervomaiskaya caddesi, 20

Telefonlar: 3-55-77

Katılımcıların yaşı: 7-11 yaşında.
Çocuk sayısı ilk vardiyada: 20 çocuk.
Finansman kaynağı: sosyal sigorta fonu

Tarih: 06/01/2016 - 06/21/2016

Programa katılım koşulları: gönüllülük, karşılıklı anlayış.

giriiş

Açıklayıcı not.

"Doğayı sevmeyen insanı sevmez, vatandaş değildir."

/F. Dostoyevski./

Doğa ve doğal nesneler insanın tüm duyularını etkiler, onu daha nazik, daha yumuşak yapar ve psikoterapötik bir etkiye sahiptir. Pek çok öğretmen ve psikolog, okul çocuklarının doğayla iletişiminin önemi hakkında yazılar yazdı. İnsanların hayvanlarla ve bitkilerle etkileşimi, kişilerarası ilişkilerin uyumlaştırılmasına katkıda bulunduğu gibi, bireyin dış dünyayla etkileşimi için de ek bir kanaldır ve bu, özellikle kırsal kesim çocukları için bu konuda zorluk yaşamaları nedeniyle önem taşımaktadır. . Eylem halindeki doğal nesnelerle yakından tanışma, doğal koşullarda neden-sonuç ilişkilerinin kurulması, kırsal kesimdeki okul çocuklarının kendi ilgi ve eğilimlerini oluşturur.

Doğayı önde gelen bir pedagojik araç olarak kullanmanın önemi aynı zamanda çevre sorunlarıyla da açıklanmaktadır. İÇİNDE modern dünyaÇevre sorunları gerçekten küresel hale geliyor. İnsan toplumunun temellerini etkilerler ve büyük ölçüde onun hayatta kalma olanaklarını belirlerler. İlk bakışta çevre sorunlarının ağırlıklı olarak şehirlerle ilgili olduğu düşünülebilir. Bununla birlikte, pratikte toprağın doğasında bir değişiklik, düşük verimlilik, mineral gübrelerin uygulanmasına ilişkin normların sıklıkla ihlal edildiği durumlar vb. Bu nedenle çevrenin korunması büyük önem taşımaktadır. Kırsal kesimde yaşayan çocuklar için bu sorunlar yakın ve anlaşılırdır. İnsanlar doğayı ne kadar ilgi odağı olarak görürse toplumun onu koruma çabaları da o kadar etkili olacaktır.

Yaz, doğayla iletişim kurmanın, izlenimlerin sürekli değişmesinin, doğanın bilinmeyen, bazen egzotik köşeleriyle karşılaşmanın, sağlığın en iyi zamanıdır. Bu dönem çocukların zamanla biriken psikolojik stresten kurtulma fırsatına sahip oldukları zamandır. yıl, etrafınıza dikkatlice bakın ve yakınlarda ne kadar harika şeylerin olduğunu görün.

Doğayla iletişim, kişiliğin uyumlu gelişimi için muazzam bir potansiyele sahiptir. Yaz aylarında gerçekleştirilen aktif çevre çalışmaları, çocukların doğa ile diyaloga yönelik bir tutum geliştirmelerine olanak tanır.

Bizim esasımıza göre Eğitim kurumuÇevre odaklı bir günlük kamp açılıyor.

Kamp katılımcıları 1-4.sınıf öğrencileridir. Bu yaş grubu çocukların doğayla ilişkilerinde kendine has özellikleri vardır. Bu yaşta, ilk ve orta yaştaki okul çocuklarının özelliği olan doğal nesnelerin öznel algısı çökmeye başlar. Adamlar doğayı kullanmayı tercih ediyor.

Doğa belli kanunlara göre yaşayan bir sistemdir. Hayatta kalabilmek için bu yasaları anlamanız ve doğal ekosistemlere izin verilen müdahale eşiğini aşmadan bunları akıllıca kullanmanız gerekir.

Program aşağıdaki yasal ve düzenleyici belgeler dikkate alınarak geliştirilmiştir:

 BM Çocuk Hakları Sözleşmesi;

 Rusya Federasyonu Anayasası;

 Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu;

 24 Temmuz 1998 tarih ve 124-F3 sayılı “Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında” Federal Kanun;

 30 Aralık 2001 tarih ve 197-F3 sayılı Rusya Federasyonu İş Kanunu;

 “Rusya Federasyonu Tüketici Haklarının Korunmasına İlişkin Kanunda Değişiklik ve Eklemeler Hakkında Federal Kanun ve 01/09/96 No. 2-FZ tarihli RSFSR“ İdari İhlaller Hakkında ” Kanunu;

 "Günlük konaklamalar, çalışma ve dinlenme kampları ile özel kampların vardiyalarının yürütülmesi için bir prosedürün oluşturulması hakkında" Kararı. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 13 Temmuz 2001 tarih ve 2688 sayılı Emri.

I. Sorunun alaka düzeyi

“Muraveinik” günlük kampı, Nurkeevo köyündeki Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu temelinde düzenleniyor. Yaz kamplarında çevre eğitimi, öğrencileri özellikle önemli çevresel faaliyetlere dahil ederek sosyalleşmelerinin ve farkındalıklarının gelişmesine katkıda bulunduğu için en etkili biçimlerden biridir.II. Programın kavramsal temeli

Hedef: Her çocuğun kişiliği için ekolojik bir kültürün oluşumunun temel düzenleyicisi olarak kırsal kesimdeki okul çocukları ile doğa arasındaki ekolojik etkileşimin başarılı bir şekilde düzenlenmesi için koşullar yaratmak.

Görevler:

1. Çocuklar ve yetişkinler için bir “güven alanı” temelinde inşa edilmiş kolektif (yaratıcı) faaliyet koşullarında kişisel kültürün çevresel eğitimine bütünsel bir yaklaşım oluşturmak.

2. Çocuklarda, bir kişinin doğaya karşı makul tutumunun, çalışmasının, rasyonel kullanımının ve doğal uyum ilkelerine göre korunmasının sosyal önemi hakkında bir fikir oluşturmak.

3.İnsanın ve doğanın birliğini belirleyen evrensel insani değerlere ve birikmiş çevre bilgisine karşı olumlu bir tutum oluşturun.

4. Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi. Yetenekleri ve ilgi alanları dikkate alınarak çocukları çeşitli etkinliklere dahil etmek.

III . Kamp faaliyetinin ilkeleri .

1. Kamptaki çocukların kendilerini gerçekleştirme ilkesi şunları sağlar: önerilen faaliyet türlerinin hedefleri ve beklentileri konusunda farkındalıkları; Yaş ve durum dikkate alınarak çocukların şu veya bu aktiviteye gönüllü olarak dahil edilmesi

bireysel özellikler; bir başarı durumu yaratmak, elde edilenleri teşvik etmek.

2. Çocukların sosyal hayata dahil edilmesi ilkesi önemli ilişkilerşunları sağlar: faaliyetin serbest seçimi ve bilgi edinme hakkı garantisinin sağlanması; gün içinde bir aktiviteden diğerine geçiş yaratmak; Kişiye fikrini savunma fırsatı ve hakkı sağlamak.

3. Pedagojik yönetim ile çocukların özyönetimi arasındaki ilişkinin ilkesi şunları sağlar: kolektif faaliyetleri organize etme ve içinde kendi kendini örgütleme konusunda deneyim kazanma; her çocuğu olumsuz tezahürlerden ve kötü alışkanlıklardan korumak, eylemleri ve eylemleri için sorumluluk duygusu geliştirmek.

4. Eğitim faaliyetlerini çocukların çevre faaliyetleriyle birleştirme ilkesi, gün içindeki her türlü faaliyetin makul bir kombinasyonunu sağlayan günlük bir rutini sağlar; Aktif katılımÇocuklar her türlü aktivitede.

IV. Programın uygulanmasına yönelik mekanizma.

“Karınca yuvası” - günlük kampın değiştirilmesi.

Programı uygulama mekanizması, çalışma yönleri ve biçimlerinin kampın amaç ve hedefleriyle örtüşmesine, ilgi derslerine katılım yoluyla çocuğun kişiliğinin bireysel gelişimi için koşulların yaratılmasına, pedagojik öğretim seçimine dayanmaktadır. çocukların yaş özelliklerini dikkate alan, yönetim ve özyönetim arasında birlik ve bağlantının sağlanması ve öğretmenlerin kolektif yaratıcı faaliyetlerin düzenlenmesine katılımının sağlanması teknikleri ve araçları.

Programın uygulama aşamaları:

1. Hazırlık (Mayıs):

İşe alım;

Öğretim materyallerinin hazırlanması;

2. Organizasyonel:

Dekolmanların oluşumu;

Kampın çalışma saatleri ve kurallarına aşinalık;

Takım köşelerinin dekorasyonu.

3. Ana (21 gün):

Eğitim faaliyetleri;

Sağlık faaliyetleri;

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri;

Öğretmenlerle metodolojik çalışma.

4. Son:

Vardiyanın kapatılması (vardiyanın son günü);

Raporlama materyallerinin toplanması;

Program uygulamasının analizi ve önerilerin geliştirilmesi;

Günlüğün yayınlanması.

V. Program koşulları :

1. Maddi ve teknik koşullar şunları içerir: sosyal sigorta fonlarından finansman ve 20 çocuk için uyarlanmış bir temelin (okul) mevcudiyeti.

TCO'nun kullanılabilirliği: TV,DVD, stereo sistem, kırtasiye, dizüstü bilgisayar, projektör

2. Personel koşulları. Personel alımı programına uygun olarak programın uygulanmasına aşağıdaki kişiler katılmaktadır:

Anthill kampının organizasyonunu sağlayan okul müdürü;

Kamp başkanı;

Eğitimciler.

3. Metodolojik koşullar şunları sağlar: vardiya için gerekli belgelerin, faaliyet programının ve çalışma planının mevcudiyeti, kamptaki çalışmaların yürütülmesi ve organize edilmesi.

Program katılımcıları

Programın süresi kısa vadelidir, yani. Kamp vardiyası sırasında uygulandı.

Kampta 1. sınıftan 4. sınıfa kadar öğrenciler bulunmaktadır, kampta kalış süresi 21 gün, çocuk sayısı 15 kişidir.

Zaman ve yer

Gündüz kampı, Nurkeevo köyündeki MBOU ortaokulu temelinde tek vardiya halinde düzenleniyor.

VI. Ana aktiviteler

Eğitim faaliyetleri:

Vardiyanın bir parçası olarak “Karınca Yuvası” ekoloji ile ilgili eğitim faaliyetleri sunmaktadır.

Eğitim faaliyetleri aynı zamanda hareket, ses, renk ve duyum dünyasını tanımayı da içerir. Modelleme becerilerinin geliştirilmesine, çeşitli malzemelerden el sanatları yapılmasına dayanarak, üretken yaratıcı aktivite sürecinde çocuklar dünyanın birleşik bir resmiyle tanışırlar.

Sağlık faaliyetleri

fiziksel sağlık kültürünün oluşumunu, spora ilgiyi teşvik eder, çocukları sağlıklarına dikkat etmeye ve aktif dinlenmeye motive eder. Bu bloğu başarıyla uygulamak için oyun alanını donatmak ve bir beden eğitimi öğretmenini davet etmek gerekir. Fiziksel egzersiz, temiz hava, doğanın güzel yerlerini keşfetmek, dinlence ve çeşitli spor ve eğlence etkinlikleri düzenlemek, olumlu bir fizyolojik ve psikolojik altyapı oluşturmaya yardımcı olur.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri genel kamp ve takım aktivitelerinden (çizimler, şiirler, manilerden oluşan yaratıcı yarışmalar; poster yapımı; tiyatro oyun programları vb.) yanı sıra sinema ziyareti ve çevre konularında kitap okumaktan oluşur.

Çeşitli türdeki etkinliklere (sınavlar, yarışmalar vb.) hazırlanırken yeni bilgi edinmek, çocuğun dünya görüşünün zenginleşmesine yol açar ve bu da ekibin her üyesinin kişisel davranışındaki değişimi etkiler.

Formlar ve çalışma yöntemleri:

1.Oyun programları.

2.Eğitici ve eğlenceli aktiviteler.

3.Ekolojik turlar.

4. Spor turnuvaları.

5.Sınavlar

6. Gösteriler - yarışmalar.

7.Tatiller.

8. Geziler.

9. Tematik günler.

Kamptan beklenen sonuçlar:

Çocuk sağlığının geliştirilmesi

• diyete bağlılık;

  vücudun vitaminizasyonu;

  oyunlar ve açık hava etkinlikleri düzenlemek.

Bağışıklık sistemini güçlendirin.

Çocukların beden eğitimi ve spor sevgisini geliştirmek.

Gelişim atletik beceri Spor standartlarını geliştirmek için.

Farklı yaşlardaki çocuklar arasındaki dostluğu ve işbirliğini güçlendirmek.

Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.

Kampta ilginç ve anlamlı bir tatil gerçekleştiriyorum.

İlginç sosyo-kültürel etkinliklerle çocukların yaşamlarını zenginleştirmek.

Çocuğun yaratıcı yeteneklerinin, inisiyatifinin ve etkinliğinin geliştirilmesi.

Öz bakım becerilerini aşılamak.

Vatanseverlik duygusu.

Yerli doğaya saygı.

yemek servisi

Doğru veya yanlış beslenme insanın ömrünü 8-10 yıl uzatır veya kısaltır.

Bir okulda kreş oluştururken besleyici öğünlerin düzenlenmesi bir önceliktir.

Okul kantininde çocuklara yemek ikramı yapıldı.

Menü, taze sebze, meyve, müstahkem yemek ve içeceklerle olabildiğince zengindi ve yeterli miktarda et ve balık yemeği içeriyordu.

Yemeklerin verimi çocukların yaş ihtiyaçlarına göre hesaplandı. Üçüncü kursların C-takviyesi günlük olarak gerçekleştirildi.

BEN. Etkinliğin içeriği.

Kamptaki her türlü aktivite uygulanabilir ve her çocuğun kişiliğine özel olmalıdır. Çekici olmalı, bireyin çıkarlarına uygun olmalı, açıkça tanımlanmış bir sonuca sahip olmalı, yenilik etkisi içermeli, yaratıcılığı ve bağımsızlığı teşvik etmeli, hedeflere ulaşma yollarının seçiminde değişkenlik olasılığına izin vermeli ve bireyin ihtiyaçlarını karşılamalıdır. kendini onaylamak için.

1. Spor ve eğlence faaliyetleri.

Kampta en çok spor ve rekreasyonel faaliyetlere önem verilmektedir. Kampta eğitim çalışmalarının yürütülmesinin en önemli görevlerinden biri organizasyondur. motor aktivitesi okul çocuklarına aktif dinlenme olanağı sağlamak ve doğal hareket ihtiyaçlarını karşılamak. Kamptaki çocukların fiziksel aktivitelerini düzenlemek, çocukların yaş özelliklerini, fiziksel sağlık durumlarını, fiziksel aktivite sürelerinin gün ve hafta içindeki dağılımını dikkate alan pedagojik ve metodolojik açıdan sağlam bir yaklaşım gerektirir. Okul bazında düzenlenen bir kampın işletilmesi sırasındaki ana beden eğitimi ve rekreasyonel faaliyetler türleri süreye, biçimlere ve içeriğe göre gruplara ayrılır:

Sabah egzersizleri;

Oyun fiziksel egzersizleri, açık hava oyunları ve bayrak yarışı;

Kitlesel spor ve eğlence etkinlikleri.

Bu etkinliklerin ortak özelliği ve düzenlenmesinin en önemli koşulları şunlardır: zorlamanın olmaması, ağırlıklı olarak oyun odaklı olması, seçim ve mekân özgürlüğü.

Fiziksel egzersizler, açık hava etkinlikleri ve spor oyunları gerçekleştirirken fiziksel aktivitede kademeli bir artış ve gün sonunda bir azalma izledik. Etkinliklerin içeriği planlanırken iş yükünün ve sürenin artırılmasını gerektiren yoğun rekabetler öngörülüyordu. Doktorun beden eğitimine katılma izni olan tüm okul çocuklarının katılımını sağlamak için basitleştirilmiş bir biçimde gerçekleştirildi. Spor etkinlikleri açık hava spor sahasında, yağmur yağması durumunda ise spor salonunda gerçekleştirildi.

2. Oyun etkinliği.

Öğle yemeğinden önce veya sonra bir saat kamptaki oyun aktivitelerine ayrıldı. Çocuk aktiviteleri spor sahasında veya spor salonunda (kötü hava koşullarında) yapılır. Oyun etkinliklerinin rehberliği eğitimciler tarafından yürütülür.

3. Çevresel faaliyetler.

Kamp yaşamındaki çevresel faaliyetler kolektif yaratıcı faaliyetler şeklinde sunulmaktadır. Hazırlıklarından öğretmenler ve kamp müdürü sorumludur.

Kolektif yaratıcı etkinlikler çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirir. Günlerin teması kamp planına yansıtılmıştır.

4.Çember faaliyetlerinin organizasyonu

Yaratıcılık her çocuğun doğasında vardır. Merkezimizde çocuklara kendilerini ortaya çıkarma fırsatı verdik. Çocuklara 3 kulübe katılma fırsatı verilmektedir:

1. Modüler origami

2. Müzikal bulut

4. Spor çimi

5. modelleme

Çevrelerin hedefleri

Kamptaki önemli bir eğitim çalışması alanı, çocukları küçük gruplar halinde ilgi alanlarına göre birleştiren daire faaliyetleridir. Çevrelerin ana hedefleri şunlardır:

– olumlu, iletişimsel gelişimi, yaratıcı kişilik etrafındaki dünyayla ve insanlarla ilgilenen;

Kontrol becerilerinde uzmanlaşmak ve baş etme becerilerini geliştirmek;

Kendine güven kazanan çocuklar;

Sağlık indirimi.

Çocukların başarısına olan inanç gerçek sonuçlar getirir. Lider, çemberin her üyesiyle ilgilenir, her başarıyı veya başarısızlığı kolaylıkla fark eder, işi destekler veya yönlendirir.

Çemberdeki çalışmanın önemli bir özelliği, çember üyelerinin yaş kompozisyonunun heterojenliğidir. Liderler hedeflerine ulaşma konusunda esnek davrandılar.

Ek eğitim derneklerinin çalışmaları üç alanda gerçekleştirildi:

estetik

iş gücü

sanatsal ve yaratıcı

Spor Dalları

Vardiya sırasında çocukların yaptığı eserlerin sergileri düzenlendi ve düzenlendi. Anthill kampına katılan tüm çocuklar çember çalışmasına %100 katıldılar.

Estetik eğitimi düşünceyi harekete geçirir ve çalışma yeteneğini geliştirir. Çember bir ders değildir, öncelikle gönüllü olarak katılmayı unutmamalısınız. Tüm kulüplerde, etkinliklerinin başarısına bakılmaksızın tüm çocuklara eşit ilgi gösterildi.

Güzellik bizi her yerde çevreliyor: doğada, toplumda ve insanlar arasındaki ilişkilerde. Sadece görmeniz, hissetmeniz ve anlamanız gerekiyor. Bu harika becerinin tohumları her çocuğun doğasında vardır. Bunları geliştirmek, onları estetik açıdan eğitmek anlamına gelir. Bu nedenle estetik eğitimi her zaman çocuk sağlığı kamplarının pedagojik faaliyetlerinin en önemli parçası olmuştur ve olmaya devam etmektedir. Kamptaki ahlaki ve estetik eğitimin bir parçası olarak çeşitli yönlerde hareket ettiler: müzik, şarkı, dans; kitaplarla, doğayla iletişim

Çocuklarda güzellik duygusunu uyandırın;

Sinemayı, camiyi ziyaret etmek

Nehre gezi

Kültürel davranış ve iletişim becerilerini geliştirmek;

Yarışmalar ve yarışmalar düzenlemek. “İyi Davranışlar Günü” Düzenleniyor

Çocuklara estetik bir tat aşılayın.

Takım köşesi tasarım yarışması

Emek eğitimi, çocukları asgari düzeyde emek becerilerini, sıkı çalışmanın gelişimini ve diğerlerini aktarmak için pedagojik olarak organize edilmiş çeşitli sosyal açıdan yararlı iş türlerine dahil etme sürecidir. ahlaki nitelikler, emeğin hedeflerine, sürecine ve sonucuna yönelik estetik tutum.

İşgücü becerilerinin oluşturulması ve daha da geliştirilmesi, iş faaliyetinin içeriğinin kademeli olarak genişletilmesi

Ev içi self-servis işler (kantin görevi, ekip görevi)

Anıtın ve botanik bahçesinin temizlenmesi için bir işçi çıkarma organizasyonu.

Çocuklarda belirli kişisel niteliklerin geliştirilmesi: çalışma çabası alışkanlıkları, sorumluluk,

özen, çalışkanlık, tutumluluk, işe katılmaya hazır olma.

Bahar temizliği organizasyonu

Çalışma sürecinde çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşması

Yaratıcı faaliyet, bir kişinin ruhsal ve fiziksel güçlerin tezahüründen zevk almaktan başka herhangi bir hedefi takip etmediği özel bir insan faaliyet alanıdır. Kamptaki yaratıcı etkinliklerin temel amacı çocuk ve gençlerin yaratıcılığını geliştirmektir.

Çocukları sanat alanında uygulanabilir ve erişilebilir faaliyetlere dahil etmek, çocuklarda güzellik unsurlarını çevreye ve günlük yaşamlarına dahil etme ihtiyacını geliştirmek.

Görsel aktiviteler (takım dekorasyonu, duvar gazetesi yarışması ve çizim yarışması “Hayallerimizin Yaz”), yarışma programları “Yay Töreni”, Yarışma programları (“Merhaba, yetenek arıyoruz”)

Sanatsal ve estetik zevkin oluşumu, sanat eserlerini ve kendi eserini bağımsız olarak değerlendirme yeteneği

Rusya Günü nedeniyle “En Sevdiğim Karikatür” resim yarışması ve “Her zaman güneş ışığı olsun!” resim yarışmasının düzenlenmesi,

Çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.

Oyun yaratıcı programların yürütülmesi

“Mucizeler Alanı”, “Ne, Nerede, Ne Zaman”, Oyun "Melodiyi tahmin et"sınıflarda, sergilerde yaratıcı oyunlar.

Çocukları çeşitli beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerine dahil etmek;

Spor Oyunları spor sahasında, açık hava oyunları, bayrak yarışları, Sabantuy'u ziyaret etme, holding"Saatlerce süren eğlenceli zorluklar""Ormanın Çağrısı".

Hijyen becerilerinin geliştirilmesi ve güçlendirilmesi;

Sabah egzersizleri (egzersizler)

Sağlık hizmetleriyle ilgili bilginin genişletilmesi

Tüberküloz eğitimi verilmesi

Sabah egzersizleri her gün 10-15 dakika yapılır: iyi havalarda - açık havada, kötü havalarda - havalandırılan odalarda. Bu rejim anının asıl görevi, fiziksel gelişim ve sertleşmenin yanı sıra, tüm gün boyunca olumlu bir duygusal yük ve iyi bir fiziksel ton yaratmaktır.

Açık hava oyunları tüm temel beden eğitimi unsurlarını içerir: yürüme, koşma, atlama. Çocuklarda iyi, duygusal olarak yüklü bir ruh hali yaratmaya, çeviklik, hız, dayanıklılık gibi fiziksel nitelikleri geliştirmeye yardımcı olurlar ve kolektif oyunlar aynı zamanda arkadaşlığı geliştirmeye de yardımcı olur.

Plan - bir çocuk sağlığı kampının ızgarası

"Karınca yuvası"

Çarşamba

15.06.

Yay Günü

Oyun "yüze bir"

Öncü topta takımlar arası rekabet.

Perşembe

16.06 .

Spor ve Beden Eğitimi Günü

Eğlence başlıyor

Açık alan oyunları

Cuma

17.06.

Mizah ve Kahkaha Günü

Oyun "Karışıklık"

Açık alan oyunları.

Cumartesi

18.06

Sağlık Günü

Pazar

19.06.

Anma Günü

Cami ziyareti

Dikilitaş'a çiçek bırakmak

Zigityak köyü camii hazretleriyle buluşma

Pazartesi

20.06.

Gün Bilmeceler ve sırlar

Salı

21.06 Kampın kapanışı

Son satır.

Konser programı.

Çocuk Sabantuy

"ONAYLI"

______________

Yönetmen Gordeeva O.A.

ÇALIŞMA PLANI

ÇARŞAMBA 1.06.15

Çocukları Koruma Günü

Ekipler halinde organizasyonel toplantı. TB ile ilgili konuşmalar Kadro ışığı: Bir takım adı seçme, bir slogan seçme, bir takım lideri seçme. Açık alan oyunları

Çocuk Bayramı'na adanmış bir etkinliğe katılmak

PERŞEMBE 2.06.15

Kamp vardiyasının (hat) açılması.

Açık alan oyunları

CUMA 06/3/15

Favori Karikatür Günü.

Sınav oyunu "Çoklu uzaktan kumanda". “En sevdiğim çizgi film” çizim yarışması

Açık alan oyunları

CUMARTESİ 4.06.

Sabantuy Günü

Açık alan oyunları

PAZAR 5.06.15

Balıkçı Günü

En iyi balıkçı için rekabet

Açık alan oyunları

“Neşeli Balıkçı” şarkısını öğreniyorum

PAZARTESİ 6.06.15

Masal Günü "Ulukomorye"

A.S.Puşkin'in masallarını okumak ve izlemek

Açık alan oyunları

SALI 7.06.15

Ekoloji Günü

Berendey krallığına yolculuk

Orman Testi

ÇARŞAMBA 06/08/15

Mutlu Trafik Işığı Günü

Trafik kuralları üzerine konuşma

Oyun programı

« Yol işaretleri»

PERŞEMBE 06/09/15

Heykeltıraşlar Günü

Açık alan oyunları

CUMA 06/10/15

Şarkı Günü

İnteraktif oyun “Melodiyi tahmin et”.

Açık alan oyunları.

CUMARTESİ 06/11/15

Neptün Günü

Yüzme havuzuna ziyaret

Açık alan oyunları.

PAZAR 06/12/15

Rusya Günü

Sınav “Seni seviyorum Rusya”

flaş mafya

Spor sahasında açık hava oyunları

Pazartesi 13.06.15

Sinema Günü

Sinemaya ziyaret

Açık alan oyunları

SALI 06/14/15

Turist Günü

Oryantiring oyunu

ÇARŞAMBA 15.06.15

Yay Günü

Oyun "yüze bir"

Öncü topta takımlar arası rekabet. Açık alan oyunları PERŞEMBE 06/16/15

Spor ve Beden Eğitimi Günü

Eğlence başlıyor

Açık alan oyunları

CUMA 06/17/15

Mizah ve Kahkaha Günü

Okul hayatından mizahi minyatürlerin üretilmesi

Oyun "Karışıklık"

Açık alan oyunları.

CUMARTESİ 06/18/15

Sağlık Günü

“Güneş, hava ve su bizimdir en yakın arkadaşlar!»

Başkurdistan Cumhuriyeti Halklarının Oyunları

PAZAR 06/19/15

Anma Günü

Cami ziyareti

Dikilitaş'a çiçek bırakmak

Cami hazretleriyle buluşma. Zigityak

Pazartesi 20.06.15

Gizemler ve Sırlar Günü

İnteraktif oyun “Bilmecelerin Alfabesi”

Açık hava oyunları “Hazineyi Bul” Vardiyanın sonuna hazırlık.

SALI 21.06.15

Veda günü

Konser programı.

Ekip ışığı: “Son olarak.”

Çocuk Sabantuy

Hobi gruplarının çalışmaları

8:30 – 8:40 Herkese selam! Zamanı geldi, zamanı geldi!

Hoşgeldiniz arkadaşlar!

Sırasıyla burada

Hepiniz hazır olun!

8:40-9:00 Bütün erkekler burada mı?

Hatta olun!

9.30-10.00 Kahvaltı

Herkes masada! Bunu öğrenmenin zamanı geldi

Şefler hangi konularda zengin?

10:00-13:30 Sınıflar faize göre

Ailemizde üzüntü yok

Şarkı söylüyoruz, çiziyoruz, dans ediyoruz

Zanaat yapıyoruz, dikmeyi biliyoruz,

Bütün dersler iyidir!

Kim nereye gidiyor: kim yürüyüşe çıkıyor?

Kim çiçek bahçesine, sebze bahçesine gider!

Güneşlenin ve sertleşin,

Hızlı nehirde yüzün.

Neşeli saat geldiğinde,

Hepimiz burada oynuyoruz!

13.30-14.00

Akşam yemeği

Ama herkes için, komik olanlar için bile,

Tabloya ciddi bir bakış var.

Öğle yemeğinde iştahınızı hemen görebilirsiniz.

14.00-14.30

“Günün sonuçları” satırı

Temizlik baskını

Ve şimdi herkes: "Güle güle!"

Yarın tekrar geleceğiz!

Beden eğitimi eğitmeni – günlük

Sağlık çalışanı - günlük

Müzik direktörü – günlük

Estetik eğitimi öğretmeni - günlük

Karınca yuvasının ek eğlencesi.

Yaratıcılık Glade – Gimaeva O.A. (Pazartesi Çarşamba Cuma)

Müzikal bulut – Muzipova F.F. (günlük)

Sinema salonu – haftada 2 kez

Spor sahası – Galikeev R.F. (günlük)

Modelleme - Safiullina R.A.

Beden eğitimi öğretmeni çalışma planı

Hedef: sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek ve çocukların kişiliklerinin kapsamlı gelişimini desteklemek.

Görevler:

Beden eğitimi yoluyla çocukların fiziksel niteliklerinin geliştirilmesi ve sağlığının güçlendirilmesi

Örgütsel ve sportif faaliyetlere ilginin geliştirilmesi

Karşılıklı anlayış, saygı ve nezaket ruhuyla spor ilişkileri kurma eğitimi

Aktivite:

Günlük egzersiz

Atletizm, futbol, ​​açık hava oyunları takımlarında spor faaliyetlerinin yürütülmesi

Genel kamp spor etkinliklerinin organizasyonu

Müzik Direktörünün Çalışma Planı

Hedef : çocukların kişiliklerinin yaratıcı ve müzikal potansiyellerinin geliştirilmesi

Görevler:

Öğrencilerin müzik kültürünün oluşumu

Çocukların bireysel müzik ve yaratıcı yeteneklerini en üst düzeye çıkaracak koşulları yaratmak

Edinilen beceri ve yeteneklerin kamusal sosyal ve boş zaman etkinliklerinde pratik uygulaması

Aktivite:

Egzersizlere müzik eşliğinde.

Takım şarkılarını öğreniyorum.

Karaoke kulübü haftada bir kez açılıyor

Genel kamp etkinliklerine eşlik etmek.

Kamp diskoları düzenlemek.

Vardiya sonunda “Favori Sayılar” Gala Konserinin hazırlanması.

Kamp yasaları ve kuralları "Karınca yuvası"

Usta kanunu.

Doğruluk kanunu.

Kaldırılan Eller Yasası.

Kendinize ve gücünüze inanın.

Özyönetimi organize etmek için, her vardiyanın başında, Solnyshko kampındaki en yüksek otoritenin - Güneş Meclisi - kamp konseyinin seçildiği bir iş oyunu düzenleniyor. Tüm birimlerin çalışmalarını koordine eder, kontrol eder ve mevcut sorunları çözer.

Hatta günün sonuçları özetlenir, gerekirse birimlerin hayati faaliyetleri hakkında yaratıcı bir rapor dinlenir, kazanılan puanlar aşağıdaki şemaya göre sayılır, görev birimi bir rapor sunar - çizim için Kampın ve birimin KTD'sinin günü.

Puanların tahakkuku:

emek inişi – maksimum 10 puan;

etkinliğe hazırlık ve katılım - maksimum 10 puan;

Her durumda 1. sıra – 15 puan;

2. sıra – 10 puan;

Puanların kaldırılması:

birbirlerine hakaret etmek – 3 puan;

geç – 1 puan;

kapalı alanda başlık takmak – 1 puan.

Takımlarda, takım lideri erkekler arasından genel oylamayla seçilir. Her gün vardiyadan sonra kendi ağacınızı yaratmanız için farklı renkteki yapraklar dağıtılır.

Yeşil renkli günün fark edilmeden geçmesi, etkinliklere aktif katılım;

Sarı- az aktivite;

Kırmızı renk – kötü davranış, gecikme;

1. Bilgi standı

Günlük rejim

“Ve biz...” (vardiya çalışma planı)

“Hazır olun millet – yapacak çok işimiz var” (günü planlayın)

“Seni çembere davet ediyoruz - acele et dostum” (ekiplerin yaratıcılık temizleme ziyaretinin programı)

Rapor - günün olaylarıyla ilgili çizim (görev müfrezesi)

“Ailemizde üzülmeyin, şarkı söyleriz, dans ederiz, dans ederiz” (Müzikli bulut)

2. Ekiplerin oluşturulması

Birimlerin adı;

Slogan, amblem, şarkı;

Özyönetim organları;

“Arkadaş canlısı ailemiz yetenekler açısından güçlü” (günün planı)

“Ve şimdi, sürprizleriniz, sürprizleriniz, tebrikleriniz için”

Kampın sloganı “ANTHILL”

“Karıncalar her zaman birlik içindedirler, dolayısıyla yenilmezler. Dünyayı temizleyeceğiz ve tüm canlıları koruyacağız.”

Kamp yasaları ve kuralları

Usta kanunu.

“Karınca yuvası” bizim evimizdir, onun efendisi biziz. Temizlik, düzen, konfor ve huzur her şeyden önce bize bağlıdır.

Doğruluk kanunu.

Burada zaman kıymetli, her saatinize iyi bakın. Her iş zamanında başlayıp zamanında bitmelidir.

Kendinizi bekletmeyin ve gereksiz yere başkalarını rahatsız etmeyin.

Kaldırılan Eller Yasası.

Tepede eller gördüm; salonda sessizlik vardı, ses yoktu.

Herkes başına geleceklerden sorumludur.

Sizi önemsediklerini ve eylemlerinizde yalnızca iyi şeyler görmek istediklerini unutmayın. Önce düşün sonra harekete geç. Tavsiye istemekten çekinmeyin.

Kendinize ve gücünüze inanın.

Hoşunuza giden bir şey bulun. Tüm yeteneklerinizi ve yeteneklerinizi sergileyin.

KARINCA YUVASI

(“Bu-ra-ti-no” şarkısının müziğine)

1 ayet. İlk okulda yaşıyoruz

Ve evimiz karınca yuvasının içinde.

Birlikte konfor yaratıyoruz,

Ve biz çalışmayı gerçekten çok seviyoruz.

Söyle bana, isimlerimiz ne?

KORO: MU-RA – VISH-Ki (2 kez)

Ayet 2 Okulun doğasını koruyoruz

Ve yarattığımız lekelerden

Evimiz büyük, herkesin yaşadığı yer.

Şarkıların söylendiği evimiz!

Söyle bana, adı ne?

KORO: MU-RA-WAY-NIK (2 kez)

Ayet 3 Doğayı temizleyeceğiz,

Ve tüm canlıları koruyun.

Sizi bizi ziyaret etmeye davet edeceğiz.

Yaşadığımız evi kim biliyor?

Onun hakkında şarkı söyleyelim.

Konuşma

Ev sahibi: Bir, iki!

Hepsi: Üç, dört!

Ev sahibi: Bir, iki!

Hepsi: Üç, dört!

Ev sahibi: Kim geliyor?

Hepsi: Sağlıklı kadro,

Cesur ve neşeli,

Şımarık karıncalar.

Ev sahibi: Bir, iki!

Hepsi: Üç, dört!

Sunucu: Ayaklarınızı sabit tutun!

Hepsi: Daha net adım.

Genç karıncalardan oluşan bir ekip!

Sunucu: Doğayı kurtaracağız,

Doğaya değer veriyoruz.

Ve herkese tarifler veriyoruz,

Neşeli ve neşeli olmak

Yaşlanıncaya kadar yaşayacağız.

İLE rock programının uygulanması 8 ders

Programın derleyicisi Gimaeva O.A.

“Güzel olandan insani olana -

Yetiştirilme şekli budur"

V. A. Sukhomlinsky.

Açıklayıcı not

Okul çocuklarının sanatsal ve estetik eğitimi, 21. yüzyılda yaratıcı bir kişiliğin oluşmasında acil bir sorundur.

Gerekli bir koşul yapı modern sistem Bireyin estetik eğitimi ve estetik kültürünün gelişimi, çocuğun dünyası üzerinde derin bir etkiye katkıda bulunan, ahlaki, estetik, bilişsel değere sahip, birçok neslin tarihsel deneyimini bünyesinde barındıran halk sanatının çocuklarla yapılan pedagojik çalışmalarda kullanılmasıdır. Maddi kültürün bir parçası olarak kabul edilir. Sanatsal çalışma, dünyanın figüratif ve duygusal yansımasından oluşan özgünlüğü nedeniyle, K.D. Ushinsky'nin figüratif ifadesiyle formlar, renkler, sesler, duyumlarla düşünen çocuk üzerinde güçlü bir etkiye sahiptir.
Kurdele nakışı sanatsal bir çalışmadır.
Alaka düzeyi

Nakış kulübündeki dersler, okul öncesi çocukların yaratıcı eğilimlerini, parmakların ince motor becerilerini geliştirmenize olanak tanır; kendini öne sürmek, bireysellik göstermek ve kişinin sanatsal yaratıcılığının sonucunu almak.

Çocuklar okula başlamak için gerekli alet kullanma becerilerini geliştirirler.

Daha yaşlı okul öncesi çocuklarda işin duygusal ve davranışsal açıdan değerine yönelik bir yönelim vardır.

Yenilik

Bir sayı okuduktan sonra metodolojik kılavuzlarÇocuklara nakış öğretmeye ilişkin literatür ve literatür, nakışın el emeği sınıflarına (kağıttan tasarım, inşaat ve doğal malzemelerden, aplike ile birlikte) dahil edildiğini, ancak bunların sayısının sınırlı olduğunu ve esas olarak üreme niteliğindeki faaliyetleri içerdiğini ortaya çıkardı.

Pzt, 24/04/2017 - 22:04 | admincgmiideia

MBOU "A.M. Gorky'nin adını taşıyan Halkların Dostluk Nişanı Gymnasium 3" Başkurdistan Cumhuriyeti Ufa'nın kentsel bölgesi

DAY CAMP programı “CHIC” (İlginç Tatiller Okulu)

Ermolaeva Natalya Anatolevna

Öğretmen birincil sınıflar

Program Bilgi Kartı

Tam program adı	Başkurdistan Cumhuriyeti'nin Ufa şehrinin MBOU "3 No'lu Spor Salonu"nda günlük kamp programı "CHIK" (İlginç Tatiller Okulu)
Programın amacı	Yaz aylarında öğrenciler için rekreasyon ve sağlığın iyileştirilmesi organizasyonu.
Faaliyet alanı	Çocukların fiziksel, ruhsal, estetik, vatansever, çevresel gelişimi.
	Program şunları içerir: amaç ve hedefler; programın uygulanmasına yönelik mekanizmalar; beklenen sonuçlar ve uygulama koşulları; programın uygulanmasına yönelik faaliyetlerin planı; uygulamalar.
Adres, telefon
Satış yeri	Başkurdistan Cumhuriyeti'nin Ufa şehrinin Kirov bölgesinin 3 numaralı MBOU spor salonunda günlük kamp
Öğrenci sayısı, yaşı	7-14 yaş arası 210 öğrenci
Tarihler, vardiya sayısı

1. Giriş.

2. Hedef bloğu.

4. Programın uygulanmasına yönelik mekanizmalar.

5. Beklenen sonuçlar.

6. Programın eğitimsel ve metodolojik donanımı.

7. Başvuru.

1. Giriş

Tatil zamanı, okul çocuklarının faaliyetlerinde zihinsel çalışma özelliği sağlayan bir değişikliktir. Eğitim süreci, çeşitli boş zaman ve dinlence çalışma biçimleriyle değiştirin. Tatillerde biriken gerginlik atılır, boşa harcanan enerji geri kazanılır, sağlık yenilenir ve yaratıcı potansiyel geliştirilir. Yaz, izlenimlerin sürekli değiştiği, çocukların etraflarına dikkatlice bakma ve yakınlarda hangi harika şeylerin olduğunu görme fırsatına sahip oldukları bir zamandır. Bu işlevler, çocukların gündüz konaklaması olan bir okul kampı tarafından gerçekleştirilir.

Bireyin bütünsel gelişimi, toplumsal sağlığın temelini oluşturan ruhsal ve bedensel sağlığın uyumlu gelişimi, bireyin toplum içinde uyumu ve aktif konumunun oluşması ile mümkündür. Bir kişinin sağlığının ve kişiliğinin temelleri çocukluk döneminde atılır; bu dönemin büyük bir kısmı okul çağına denk gelir. Bu, eğitimin yalnızca bireyin gelişimi ve eğitimi için değil, aynı zamanda sağlık kültürünün, sağlıklı bir yaşam tarzının oluşması ve nihayetinde topluma karşı aktif yaratıcı bir tutuma sahip bütünsel bir kişiliğin oluşması için de sorumluluk taşıdığı anlamına gelir. dünya.

Sonuç olarak, tatil döneminde öğretim kadrosu, okul kampının en akılcı ve etkili işleyişinin yanı sıra sağlıklı beslenmeyi organize etme ve sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etme sorunuyla karşı karşıyadır.

Şu anda toplum, okul kampları da dahil olmak üzere belirli pedagojik sistemlerde bireye ve onun kişisel gelişimine odaklanan eğitimin kültürel hedeflerini uygulama ihtiyacını fark etti. Çocukların sağlığını ve eğitimini iyileştirme konusunda çok önemli bir görevi yerine getiriyorlar. Ayrıca kamplar kişiliği baskılayıcı bir kolektivizm yerine çocuklarda iletişim becerilerinin oluşmasına katkı sağlıyor. Bugün yaz tatili sadece sosyal koruma değil, aynı zamanda çocuğun yaratıcı gelişimi, manevi dünyasının ve zekasının zenginleşmesi için bir test alanıdır. Tatilinizin eksiksiz geçmesi için bir program geliştirildi.

Çocuklar için yaz tatillerini, sağlığı iyileştirmeyi ve istihdamı organize etmeye yönelik bu programın geliştirilmesine şunlar neden oldu:

• okul çocukları için organize eğlenceye yönelik ebeveynlerden ve çocuklardan artan talep;
• eski çalışma biçimlerinin modernizasyonu ve yenilerinin tanıtılması;
• programın amaç ve hedeflerini gerçekleştirmede çocukların ve öğretmenlerin zengin yaratıcı potansiyelini kullanma ihtiyacı.

Yaz tatilleri çocukların boş zamanlarının önemli bir bölümünü oluşturur. Bu dönem, yaratıcı potansiyellerinin geliştirilmesi, kişisel yeteneklerin geliştirilmesi, kültürel değerlere aşinalık, sosyal bağlantılar sistemine giriş, kendi planlarının uygulanması, kişisel olarak önemli faaliyet alanlarında bireysel çıkarların tatmini için daha uygun olamaz. ve iyileşme. Kamp, çocuklara özel romantik tarzı ve tonuyla yeni bir yaşam tarzı, yeni bir rejim. Bu yeni bir takımda hayat, bu nihayet doğaya uygun yeni bir aktivite. O. Mityaev'in ünlü şarkısının "Yaz küçük bir hayattır!" demesi boşuna değil, bu da onu hem çocukların hem de tatili organize edecek herkesin harika vakit geçireceği şekilde yaşamanız gerektiği anlamına geliyor . Bu, oyunların, eğlencenin, aktivite seçme özgürlüğünün ve yıl boyunca biriken stresi atma zamanıdır. Bu, çocuklar arasında özgür iletişimin olduğu bir dönemdir.

Programı oluşturmanın temel ön koşullarından biri, çocukların inisiyatif ve liderlik yeteneklerinin geliştirilmesi ve bunların bir müfrezenin veya kampın yaşamının düzenlenmesine katılım yoluyla uygulanması için koşullar yaratmaktır. Bu durumda çocukların özyönetimi, önde gelen pedagojik araç görevi görür ve müfreze ve kamp düzeyindeki çocukların özyönetim organları, pedagojik anlamın uygulanması için özel olarak yaratılmış bir alan biçimi olarak hareket eder.

Özyönetim, ekibin her bir üyesinin hayatındaki önemli sorunların çözümüne aktif katılımını sağlayan bir ekibin yaşam biçimidir. Bu, çocuğa insan ilişkileri dünyasını tüm karmaşıklığı ve tutarsızlığıyla açığa çıkarmak, başarıya ve kendini onaylamaya yol açan etkileşim türlerini vurgulamak anlamına gelir.

Çocukların sağlığının ve eğitiminin iyileştirilmesi, çocukların ilgilerinin karşılanması ve ufuklarının genişletilmesi açısından yaz döneminin önemi göz ardı edilemez. Yaz eğlence tatillerini organize etme sorunları nesnel çelişkilerden kaynaklanmaktadır:

Ailenin ve devletin sağlıklı, güçlü bir genç nesile sahip olma ihtiyacı ile modern çocukların sağlık durumunun yetersiz olması arasında;

Pedagojik bakım, kontrol ve çocukların özgürlüğe sahip olma, kendini geliştirme ve bağımsız yaratıcılık arzusu.

Organizasyon, eğlenceli bir şekilde uygulanan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere dayanıyor. Kamp faaliyetlerinin içeriği bu çelişkileri çözmeye yönelik olmalıdır.

Neden “Okul”? Yaz tatilleri rahatlamak, eğlenmek, sevdiğiniz şeyi yapmak ve boş zamanlarınızı ilginç ve faydalı bir şekilde geçirmek için bir fırsattır. Ancak herkes boş zamanlarını nasıl eğlenceli ve faydalı hale getireceğini bilmiyor ve bilmiyor. Ne yazık ki, modern çocuklar için en popüler boş zaman etkinlikleri şunlardır: TV izlemek, bilgisayar oyunları oynamak veya sadece "hiçbir şey yapmamak".

Bu nedenle, bir program geliştirirken çocuklara kendi boş zamanlarını düzenlemenin biçimlerini ve yollarını gösterme ihtiyacından hareket etmek, çocuklara kendi boş zamanlarını ve çevrelerindekilerin boş zamanlarını nasıl organize edeceklerini öğretmek önemlidir. Rusça'dan eski Yunancaya çevrildi boş vakit -"skhan, okul veya okul " Nitekim eskiden okul bir eğitim kurumu olarak değil, sorumluluklardan arınmış bir faaliyet olarak görülüyordu. Bu dersler kişinin kendini tanımasına, “ben”ini bulmasına, deneyim kazanmasına yardımcı oldu.

“İlginç Tatiller Okulu” çocukların kültürel ve boş zaman etkinlikleri düzenleme konusunda deneyim kazanmalarına ve evde kazanılan deneyimi geliştirme olanaklarını belirlemelerine olanak tanır. Bu sonuca farklı çocuk kategorileri ile ulaşılır.

Kamp, Halkların Dostluğu Düzeni Belediye Bütçe Eğitim Kurumu, A.M. adını taşıyan 3 numaralı Spor Salonu temelinde yer almaktadır. Gorki, Kirov bölgesi, Ufa şehir bölgesi, Başkurdistan Cumhuriyeti.

Bu programın katılımcıları çeşitli sosyal grupların 6 ila 14 yaş arası çocuklarıdır. Programa katılım koşulları: gönüllülük, karşılıklı anlayış, resmi itaat.

LDP programının ana fikri, bir çocuğun yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi için fırsatlar sunmak, sosyal açıdan yararlı faaliyetler sonucunda çocukların ve ergenlerin potansiyelinin kendini gerçekleştirmesi için koşullar yaratmaktır. Program, farklı yaşlardaki bir grup çocukla çalışmaya odaklanmıştır ve tek vardiyadır.

Program dahilinde pedagojik süreci düzenleme ilkeleri:

1. Çocukların ilgi alanlarına ve harekete geçme arzularına güvenmek aktiviteyi çocuklar için anlamlı hale getirmenize, onların kişisel gelişimlerine, tam anlamıyla bir kişisel gelişim faktörüne dönüştürmenize olanak tanır. Aynı zamanda, "sürekli iyi çalışmaya yönelik tutum, yakın ve uzak insanlarla ilgilenme alışkanlığı ve bu bakımdan memnun olma", faaliyetlerin sosyal yönelimini sağlar, çocuklara gelişimlerinin çıkarlarını ortak çıkarlarla birleştirmeyi öğretir, teşvik eder öğrencilerde sosyal özerkliğin gelişimi, sosyal aktivite ve değere dayalı ilkelerin oluşumu anlamsal konum.
2. Kendi kendini organize etme, bağımsızlık, kendi kendine eğitim, kendi kendini analiz etmeÇocuğun kişiliğinin belirli yönlerinin gelişmesine katkıda bulunan. Kendinizin ve arkadaşlarınızın faaliyetlerinin kişisel analizi; bu aktivitede ortaya çıkan nitelikler; kendinizde ve başkalarında meydana gelen değişiklikler; takımdaki yerini değiştirmek öğrencilerin öz farkındalığını geliştirir ve kendini tanıma ufkunu genişletir. Amaçlı, bilinçli kendi kendine eğitim, kişisel kişisel gelişime yol açar ve kendi kendini organize etme becerilerini geliştirmek ve bağımsızlık göstermek, kendini gerçekleştirmeye katkıda bulunur.
3. “Her iş yaratıcıdır, yoksa neden?” ilkesi. Bu ilkenin uygulanması, davanın hazırlanmasında ve yürütülmesinde yer alan her kişinin yaratıcı potansiyelinin ortaya çıkmasına ve geliştirilmesine katkıda bulunur. Bu süreçte, başkalarına karşı insani bir tutum deneyimi kazanılır, öğrencilerin kişiliğinin iletişimsel potansiyelinin giderek gelişmesine katkıda bulunan kişisel nitelikler geliştirilir.
4. Yetişkinlerle işbirliğine dayalı ilişkiler. Yetişkinlerle bu prensibe dayanan ilişkiler, çocuğun yetişkin dünyasındaki yerini en acısız ve doğru şekilde bulmasına yardımcı olur, kendi çıkarlarını ve başkalarının ve toplumun çıkarlarını maksimum düzeyde birleştirir. Yetişkinleri ve çocukları bir araya getirmek sosyal aktiviteler birincisinin, öğrencilerin kendi kaderini tayin etmelerini etkilemenin vazgeçilmez bir koşulu olan öğrencileriyle etkili işbirliği düzenlemesini ve ikincisinin - yetişkinlerle eşit temelde faaliyetlerde kendilerini göstermelerini, faaliyet örnekleri almalarını mümkün kılar hedeflerine ulaşmak için.
5. Öz yönetim Haklarının ve yetkilerinin daha da genişletilmesiyle, çocuğun pozisyonunu seçerken sorumlu bir yaklaşım benimsemesini, alınan kararın, yapılan seçimin tüm sorumluluğunu hissetmesini ve kişisel olarak önemli bir ortamda kendini savunmasını teşvik eder.
6. Kolektif yaratıcı aktivite Sosyal yaratıcılık, kendini tanıma, kişisel kendini gerçekleştirme ve bağımsız ahlaki seçim yapma için en uygun fırsatları sağlayan. Ayrıca aşağıdakileri de sağlayan bir araçtır:

Çocukların “Ben”lerinin farkındalığı;

Kişinin “ben”inin diğer “ben”den farklı olduğunun farkındalığı;

Kendilerinin başkaları tarafından nasıl algılandığına dair farkındalık;

Kolektif bir konuda kendisinin farkındalığı;

Fikrini ifade etme, anlama ve anlama becerilerini kazanmak

başkasının bakış açısını kabul edin ve kendi görüşünüzü savunun.

1. Pedagojik etkileşim ilkesiçocukların kendilerini güvende ve rahat hissedecekleri özel bir ortam yaratarak. Bu, eğitimcilerin olumlu teşvik yöntemlerini (onaylama, övgü, şükran vb.) kullanması ve çocuğun kişiliğinin gelişebileceğine inanması ile sağlanır. Böyle bir ortamda yaş ve mevki farkı ortadan kalkar, geriye özel bir yaşam tarzı yaratan insani iletişim kalır: insanlığın, karşılıklı saygının ve güvenin hakim olduğu bir dünya.

2. Hedef bloğu

Hedef:

Yaz tatillerinde öğrencilerin sağlığını iyileştirmek ve boş zamanlarını düzenlemek için uygun koşullar yaratmak, bireyin yaratıcı ve entelektüel potansiyelini, bireysel yeteneklerini ve yeteneklerini geliştirmek, kendi ilgi alanlarını, eğilimlerini ve yeteneklerini dikkate alarak yaratıcı aktiviteyi geliştirmek, en iyiyi beslemek Bir vatandaşın özellikleri.

Görevler:

1. Çocuklar için organize rekreasyon koşullarının yaratılması.

2. Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek, çocukların sağlığını iyileştirmek için uygun koşullar yaratmak.

3. Çeşitli faaliyet türlerine ilginin oluşması.

4. Her çocuğun bilişsel aktivitesinin ve yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi.

5. Çocuğa kendini gerçekleştirme fırsatı sağlayan bir ortamın düzenlenmesi.

1. Kültürel davranışın oluşumu, sıhhi ve hijyenik kültür.
2. Çocuklarda iletişim ve hoşgörü becerilerinin oluşumu.

Değer yönelimlerindeki değişim şu anda toplumun her alanında fark ediliyor. Ülke yaşamındaki bir takım sorunların çözümü büyük ölçüde sivil sorumluluğun oluşma düzeyine, genç neslin yurttaşlık konumuna, manevi ve ahlaki gelişim ihtiyacına, tarihi ve kültürel mirasına saygıya bağlıdır. insanlar ve Rusya halkı. Maneviyat söz konusudur sevgi dolu tutum diğerine karşı, diğerinin çıkarlarının kendi çıkarlarından önce gelmesi, birinin tutumuyla diğerinin eşsiz değerini onaylaması. Maneviyat, oldukça karmaşık bir evrensel insan normları ve değerleri dizisidir. Manevi değerler her kişi tarafından bağımsız olarak geliştirilir ve kitaplardan veya başkalarının deneyimlerinden "çıkarılarak" hazır bir biçimde elde edilmez.

Yaz kampı aktivite programı, çocuğun aile eğitimini tamamlayan ve düzelten, sosyal açıdan önemli bir psikolojik ortam yaratmaya odaklanmıştır. Program evrenseldir çünkü farklı sosyal gruplardan, farklı yaşlardan, farklı gelişim düzeylerinden ve sağlık durumlarından çocuklarla çalışılabilir.

Gündüz kampının ana faaliyetleri çocuğun kişiliğini geliştirmeyi ve onu çeşitli insan ilişkilerine ve akranlarıyla kişilerarası iletişime dahil etmeyi amaçlamaktadır. Bir çocuk kampı, belirli faaliyetlerini dikkate alarak, çocuğu dost canlısı bir mikro toplumun oyun ve bilişsel faaliyet atmosferine kaptırarak çocuklara belirli bir bütünsel ahlaki değerler ve kültürel gelenekler sistemi verebilir. Çocuğu kamp atmosferine kaptırarak ona kişiliğinin olumlu niteliklerini keşfetme, kendi "Ben" inin önemini hissetme fırsatı veriyoruz; kendini başkalarının gözünde olumlu bir değerlendirme uyandıran bir kişi olarak gerçekleştirmek; benlik saygısını arttırmak; Saldırganlığa ve kabalığa yer olmayan yeni bir iletişim düzeyine ulaşın.

Modern bir kampta etkili yönetim, varlığının temel temeli ve kalkınmanın vazgeçilmez koşuludur.

Tatilden tatile kamp çalışmalarının sürekliliğini sağlamak için sürekli yönetim faaliyetleri gereklidir. LDP yönetim sistemi üç seviye içerir: stratejik yönetim, organizasyonel ve metodolojik yönetim, pratik yönetim.

Program çeşitli etkinlikleri içerir ve sağlığın iyileştirilmesi, eğitim ve yetiştirmenin çeşitli alanlarını bir kamp ortamında birleştirir.

Çocuklar bir günlük kamptayken günlük olarak iyileşme sürecine dahil olurlar; bu süreç şu şekilde karakterize edilir: düzenli bir yaşam ritmi, diyet, sertleşme, kas desteği ve duygusal ton. Sağlıklı yaşam yönünün uygulanmasının sonucu, sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacının oluşmasıdır.

Vardiya sırasındaki boş zaman aktiviteleri, çocukları aktivitelere dahil etmeyi ve daha sonra onların eğilimlerini ve yeteneklerini belirlemeyi amaçlamaktadır.

Kampta bireysel ve kolektif çalışma biçimleri geleneksel yöntemlerle yürütülüyor: sohbet, gözlem, ödevler, resim yarışmaları, posterler, matineler, tatiller, geziler, daire çalışması. Ek olarak, etkileşimli öğretim yöntemleri de kullanılmaktadır: sosyo-psikolojik eğitimler, rol yapma oyunları, çocukların bir şeyi kolayca "yaşamadığı", ancak belirli belirli durumları yaşadığı tartışmalar. Eğitim alanını düzenlemenin en önemli araç ve yöntemlerinden biri, çocukların özyönetim organlarının oluşturulmasıdır - inisiyatif almada, karar vermede ve kendini gerçekleştirmede bağımsızlık. Faaliyetleri organize etmek için aşağıdaki yöntemler kullanılır: teatralleştirme; yarışmalar; kolektif yaratıcı etkinlik (CTA).

Çocukların ruh sağlığını bozan olumsuz psikolojik faktörlerin önlenmesi veya ortadan kaldırılması amacıyla çocuklarla eğitici ve önleyici çalışmalar yapılmakta; çocuklarla kişilerarası ilişkilerin kurulması ve sürdürülmesine ilişkin sohbetler.

Bu nedenle programın ana yönlerini vurguluyoruz:

1. psikolojik ve pedagojik;

2. beden eğitimi ve rekreasyon;

3. manevi ve ahlaki;

4. estetik;

5. çevresel;

6. vatansever;

7. boş zaman.

Psikolojik ve pedagojik yönçocukların çocuk sağlığı kampında kaldıkları süre boyunca konforlu koşullar yaratmaya odaklanmış; iyileşme sürecine katılanların psikolojik kültürünün oluşumu.

Çalışma biçimleri: uyarlanabilir oyunlar; eğitici oyunlar; eğitimler; konuşmalar; gevşeme egzersizleri.

Beden eğitimi ve sağlık yönetimi Yaşamdaki başarı için kişinin kendi sağlığının öneminin değerlendirilmesini arttırmaya, sağlıklı bir yaşam tarzının gerekliliğine dair sağlam inançlar oluşturmaya, çocukları çeşitli beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerine dahil etmeye, hijyen becerilerini geliştirmeye ve güçlendirmeye ve bilgiyi genişletmeye odaklanmıştır. sağlık bakımı hakkında.

Çalışma biçimleri: sabah egzersizleri, beden eğitimi tutanakları, spor oyunları, yarışmalar, bayrak yarışları, açık hava oyunları, havuz ziyareti.

Manevi ve ahlaki yön yaratıcı potansiyelin ortaya çıkarılması ve kendini gerçekleştirme, çocuklarda takım halinde çalışma becerilerinin geliştirilmesi, sorumluluk alma becerisi, başkalarının görüşlerine saygı, çevreye ilgi gösterme yeteneği ve yaratıcılığın geliştirilmesine odaklanmaktadır.

Çalışma biçimleri: yaratıcı atölye çalışmalarının organizasyonu; çizim, gazete, sunum yarışmaları; sanat ve el sanatları sergileri; festivaller; testler; tatiller, tiyatro ziyaretleri, müzeler, geziler.

Estetik yön doğada, toplumda ve insanlar arasındaki ilişkilerde güzelliği görme, hissetme ve anlama yeteneğini geliştirmeye odaklanmış; kültürel davranış ve iletişim becerilerinin oluşması, çocuklara estetik zevkin aşılanması.

Çalışma biçimleri: tiyatroları, sinemaları, müzeleri ziyaret etmek; konuşmalar; yetenek festivali; yaratıcı yarışmalar; takım köşelerinin tasarımı, çizim ve sunum yarışmaları.

Ekolojik yönçevreye saygıyı geliştirmeye odaklanmış; Çocukların çevre kültürü düzeyinin arttırılması.

Çalışma biçimleri: konuşmalar; poster yarışmaları; çevresel iniş; çevresel eylemlere katılım.

Vatanseverlik yönüçocuklara vatanlarına ve ailelerine karşı sevgi ve saygı duygusunu aşılamaya odaklanmış; tarihi eserlere karşı saygılı bir tutumun oluşması ve yerli toprakların incelenmesine ilginin geliştirilmesi; ulusal ve dini hoşgörünün oluşması, dostane ilişkilerin geliştirilmesi; ailenin ahlaki, manevi değerlerinin yeniden canlandırılması ve çocuklarla yetişkinler arasında sosyal ortaklığın etkili yollarının araştırılması.

Çalışma biçimleri: askeri-yurtseverlik oyunu; konuşmalar; testler; çizim yarışmaları; şehrin unutulmaz yerlerine geziler.

Boş zaman yönüçocukları çeşitli boş zaman etkinliklerine dahil etmeye odaklandı; yaratıcı atölye faaliyetlerinin düzenlenmesi; manevi ve ahlaki iletişim için koşullar yaratmak; davranış normlarının ve görgü kurallarının pekiştirilmesi, hoşgörü.

Çalışma biçimleri: konserlere, sinemalara katılmak, spor yarışmalarına katılım, performanslar; yürüyüşleri; rekabetçi programlar.

Kariyer rehberliği yönü organizatörler ve gönüllüler rolünde çocukların boş zamanlarını organize etme ve yürütme sürecine 14 yaşındaki çocukları dahil ederek pedagojik çalışmalara dikkat çekmeye odaklanmıştır.

4. Programın uygulanmasına yönelik mekanizmalar.

Programın uygulama dönemi: 2016 yazı.

Programın uygulama aşamaları:

1. Hazırlık (Mayıs)

Hazırlık döneminin temel görevlerinden biri olan programın faaliyetlerini sağlamak, uzmanların mesleki eğitimidir.

Mayıs ayında öğretmenler ve danışmanlar için “Gündüz kampında çocuklar için yaz tatili düzenleme” staj sitesi düzenleniyor:

· işe alım;

· öğretmenler, danışmanlar ve kamp çalışanları için staj yapmak;

· öğretim materyallerinin hazırlanması;

· Malzeme ve teknik temelin hazırlanması.

2. Organizasyonel (2-3 gün)

Bu süre gün sayısı olarak kısadır, sadece 2-3 gün kadardır. Bu dönemin temel amacı çocuğun kamp koşullarına ve özelliklerine uyum sağlamasıdır. Çocuklar birbirlerini tanırlar. Öğretmenler ve eğitimciler ilgi alanlarını öğrenirler.

· takımların oluşturulması;

· kampın çalışma saatleri ve davranış kurallarına aşinalık; öğretmenlerle, danışmanlarla ve çocuklarla “Flört Işıkları”nda buluşmak;

· bir takım adı, sloganı bulmak, bir takım şarkısı seçmek;

· ayırma köşelerinin tasarımı;

· vardiyanın açılması.

3. Ana (17-18 gün)

Bu aşamanın ana faaliyetleri şunlardır:

• değişimin ana fikrinin uygulanması;
• program katılımcılarının çeşitli kolektif ve yaratıcı faaliyetlere dahil edilmesi;
• kişilerarası ve kolektif ilişkilerin ayarlanması;
• yaratıcı atölye çalışmaları.

4. Final (1 gün)

· vardiyanın kapatılması (vardiyanın son günü);

· raporlama materyallerinin toplanması;

· Program uygulamasının analizi ve tavsiyelerin geliştirilmesi.

Programı uygulamak için modüller şeklinde sunulan bir mekanizma geliştirilmiştir:

· Eğitim faaliyetleri;

· eğlence faaliyetleri;

· kültürel ve boş zaman etkinlikleri;

· Öğretmenler ve danışmanlarla metodolojik çalışma.

Eğitim faaliyetleri Rusya'nın tarihi, manevi ve ahlaki geleneklerin incelenmesi ve yerli toprakların tarihi ile ilgili eğitim faaliyetleri sunmaktadır. Ayrıca hareket dünyasıyla, sesler, renkler, duyumlarla tanışma. Modelleme becerilerinin geliştirilmesine, çeşitli malzemelerden el sanatları yapılmasına dayanarak, üretken yaratıcı aktivite sürecinde çocuklar dünyanın birleşik bir resmiyle tanışırlar.

Sağlık faaliyetleri fiziksel sağlık kültürünün oluşumunu, spora ilgiyi teşvik eder, çocukları sağlıklarına dikkat etmeye ve aktif dinlenmeye motive eder. Bu bloğu başarıyla uygulamak için oyun alanını donatmak ve bir beden eğitimi öğretmenini davet etmek gerekir. Fiziksel egzersiz Temiz hava, doğanın güzel köşeleriyle tanışma, dinlence ve çeşitli spor ve eğlence aktiviteleri olumlu bir fizyolojik ve psikolojik altyapı oluşturmaya yardımcı olur.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri genel kamp ve takım etkinliklerinden (yaratıcı çizimler, şiir yarışmaları; poster yapımı; tiyatro oyun programları vb.) ve ayrıca tiyatro ve müze ziyaretlerinden oluşur.

Çeşitli türdeki etkinliklere (sınavlar, yarışmalar vb.) hazırlanırken yeni bilgi edinmek, çocuğun dünya görüşünün zenginleşmesine yol açar ve bu da ekibin her üyesinin kişisel davranışındaki değişimi etkiler.

Vardiya programını uygulamaya yönelik çalışmaları düzenlemek için:

· Öğretmenler ve danışmanlar için günlük planlama toplantıları düzenlenmektedir;

· günün olay ve sorunlarının yansıtıldığı ve analiz edildiği ekip liderleri için çalışma planları hazırlanır;

· vardiyanın çeşitli aşamalarında öğrencilere yönelik anketler ve testler gerçekleştirilir (“Ruh Hali Ekranı”);

· öğretmenlere metodolojik ve tavsiye niteliğinde yardım sağlar;

· çalışanlara metodolojik literatür sağlanır;

· eğitim etkinlikleri, tematik etkinlikler vb. yürütmek için araçlar;

· Öğretmenler ve çocuklarla trafik kuralları, can ve sağlığın korunması konularında brifingler yapılıyor; Çocukluk yaralanmalarını önlemek için önlemler.

Eğitim sistemi, bir komutanlar konseyi (kampın düzenini ve hayati faaliyetlerini sağlar) ve inisiyatif grupları (bireysel faaliyetlerin hazırlanması ve yürütülmesi için geçici dernekler, tematik günler) şeklinde çocukların öz yönetiminin uygulanmasına yönelik aktif bir yaklaşıma dayanmaktadır. ). Kamptaki en önemli şey komutanlar konseyidir. Takım liderinin sorumlulukları:

· komutanlar konseyi toplantısına katılmak ve konseyde alınan tüm bilgileri müfrezeye iletmek;

· Ekibinizin çalışmalarını danışmanlarla birlikte planlayın;

· Rutin gerekliliklere uygunluğu izlemek;

· Çalışma alanlarından birinden sorumlu olmak.

Program koşulları

Düzenleyici koşullar:

• 29 Aralık 2012 tarihli ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Kanunu.
• Çocuk Hakları Sözleşmesi, BM, 1991.
• Başkurdistan Cumhuriyeti'nin Ufa şehrinin Kirov bölgesinin 3 No'lu MBOU Spor Salonu Tüzüğü
• Okul günü kamplarına ilişkin düzenlemeler.
• Gündüz kampının iç düzenlemeleri.
• Güvenlik düzenlemeleri, yangın güvenliği.
• Eğitim Bakanlığı'nın emirleri.
• Çalışanların görev tanımları.
• Tıbbi muayeneye tabi olmak için sıhhi kurallar.
• Ebeveynlerden gelen açıklamalar.
• Kamp kabul belgesi.
• Çalışma planları.

Malzeme ve teknik koşullar şunları sağlar:

	Başvuru	Finansman ve maddi kaynaklar kaynağı
Dolaplar	Dinlenme odası, oyun odaları.	Okulun maddi kaynakları. Yaratıcı atölye çalışmaları, takım işleri, stantların ve yarışmalar için malzemelerin hazırlanması için kırtasiye alımı için ebeveyn fonları
Spor Dalları	Spor, yarışmalar, cetvel (kötü hava durumunda)	Okul tesisleri
Okul bahçesi	Takım işleri, seyahat oyunları	Okul tesisleri
	Festival etkinlikleri ve konserler, performanslar, çocukların yaratıcı atölyesi	Okul tesisleri
Tıbbi	Kamp vardiyası faaliyetlerinin tıbbi kontrolü	Okul tesisleri
Okul kütüphanesi	Kamp öğretmenleri ve çocuklar için edebiyat	Okul tesisleri
Okul kantini	Kahvaltı öğle yemeği.	Şehir bütçesi
Metodik ofis	Danışmanlar, eğitimciler ve çevre liderleri için yaratıcı atölye çalışması	Okul tesisleri
Hijyen odaları	Tuvaletler, el yıkama istasyonları.	Okul tesisleri

Programın mali desteği.

Kamp faaliyetlerine maddi destek sağlanmaktadır. bütçe fonları(yiyecek) ve ebeveyn fonları (ödüllerin ödenmesi, içme suyu, yüzme havuzunu, tiyatroları, sinemaları ziyaret etmek)

Personel koşulları.

Öğretim kadrosu, MBOU Spor Salonu No. 3'ten öğretmenler tarafından temsil edilmektedir - yaz sağlık günü kamplarında çocuklarla çalışma deneyimine sahip, SanPin eğitimi almış ve LDP'de çalışmaya erişim için tıbbi muayeneden geçmiş benzer düşüncelere sahip kişiler.

Spor etkinliklerini yürütmek ve sağlık durumunu izlemek için bir beden eğitimi öğretmeni, tıbbi gözetimi sağlamak için bir doktor, okul kantininde yemek sağlamak için bir aşçı personeli ve okulun temizliğini sağlamak için bir teknik personel görevlendirilmektedir.

Metodolojik koşullar şunları sağlar:

• gerekli belgelerin, programın, planın mevcudiyeti;
• kamp vardiyası başlamadan önce öğretmenlerle eğitici ve metodolojik eğitim oturumları düzenlemek;
• kolektif yaratıcı faaliyetler;
• yaratıcı atölyeler.

Programa göre, MBOU 3 No'lu Spor Salonu müdürü tarafından onaylanan çalışma planı.

Birkaç yıldır BSPU'nun lisansüstü öğrencileri okul öncesi eğitim kurumu "Chic" de aktif olarak çalışıyorlar. Öğretmenlik uygulaması Belediye Bütçe Eğitim Kurumu “3 Nolu Spor Salonu”nda düzenlenmektedir. Uygulama sonuçlarına göre her öğrencinin proje çalışmasına göre etkili çalışması izlenir.

Kampın beklenen sonuçları

Bu programın uygulanması sırasında beklenenler:

· diyet ve diyete bağlılık yoluyla çocukların sağlığının güçlendirilmesi; oyunlar ve açık hava etkinlikleri düzenlemek;

· her çocuğun yaratıcı yeteneklerinin, inisiyatifinin, faaliyetinin geliştirilmesi;

· okul çocuklarının beden eğitimi ve spora olan ilgisini geliştirmek;

· sosyal deneyimin genişletilmesi;

· iletişim becerilerinin oluşumu, doğru davranışın temeli, iletişim, kültür, boş zaman;

· El emeği ve sosyal açıdan yararlı iş becerilerinin geliştirilmesi;

· çevredeki dünyanın bir parçası olarak kendine karşı bilinçli bir tutumun oluşması;

· self-servis becerilerin aşılanması;

· vatanseverlik duygusunu teşvik etmek; ulusal kendi kaderini tayin hakkının oluşumu;

· çevreye karşı duyarlı bir tutumun geliştirilmesi;

· kariyer rehberliği

· Etkili boş zaman geçirme alışkanlıklarının oluşturulması

Programın eğitimsel ve metodolojik donanımı

1. Zhirenko O. E. Tatil dünyası, gösteriler, sınavlar, - M .: Bilgi için “5”, 2008.
2. Bir kır kampındaki çocuklarla ne yapılmalı, - M.: 2009.
3. Lobacheva S.I., Velikorodnaya V.A. Ülke yaz kampı.-M.: VAKO, 2008.
4. Rotkina T. S., Kurzova O. A., Nesterenko A. V. Nezaket ve Merhamet Dersleri, - O.: “Çocukluk”, 2007.
5. Sokolova N.V. Yaz, tatil - başarıya giden yol: çocuk sağlığı kampındaki çocuklar ve ergenler için program ve oyunlardan oluşan bir koleksiyon, - O.: “Çocukluk”, 2009.
6. Titov S.V. Merhaba yaz! - Volgograd, Öğretmen, 2007
7. Shmakov S.A. Şaka oyunları, dakika oyunları. M., 2009

Başvuru.

Kadro işleri:

	Olaylar
“Çok farklıyız ama birlikteyiz”	Kampın açılışı. Günlük rutini tanımak. Kampın bir köşesini dekore ediyorum. Takımlara bölünme. Ekip ışıkları "Hadi tanışalım." İndüksiyon eğitimi. Çocukları Koruma Günü.
“Hepimiz çocukluktan geliyoruz”	Sağlık teşhisi. Spor müsabakaları. Kampın bir köşesini dekore ediyorum. Guinness şovu "Kim var bunda". Havuzda su üzerinde yapılan egzersizler sırasında işgücünün korunmasına ilişkin talimatlar.
"İyi Davranışlar Günü"	Halka açık yerlerde davranış kültürü. Görgü kuralları hakkında konuşma. “Takım Pasaportu” sunum yarışmasına hazırlık. Spor müsabakaları sırasında emeğin korunmasına ilişkin talimatlar.
"Biz ve yol"	Trafik kuralları üzerine sohbet “Güvenlik Okulu”. “Güvenli Yol” çizim yarışması. Bilmecelerde yol alfabesi. Açık alan oyunları. Öğrencilere yollarda ve ulaşımda davranış kuralları hakkında talimat.
"Arkadaşlarım arasında"	Bir günlük geziler. Aksakov Parkı'na gezi. Yarışma “Asfaltta çizim yapıyorum.” Bahçede ve sokaklarda olumsuz durumların önlenmesine yönelik talimatlar.
"Puşkin Günü"	Edebiyat Yılı'na ithaf edilmiştir. Rusya'da Puşkin Günü. Edebiyat kafesi "Rusya'nın kalbi, ilk aşkı gibi seni de unutmayacak." Tiyatro, müze, sinemada davranış kurallarına ilişkin talimat.
"İkinci Dünya Savaşı Kahramanları Günü"	Büyük Zaferin 71. yıl dönümüne. Konuşma "Kimse unutulmadı - hiçbir şey unutulmadı." Matrosov Parkı'na gezi.
"Sağlıklı Adamların Ülkesi"	“Sağlıklı beslenme – sağlıklı çocuklar” resim yarışması. Takım oluşturma oyunları. Takım Olimpiyat Oyunları “Daha Hızlı, Daha Yüksek, Daha Güçlü”
"Mucizeler Fuarı"	Festival "Yıldızınızı aydınlatın". Oyun alanı "Dostluk Kupası". Kamu etkinlikleri sırasında işgücünün korunmasına ilişkin talimatlar.
“Ah, spor, sen hayatsın!”	Satranç ve dama turnuvası. “Kayıtlarımız” sunumunun hazırlanması. Yaz aylarında rezervuarlarda güvenli davranış kuralları hakkında talimat.
« Muhteşem dünya»	Oyun "Macera Festivali". “Dünyanın Sakinleri” çizim yarışması. Yürüyüşler, yürüyüşler ve geziler sırasında işgücünün korunmasına ilişkin talimatlar.
"Ufa Şehir Günü"	Rusya Günü, Ufa şehrinin günü, Salavat Yulaev. Konuşma. S. Yulaev anıtına yürüyün. Ulusal Müze ziyareti. Fantezi çizim yarışması “En sevdiğim şehir”, “Salavat Yulaev - Başkurt halkının kahramanı”. Trafik kurallarıyla ilgili talimatlar.
"Kendini tanıyor musun?"	"Ben ve Biz" anketi. Ekip “Artek Şarkıları”nın provasını yapıyor. Takım oyunu “İşte sana elim.” Elektrik güvenliği talimatları.
"Geçmişin sayfalarını çeviriyorum"	Başkurt halkının ulusal oyunları. Dansların ve şarkıların dünyasında. Şehrimin tarihi. Yarışma oyunu "Deniz Savaşı". Yangın durumunda davranış kurallarına ilişkin talimat.
"Yangın Güvenliği Günü"	Yangın güvenliği kuralları hakkında konuşma. İtfaiye istasyonuna gezi. Öğrenciler için yangın güvenliği eğitimi.
"Bir peri masalını ziyaret etmek"	“Bir peri masalı yalandır ama içinde bir ipucu vardır…” Halk masallarından alıntıların dramatize edilmesi. Sınav “Favori masal karakterleri”
"Doğumgünü günü"	Festival programı “Doğum Günü”. Kolektif yaratıcı çalışma.
“Mercekteyiz!”	Fotoğraf oturumu “Birlikte ne kadar iyiyiz.” “Takımımın hayatından” sunum ve video yarışmasına hazırlık.
"Yeşil Eczacılık"	Şifalı bitkilere giriş. Yarışma-sergi “Yazın Hediyeleri”. Rol yapma oyunu “Hazine Arayışında”.
"Arzuların yerine getirilmesi"	Seyahat oyunu “Yaz bize her şeyi verdi!” Rekabet "Zayıf". Flash mafya "Dostluğun Dansı". Vardiyayı kapatmaya hazırlanıyorum.
"Güneş Günü"	Anma ve Keder Günü. Bir hatıra mumunun yakılması. Afiş yarışması “Barıştan yanayız!” Ekip ışığı "Güneş Işınları". Kamp vardiyasının kapanışı.

Programın İncelenmesi Çocuklar için gündüz konaklamalı yaz okulu sağlık kampı “CHIK (İlginç Tatil Okulu)” MBOU Halkların Dostluk Düzeni Spor Salonu No. 3, adını A.M. Başkurdistan Cumhuriyeti'nin Ufa şehrinin Gorki Kentsel Bölgesi

N.A. Ermolaeva – ilkokul öğretmeni, MBOU 3 No'lu Spor Salonu'nda en yüksek kategoride öğretmen, Başkurdistan Cumhuriyeti Eğitimde Mükemmeliyet

Tatil zamanı, öğrencilerin çeşitli boş zaman ve dinlence çalışma biçimlerini organize etmelerine olanak tanıyan faaliyetlerindeki bir değişikliktir. Öğretim kadrosu, amacı çocuğun kişiliğini geliştirmek, çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığını güçlendirmek, bir vatandaşın en iyi özelliklerini yetiştirmek olan bir program geliştirdi ve uyguladı. Program şu alanlarda uygulandı: psikolojik ve pedagojik, beden eğitimi ve sağlık, manevi ve ahlaki. Öğretim kadrosu, çocukların sağlık kampında kaldıkları süre boyunca rahat koşullar yarattı, iletişim kültürünün oluşması, davranış, çocukların ufkunun genişletilmesi, özgürleşme, yaratıcı yeteneklerin gelişmesi, her öğrencinin gelişimi, doldurma yeteneği sosyal açıdan faydalı, müzikal aktiviteler, aktif dinlenme zevkinin oluşması ile boş zaman alanı. Öğretmenler, çocuğun kişiliğini, manevi, ahlaki, entelektüel ve fiziksel niteliklerini geliştirmek, boş zaman alanlarını doldurmak, spor faaliyetleriyle birlikte aktif yaratıcı rekreasyon sağlamak ve ayrıca çocukların okul kampında güvenli bir şekilde kalmasını sağlamak için çocukların tam istihdamını sağladı. .

MBOU “3 Nolu Spor Salonu”ndaki “CHIK” yaz günü kampı 21 gün boyunca faaliyet gösterdi. Kampa 7-12 yaş arası 210 çocuk katıldı. Vardiya sırasında kampın başkanı, öğretmenlik tecrübesi 15 yılı aşan 18 öğretmenden oluşan Natalya Anatolyevna Ermolaeva idi. MBOU "3 Numaralı Spor Salonu"nda programın uygulanması için maddi ve teknik bir temel oluşturulmuştur: dinlenme odası, oyun odaları, spor salonu, spor sahası, kütüphane, sağlık ofisi, yemek odası, yaratıcı atölyeler için odalar ve hijyen odaları.

Kampta 7 takım vardı, takımların hepsi farklı yaşlardaydı, her takımın kendi adı, sloganı ve sunumu vardı. Her takım için çok sayıda oyun odasıyla donatılmış bir oyun odası vardı. masa oyunları, iğne işi ve çizim için setler.

Kamp programının benzersizliği, Başkurt Devlet Pedagoji Üniversitesi öğrencilerinin günlük kampa aktif olarak katılmasında yatmaktadır. Öğretim uygulamaları bireysel pedagojik projelerin uygulanmasını amaçlıyordu; deneyimli danışmanlar öğrenciler için ustalık sınıfları düzenledi.

“Kuralların tatili yoktur”, “Kültürel mirasımız”, “Sokak adınız nedir?”, “Mercekteyiz!” projeleri, “Benim Yeşil Şehrim” çevre projesi gibi etkinlikler düzenlendi.

Kamptaki çalışmalar sırasında birimler arasında yarışma düzenlendi, birimlere sertifika ve ödüller verildi, kişisel üstünlüğe yönelik sertifika ve ödüller verildi. Çocukların her biri spor salonu sahnesinde gösterilen tiyatro yapımlarında yer aldı.

Vardiya boyunca çocukların sağlıklı vakit geçirmesine önem verildi. Vardiyanın başında ve sonunda sağlık muayenesi yapıldı. Çocuklar her sabah dans egzersizleriyle dönüşümlü olarak sağlığı iyileştiren fiziksel egzersizler yaptılar. Yemek öncesi ve sonrası çocukların kişisel hijyeni sürekli kontrol edildi. Açık havada oyunların olmadığı tek bir gün bile geçmedi. Hem takım oyunları hem de bireysel şampiyonluk oyunları düzenlendi: “Eğlenceli Başlangıçlar”, “Ah Spor Sen Hayatsın!”, “Satranç Turnuvası”, “Test Yolu”, spor oyunu"Sağlıklı Adamların Ülkesi."

Dinamo havuzuna düzenli ziyaretler sağlığıma ve ruh halime fayda sağladı. Profesyonel yoga dersleri kampçılar arasında büyük ilgi uyandırdı.

Çocuklar her gün takım sporları oynadılar: “Futbol”, “Öncü Top”, “Keskin Nişancı” vb. Şehrimizin park alanındaki yürüyüşler unutulmazdı. Öğretmenlerin düzenlediği açık hava oyunları çocuklar için gerçek bir keşif haline geldi ve gerçek bir ilgi ve kendi başlarına oyun düzenleme isteği uyandırdı.

İLE Unutulmaz bir tarih 22 Haziran'da Başkurdistan Cumhuriyeti Gaziler Komitesi ile "Hatırlıyorum, Gurur duyuyorum" ortak etkinliği düzenlenerek gerçekleştirildi.

Çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirmeye ve trafik kuralları ve can güvenliği bilgilerini pekiştirmeye çok dikkat edildi: “Saklambaç” oyununu izlemek, spor ve eğlence oyunu “Trafik Uzmanları”, asfalt üzerinde bir çizim yarışması “Yolu Geçmek” bir yaya geçidi”, bir trafik müfettişinin gençlik işleri ile ilgili konuşması.

Kamp boyunca 5 saat müzik dinletisi yapıldı ve tatil yapan çocuklara eğlenceli çocuk şarkıları ve ilahiler söylendi.

Bilgi standı günlük olarak güncellendi. Günün çalışma planı, geçmiş günün fotoğrafları, günün oyunu, doğum günü kutlamalarını, yarışma ve proje kazananlarını sergiledi.

Vardiya sırasında çocuklar tiyatro gösterilerine, Başkurt Devlet Opera ve Bale Tiyatrosu'na, Mazhit Gafuri'nin adını taşıyan Başkurt Akademik Drama Tiyatrosu'na ve Belarus Cumhuriyeti Devlet Konservatuarı "Başkurdistan" Devlet Bütçe Kurumu'na katıldı.

“Anavatan” filminde film izledik. Salavat Yulaev anıtında şehir çapında düzenlenen kutlamaya katıldık. Güne adanmışÇocuk koruma. Spor salonunun öğretmenlik çalışmalarında emektar, ünlü bir yerel tarihçi, alanında profesyonel olan Nina Iosifovna Barysheva, Jeoloji Müzesi ve Arkeoloji Müzesi ziyaretleri ile "Benim Memleketim" genel başlığı altında çocuklar için bir dizi gezi hazırladı. Ulusal Yerel Kültür Müzesi. Okul kampında kaldıkları süre boyunca herkes ulusal Başkurt oyunlarını oynamayı öğrendi, kendi elleriyle çemberler halinde el sanatları yaptı: “Origami”, “Scrapbooking”, “Eğlencelikler”, “Harika Palmiyeler”, “Sihirli Kağıt”, “Sualtı Dünyası” ”. Etkinliklere tüm çocuklar aktif olarak katıldı. Kampta kaldıkları süre boyunca çocuklar arkadaş oldular, birbirlerini daha iyi tanıdılar ve birçoğu yeni arkadaşlar edindi. Birlikte geçirilen her gün, kız ve erkek çocukların hafızasında uzun süre kalacak. Harcanan günlerin hatırası olarak, her çocuğun fotoğrafları, el sanatları ve en önemlisi edindiği bilgi, beceri ve eğlence - aktivite ve yaratıcılık düzenlemeye yönelik doğru tutumu olacak! Şehir sağlık kampının faaliyet gösterdiği dönemde öğretmenler sosyal medyada grup oluşturdu. ebeveynler için ağlar. Sayfada her gün çocukların etkinlikler ve oyunlar sırasında çekilmiş fotoğrafları yayınlanıyor, yorum yapma olanağı sağlanıyordu. Çocukların boş zamanlarını organize ettikleri için ebeveynlerden çok sayıda şükran sözü alındı; öğretmenlerin profesyonelliği ve Spor Salonu yönetimi büyük beğeni topladı. Danışmanlardan oluşan ekip ve eğitimcilerden oluşan ekip, aktif yaşam pozisyonları ve profesyonellikleri nedeniyle MBOU “Gymnasium No. 3” İdaresi tarafından onur sertifikaları ile ödüllendirildi. Danışmanların en başarılı bireysel projeleri, yaralanma ve şikayetlerin olmaması dikkat çekti.

Son ana akor, gerçek arkadaş ve benzer düşünen insanlar haline gelen öğrenciler ve danışmanların ortak konseriydi.

Çocukların gelişimi ve yetiştirilmesine yönelik entegre bir yaklaşım sayesinde, kamptaki eğitim çalışmaları, tüm çocuk ekibinin yaratıcı inisiyatifi ve inisiyatifi için muazzam bir alan açtı ve yaşı dikkate alarak modern bir kişiliğin kapsamlı gelişimine katkıda bulundu. Her çocuğun psikolojik ve bireysel özellikleri.

Bu programın uygulanması sırasında “CHIK” şehir sağlık kampındaki tüm katılımcıların beklentileri karşılandı:

• diyet ve diyete bağlılık yoluyla çocukların sağlığının güçlendirilmesi; oyunlar ve açık hava etkinlikleri düzenlemek;
• her çocuğun yaratıcı yeteneklerinin, inisiyatifinin, aktivitesinin gelişimi;
• okul çocuklarının beden eğitimi ve spora olan ilgisini geliştirmek;
• sosyal deneyimin genişletilmesi;
• iletişim becerilerinin oluşumu, doğru davranışın temeli, iletişim, kültür, boş zaman;
• manuel ve sosyal açıdan yararlı becerilerin geliştirilmesi;
• çevreleyen dünyanın bir parçası olarak kendine karşı bilinçli bir tutumun oluşması;
• öz bakım becerilerini aşılamak;
• vatanseverlik duygusunu geliştirmek; ulusal kendi kaderini tayin hakkının oluşumu;
• çevreye karşı duyarlı bir tutumun geliştirilmesi;
• kariyer rehberliği
• Etkili boş zaman geçirme alışkanlıklarının oluşumu
• Çocuklar için sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek için sosyal ağların kullanılması, ebeveynlerin çocuk yetiştirme sürecine dahil edilmesi.

Programı uygulayan kurum:

MBOU Halkların Dostluk Düzeni Spor Salonu No. 3, adını A.M. Başkurdistan Cumhuriyeti'nin Ufa şehrinin Gorki Kentsel Bölgesi

Programın genel özellikleri:

Yön, programın uygulandığı çerçevede: eğitimsel ve gelişimsel.
Çocuk derneği türü, Bu programın uygulandığı çerçevede: 25 kişilik yaş oyun grupları.
Çocuk yaşı: 7-17 yaş arası, 3 Nolu Gymnasium öğrencileri

Programın uygulama dönemi: 21 gün.

“İlginç Tatiller Okulu” programı, kişisel, liderlik, yaratıcı, entelektüel potansiyelin gelişimine katkıda bulunan ve aynı zamanda yardımcı olan, çocukların kendini gerçekleştirmeye yönelik yaş özelliklerini ve ihtiyaçlarını dikkate alan çeşitli etkinliklerle öne çıkmaktadır. gizli yeteneklerini göstermek için.

Program çocuklara kendi boş zamanlarını organize etmenin doğru biçimlerini ve yollarını seçmeyi öğretir.

Program çerçevesinde pedagojik süreci düzenleme ilkeleri: çocukların çıkarlarına ve hareket etme isteklerine güvenme, kendi kendine örgütlenme, bağımsızlık, kendi kendine eğitim, kendi kendine analiz, yetişkinlerle işbirliğine dayalı ilişkiler, öz yönetim , kolektif yaratıcı etkinlik, pedagojik etkileşim ilkesi.

Program, programın uygulanmasına yönelik bir hedef blok, içerik ve mekanizmalar içerir.Hedef blok, programın amaçlarını ve hedeflerini açıklar. İçerik bloğu aşağıdaki alanları açıklamaktadır: psikolojik ve pedagojik; beden eğitimi ve sağlık; manevi ve ahlaki; estetik; çevresel; vatansever; boş vakit Programın uygulanmasına yönelik mekanizmalar aşamalara göre sunulmaktadır: hazırlık, organizasyonel, ana, final. Programın uygulanması için modüller halinde sunulan bir mekanizma geliştirilmiştir: eğitim faaliyetleri; sağlık faaliyetleri; kültürel ve boş zaman etkinlikleri; öğretmenler ve danışmanlarla metodolojik çalışma. Program, kamptan beklenen aşağıdaki sonuçları tanımlamaktadır: rejime ve diyete bağlılık yoluyla çocukların sağlığının güçlendirilmesi; oyunlar ve açık hava etkinlikleri düzenlemek; her çocuğun yaratıcı yeteneklerinin, inisiyatifinin, aktivitesinin gelişimi; okul çocuklarının beden eğitimi ve spora olan ilgisini geliştirmek; sosyal deneyimin genişletilmesi; iletişim becerilerinin oluşumu, doğru davranışın temeli, iletişim, kültür, boş zaman; manuel ve sosyal açıdan yararlı becerilerin geliştirilmesi; çevreleyen dünyanın bir parçası olarak kendine karşı bilinçli bir tutumun oluşması; öz bakım becerilerini aşılamak; vatanseverlik duygusunu geliştirmek; çevreye karşı duyarlı bir tutum geliştirmek.

Bu programın benzersiz bir özelliği öğretmenlerin öğretim kadrosunun işbirliğidir. ilkokul Başkurt Devlet Pedagoji Üniversitesi ile MBOU Spor Salonu No. 3. Kamptaki çalışmalara çeşitli fakültelerden BSPU öğrencileri dahil ediliyor, öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı potansiyellerinden yararlanılıyor ve küçük gruplar halinde çalışmaların organize edilmesine olanak sağlanıyor. Program, eski çalışma biçimlerinin modernizasyonu ve yenilerinin tanıtılmasıyla öne çıkıyor; programın amaç ve hedeflerini gerçekleştirmede çocukların ve öğretmenlerin zengin yaratıcı potansiyelini kullanma ihtiyacı.

Program materyalleri son 3 yıldaki iş deneyimini özetlemektedir.

Belediye eğitim bütçe kurumu

3 Nolu Ortaokul Köyü. Inzer.

2. Açıklayıcı not

3. Programın amacı

4. Program hedefleri

5. İlkeler

6. Program uygulamasının ana biçimleri

7. Personel Alma

8. Beklenen sonuçlar

9. Günlük rutin

10. Etkinlikler

11. Menü

Açıklayıcı not

Yaz tatili sadece bir çocuğun eğitim faaliyetlerine ara vermesi değildir. Bu onun sosyalleşmesi ve sürekli eğitimi için aktif bir zamandır. Bu nedenle yaz tatillerinde okul çocuklarının istihdamının sağlanması, çocuk ve ergenlerin eğitimi alanında devlet politikasının öncelikli yönlerinden biridir.

Ve bu yıl MOBU 3 Nolu Ortaokulu bazında. Inzer'de, yaz aylarında sağlık geliştirme gündüz bakım merkezi "Solnyshko"da öğrenciler için sağlık geliştirme vardiyası düzenleniyor. 1-8.sınıflardaki öğrencileri barındırmaktadır.

Tatilinizin eksiksiz geçmesi için bir program geliştirildi.

Çocuklar için yaz tatillerini, sağlığı iyileştirmeyi ve istihdamı organize etmeye yönelik bu programın geliştirilmesine şunlar neden oldu:

- okul çocukları için organize eğlenceye yönelik ebeveynlerden ve çocuklardan artan talep;

- eski çalışma biçimlerinin modernizasyonu ve yenilerinin tanıtılması;

– Programın amaç ve hedeflerini gerçekleştirmede ergenlerin ve öğretmenlerin zengin yaratıcı potansiyelini kullanma ihtiyacı.

Okulumuzun öğretim elemanları gündüzlü yaz sağlık kampı programının uygulanması konusunda çalışmaktadır.

Kampın eğitim çalışmasının merkezi çocuk ve onun gerçekleşme arzusudur. Her çocuk için burada kalmak, yeni bilgiler edinme, beceriler ve yaşam deneyimi kazanma zamanıdır. Bu, kamp vardiyalarını planlamak için iyi düşünülmüş organize bir sistem sayesinde mümkündür. Çocuklara eğlencenin içeriğini belirleme özgürlüğü verilir. Kendiniz için bir plan yapmak, çocuklara öneride bulunma, onları savunma, seçme ve sonra uygulama fırsatı verir.

Günübirlik yaz okulu kampı, bir yandan farklı yaş, cinsiyet ve gelişim düzeyindeki çocuklar için bir serbest zaman düzenleme biçimi, diğer yandan da çocuğun sağlığını ve gelişimini iyileştirmeye yönelik bir alandır. sanatsal, teknik ve sosyal yaratıcılık.

Programın amacı

Yaratmak uygun koşullar yaz tatillerinde öğrencilerin sağlığını güçlendirmek ve boş zamanlarını düzenlemek, bireyin yaratıcı ve entelektüel potansiyelini, bireysel yeteneklerini ve yeteneklerini geliştirmek, kendi ilgi alanlarını, eğilimlerini ve yeteneklerini dikkate alarak yaratıcı aktiviteyi geliştirmek.

Program hedefleri

Çocuklarla çalışmalar yapmak, çocukların gelişimi ve eğitimini rekreasyonel faaliyetlerle birleştirmek;

Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi;

Bir davranış kültürünün geliştirilmesi;

Çocuklarda iletişim ve hoşgörü becerilerinin oluşumu;

Sağlıklı yaşam tarzı becerilerini aşılamak.

Prensipler

“Solnyshko” gündüz bakım merkezinin programı aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

1. İlişkileri insanileştirme ilkesi: Tüm ilişkileri bir kişiye saygı ve güven temelinde, onu başarıya götürme arzusu üzerine kurmak. Çocuğa, ebeveynlere ve kamp personeline insancıl bir yaklaşım fikri aracılığıyla pedagojik sürecin tüm ana bileşenlerinin psikolojik olarak yeniden düşünülmesi gerekmektedir.

2. İşbirliği türünü öğrencilerin psikolojik yaş özelliklerine ve liderlik faaliyet türüne göre eşleştirme ilkesi: “Solnyshko” gündüz bakım merkezindeki eğitim faaliyetlerinin sonucu, bir çocuk ve bir yetişkinin işbirliğidir; kamp öğrencisinin yaratıcı bir insan gibi hissetmesini sağlar.

3. Demokrasi ilkesi: Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine yönelik programa tüm çocukların ve gençlerin katılımı.

4. Eğitimde farklılaşma ilkesi: Yaz sağlık kampı çerçevesinde farklılaşma şunları içerir:

Çocukların bireysel psikolojik özelliklerine göre içerik, form ve eğitim yöntemlerinin seçimi;

Bir vardiya (gün) içinde bir faaliyet türünden diğerine geçme yeteneğinin yaratılması;

Tüm olayların günün teması içindeki ilişkisi;

Çocukların her türlü aktiviteye aktif katılımı.

5. Yaratıcı bireysellik ilkesi: Yaratıcı bireysellik, yaratıcı potansiyelini sonuna kadar gerçekleştiren ve geliştiren bir kişinin özelliğidir.

Program uygulamasının ana biçimleri

Çocuklar ve ergenler için yaz günü sağlık merkezi “Solnyshko”, çocuğun yaratıcı bir kişilik olarak gelişimini, ruhsal ve fiziksel kişisel gelişimini, sıkı çalışma, aktivite, kararlılık ve sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirme fırsatını destekleyen pedagojik bir sistemdir. .

Programın uygulanması çeşitli şekil ve yöntemlere dayanmaktadır.

Organizasyonel ve pedagojik faaliyetler

Merkeze personel alımı;

Kamp yöneticileri için yaz tatillerinin düzenlenmesine ilişkin seminerlere katılım;

Öğrenciler için yaz tatillerinin düzenlenmesi konusunda müdürle toplantı;

Öğretmenlerle güvenlik önlemleri ve çocukların sağlığının korunması konusunda brifingler yapılması;

Veli toplantılarının yapılması “Yaz aylarında öğrenci doluluğu.”

Sağlık işi

Okul yaz kampında çocuklarla çalışmanın temel fikri çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek olduğundan programda aşağıdaki faaliyetler yer almaktadır:

Sabah egzersizleri;

Güneş ve hava banyoları yapmak (kampta kaldığınız süre boyunca gündüz saatlerinde);

Yürüyüş turlarının organizasyonu;

Çocuklar için sağlıklı beslenmenin organizasyonu;

Spor etkinliklerinin organizasyonu:

Atletizm müsabakaları;

Spor bayrak yarışları;

Açık hava spor oyunları.

Öğrenci ekibini birleştirmeye çalışın

Programın eğitimsel etkisini artırmak ve çocuklarla iletişim becerilerini geliştirmek için aşağıdakiler gerçekleştirilir:

Ateş "Bana kendinden bahset"

Liderleri belirlemeye yönelik oyunlar “İp”, “Peri Masalı Günü”.

Takım oluşturma oyunları “Humorina-2011”, “Uzmanlar Turnuvası”,

“Sağlıklı yaşamdan yanayız”, “Evet” ve “Hayır” demeyin!”, “Güçlü. Cesur. Deft", . “Merhaba, Güneş Işığı” müfrezesinin posterlerinin yayınlanması.

Yaz aylarında acil durumları önlemek ve çocukların hayatlarını korumak için önleyici tedbirler ve tedbirler

Çocuklar için talimatlar:“Yangın güvenliği kuralları”, “Yürürken ve yürüyüş yaparken çocuklar için davranış kuralları”, “Araçlarda seyahat ederken kurallar”, “Spor etkinlikleri sırasında çocukların güvenliği”;

Eğitimciler tarafından yürütülen sohbetler: “Dişlerinize nasıl bakmalısınız?”, “Vitamin ülkesine seyahat”, “Uyuşturucu, sigara, alkol içmenin tehlikeleri hakkında”, “Gözlerinize nasıl bakım yapılır?”; “Diş bakımı nasıl yapılır”, “Yeşil Eczane”, “ Doğru beslenme" vesaire.

Oyun sohbeti “Yangın Güvenliği Dersleri”;

Küçüklerin ve ergenlerin suçluluğuna ilişkin önleyici konuşma.

Okul sosyal eğitimcisinin davetiyle uyuşturucunun tehlikeleri hakkında önleyici konuşma.

Can güvenliğinin temellerine ilişkin talimatlar: “Evde yalnız”, “Şehirdeki apartman dairesinde güvenlik”, “Yabancılarla davranış kuralları”, “Suda davranış kuralları ve insan güvenliği”, “İlk yardım önlemleri”;

Çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek için çalışın

Takım köşelerinin, duvar gazetelerinin tasarımı;

Fikir ve teklif fuarı;

Asfalt çizim yarışmaları: “Bizim neslimiz sağlıklı bir yaşam tarzı seçiyor”, “Sihirli tebeşirler”;

Toplu yaratıcı etkinlikler: “Güneş Festivali”, “çoklu havai fişekler”, “Guinness Show”, “Büyük Fark”, “Güle güle kamp!” , “Neptün'ün Tatili”, “Melodiyi Tahmin Et”, “Faktör A”.

- Yaratıcı düşünmenin geliştirilmesine yönelik etkinlikler: Bilmeceler, bulmacalar, bulmacalar, “Zeka, bilgelik ve kahkaha önemli bir başarıdır!” yarışması, “Uzmanlar Turnuvası” yarışma programı, “Entelektüel Gösteri”, oyun yarışması “Eğlenceli Dakikalar”, dans becerisi Milletler Topluluğu Yılı'na adanmış “Dünyanın Dans Eden” halkları” yarışması, “Kampta nasıl toplandım” yalancı yarışması, entelektüel oyun “Scrabble Show”, yarışma - oyun “Dünya bizim ortak evimizdir” ”;

“Güneşli Tavşan” temalı el sanatlarının son sergisi, “En sevdiğiniz çizgi filmlerin ve masalların karakterleri”, “Her şeyi bilmek istiyorum” temalı çizimler, dost canlısı karikatürler.

Çocukların vatansever gelişimi üzerinde çalışmak

“Rusya Federasyonu'nun Sembolleri” Konuşması; "Başkurdistan Cumhuriyeti'nin sembolleri."

“Toprağımın Doğası” Tartışması;

Ekolojik bayrak yarışı.

Özyönetim becerilerinin aşılanması üzerinde çalışın

Liderlerin, fikir üreticilerinin belirlenmesi;

Her takımda 2 danışmanla takviye;

Kadrodaki sorumlulukların dağılımı;

Çeşitli görev türleri için sorumluluk atamak;

Kantin görevi.

Personel alımı

- öğretmen organizatörleri;

Sağlık Kampı Başkanı;

Servis personeli.

Özyönetim organları;

Programın yürütülmesinden beklenen sonuçlar

kamp faaliyetleri:

Çocuklar için genel sağlığın iyileştirilmesi.

- yoluyla çocuk sağlığının geliştirilmesi

1. diyete bağlılık;
2. vücudun vitaminizasyonu;
3. vücudun sertleşmesi;
4. oyunlar ve açık hava etkinlikleri düzenlemek

1. çocukların yaşamlarını ilgi çekici sosyo-kültürel etkinliklerle zenginleştirmek;

Farklı yaşlardaki çocuklar arasındaki dostluğu ve işbirliğini güçlendirmek;

1. çocuğun yaratıcı yeteneklerinin, inisiyatifinin ve etkinliğinin geliştirilmesi;
2. öz bakım becerilerini aşılamak;
3. vatanseverlik duygusu;
4. yerli doğaya saygı.

PROGRAM KONTROL ŞEMASI

Eğitimciler

RDK çalışanları

Servis personeli

Kıdemli danışman

Kamp başkanı

Katılımcıları değiştirin

Jimnastik öğretmeni

Baş öğretmen