Standar yang dapat diterima dalam menyelesaikan pekerjaan rumah bagi siswa di lembaga pendidikan Salah satu penyebab siswa kelebihan beban di sekolah adalah banyaknya pekerjaan rumah. Anak-anak sekolah modern menghadapi beban kerja yang sangat besar di sekolah. Banyak anak yang sangat lelah sehingga mereka sulit menyelesaikan pekerjaan rumah mereka sendiri di rumah. Dalam beberapa kasus, hal ini menyebabkan anak mengabaikan tugas guru atau menyelesaikannya sebagian. Akibatnya, anak tersebut mendapat nilai buruk dan mulai tertinggal dari program. Mari kita lihat pertanyaan-pertanyaan yang paling sering menjadi perhatian orang tua ketika anaknya mengerjakan pekerjaan rumah. 1. Apakah ada dokumen yang menjelaskan berapa lama anak dapat mengerjakan pekerjaan rumahnya? Saat merencanakan pekerjaan rumah untuk siswa, guru dipandu oleh peraturan berikut: Resolusi Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2010 N 189 SanPin 2.42.2821-10 “Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk kondisi dan penyelenggaraan pendidikan di lembaga pendidikan” (selanjutnya disebut SanPiN). Sesuai dengan persyaratan higienis, pelatihan di kelas 1 dilaksanakan sesuai dengan persyaratan tambahan. Salah satu persyaratan tersebut adalah pelatihan tanpa penilaian pengetahuan siswa dan pelatihan tanpa pekerjaan rumah (klausul 10.10 SanPiN). Aturan sanitasi menetapkan persyaratan peraturan waktu penyelesaian untuk jumlah total pekerjaan rumah di semua mata pelajaran pada hari sekolah berikutnya. Volume tugas harus sedemikian rupa sehingga waktu yang dihabiskan untuk menyelesaikannya tidak melebihi (dalam jam astronomi): di kelas 2 - 3 - 1,5 jam, di kelas 4 - 5 - 2 jam, di kelas 6 - 8 - 2, 5 jam, di kelas 9 - 11 - hingga 3,5 jam (klausul 10.30 SanPiN). Perlu dicatat bahwa standar-standar ini hanyalah perkiraan. Banyak hal tergantung pada karakteristik psikofisiologis anak dan kecepatan aktivitasnya. Banyak orang tua mencatat bahwa anak sulit berkonsentrasi pada tugas selama 30-40 menit. Perhatian anak-anak mungkin terganggu oleh makan, menonton TV, atau bermain game komputer. Meskipun standar yang ditetapkan, ada kasus melebihi jumlah pekerjaan rumah beberapa jam. Peningkatan beban tidak luput dari perhatian: anak-anak mungkin mengalami prevalensi dan keparahan gangguan neuropsikik yang lebih besar, kelelahan yang lebih besar, disertai disfungsi kekebalan tubuh, dan resistensi yang lebih rendah terhadap penyakit. 2. Apakah diperbolehkan memberikan pekerjaan rumah pada hari libur atau akhir pekan? Untuk memastikan istirahat yang cukup bagi anak-anak selama minggu kerja, pemberian pekerjaan rumah pada hari Senin tidak dapat diterima (Surat Kementerian Pendidikan Umum dan Kejuruan Federasi Rusia tertanggal 22 Februari 1999 No. 220/11-12 “Tentang tidak dapat diterimanya membebani siswa di sekolah dasar”). Oleh karena itu, guru sebaiknya tidak memberikan pekerjaan rumah pada akhir pekan. Tidak ada instruksi langsung yang melarang guru memberikan tugas pada hari libur. Kondisi seperti itu mungkin akan dituangkan dalam peraturan internal sekolah. Pasal 31 Konvensi Hak Anak tanggal 20 November 1989 menyatakan bahwa anak berhak atas istirahat. Liburan adalah waktu untuk bersantai, bukan untuk mengerjakan pekerjaan rumah. Peraturan tentang pekerjaan rumah sesuai dengan ayat 2 Seni. 30 Undang-Undang Federal Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” dikembangkan oleh organisasi pendidikan secara mandiri. 3. Apakah pekerjaan rumah dapat memuat materi baru yang belum dipelajari anak di sekolah? Dalam hal ini, banyak tergantung pada tugas yang diberikan oleh guru. Jika guru ingin anak memantapkan di rumah materi yang telah dibahas dalam pembelajaran, maka guru menawarkan kepada siswa materi yang sesuai untuk mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari. Pekerjaan rumah harus dapat dimengerti oleh setiap siswa, yaitu semua siswa harus mengetahui secara pasti apa yang harus dikerjakan dan bagaimana mengerjakannya. Di sisi lain, aktivitas kreatif dan eksploratif anak perlu dirangsang. Saat menyelesaikan tugas-tugas semacam ini, anak-anak mungkin menemukan materi baru dan belum dijelajahi untuk dipelajari secara mandiri dan selanjutnya didiskusikan di kelas dengan guru. 4. Apakah guru kelas satu berhak memberikan pekerjaan rumah: membaca kutipan buku, mempelajari puisi, berlatih tulisan tangan saat menulis huruf atau unsur-unsurnya, mengerjakan latihan di buku catatan, dll? Banyak anak yang masuk kelas satu sudah cukup siap untuk bersekolah. Beberapa orang tua bahkan mendesak agar guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa kelas satu. Sesuai dengan SanPiN, hal ini tidak dapat diterima. Seorang guru dapat menganjurkan anak untuk mengerjakan suatu latihan, tetapi mereka tidak berhak mewajibkan mereka mengerjakan pekerjaan rumah di kelas 1 SD. Banyak anak yang senang menyelesaikan tugas sederhana yang diberikan guru, tetapi mereka harus melakukannya semata-mata sesuka hati. 5. Bagaimana cara menentukan berapa banyak latihan dalam bahasa Rusia atau contoh dan soal matematika yang dapat diberikan oleh seorang guru di rumah? Perkiraan jumlah pekerjaan rumah yang dapat diberikan kepada seorang guru mungkin tercantum dalam undang-undang lokal suatu lembaga pendidikan (misalnya, Peraturan tentang Pekerjaan Rumah). Organisasi pendidikan mengembangkan ketentuan ini secara mandiri, dengan mempertimbangkan kekhasan pekerjaan sekolah dan rekomendasi metodologis. 6. Bagaimana seharusnya persiapan pekerjaan rumah diatur dalam kelompok harian yang diperpanjang? Ketika siswa mengerjakan pekerjaan rumah (belajar mandiri), rekomendasi berikut harus diperhatikan (standar SanPiN “Persiapan pekerjaan rumah”): - mulai belajar mandiri pada 15-16 jam, karena pada saat ini terjadi peningkatan kinerja fisiologis; - memberikan, atas kebijaksanaan siswa, urutan penyelesaian pekerjaan rumah, sambil merekomendasikan memulai dengan mata pelajaran dengan tingkat kesulitan rata-rata untuk siswa tertentu; - memberi siswa kesempatan untuk mengambil istirahat secara sewenang-wenang setelah menyelesaikan tahap pekerjaan tertentu; Anda dapat menyelesaikan pekerjaan rumah tanpa banyak usaha jika Anda menemukan pendekatan individual yang tepat untuk anak Anda. Penting untuk memperhatikan karakteristik setiap anak. Guru berkewajiban untuk membiasakan orang tua dengan standar waktu yang diberikan untuk pekerjaan rumah, perkiraan rutinitas harian, dan pengaturan tempat kerja yang benar. Guru hendaknya selalu mengingat jumlah pekerjaan rumah yang wajar, mengingat banyaknya mata pelajaran akademik yang harus dipersiapkan siswa setiap hari. Penulis - Safiulina Nuria Romanovna

Sekolah: pendidikan dasar, menengah umum

Resolusi Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia tertanggal 29 Desember 2010 N 189 (sebagaimana diubah pada 25 Desember 2013) “Atas persetujuan SanPiN 2.4.2.2821-10 “Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk kondisi dan organisasi pelatihan di organisasi pendidikan umum”

X. Persyaratan higienis untuk rezim proses pendidikan.

10.1. Usia optimal untuk mulai bersekolah adalah tidak lebih awal dari 7 tahun. Anak-anak berusia 8 atau 7 tahun diterima di kelas 1 SD. Penerimaan anak usia 7 tahun kehidupan dilakukan setelah mencapai usia minimal 6 tahun 6 bulan paling lambat tanggal 1 September tahun ajaran.

Jumlah kelas, kecuali kelas pelatihan kompensasi, tidak boleh melebihi 25 orang.

10.2. Pendidikan anak di bawah 6 tahun 6 bulan pada awal tahun ajaran direkomendasikan untuk dilakukan di lembaga pendidikan prasekolah atau di organisasi pendidikan umum sesuai dengan semua persyaratan higienis untuk kondisi dan organisasi proses pendidikan untuk anak-anak prasekolah. .

10.3. Untuk mencegah siswa bekerja terlalu keras, disarankan untuk memberikan pemerataan periode waktu belajar dan hari libur dalam kurikulum kalender tahunan.

10.4. Kelas harus dimulai tidak lebih awal dari jam 8 malam. Tidak diperbolehkan melakukan nol pelajaran.

Di institusi dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu, bacaan dan gimnasium, pelatihan hanya dilakukan pada shift pertama.

Di lembaga yang beroperasi dalam dua shift, pelatihan kelas 1, 5, akhir 9 dan 11 serta kelas pendidikan kompensasi harus diselenggarakan pada shift pertama.

Pelatihan dalam 3 shift di organisasi pendidikan umum tidak diperbolehkan.

10.5. Jumlah jam yang dialokasikan bagi peserta didik untuk menguasai kurikulum suatu organisasi pendidikan umum, yang terdiri atas bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta proses pendidikan, tidak boleh melebihi nilai beban pendidikan mingguan.

Besaran beban pendidikan mingguan (jumlah sesi pelatihan), yang dilaksanakan melalui kegiatan kelas dan ekstrakurikuler, ditentukan sesuai Tabel 3.

Tabel 3.

Persyaratan higienis untuk beban pendidikan mingguan maksimum

Penyelenggaraan pendidikan khusus di kelas 10-11 tidak boleh menyebabkan peningkatan beban pendidikan. Pemilihan profil pelatihan harus didahului dengan pekerjaan bimbingan karir.

10.6. Beban mingguan pendidikan didistribusikan secara merata sepanjang minggu sekolah, sedangkan volume beban maksimum yang diperbolehkan pada siang hari adalah:

Untuk siswa kelas 1 - tidak boleh melebihi 4 pelajaran dan 1 hari dalam seminggu - tidak lebih dari 5 pelajaran, karena pelajaran pendidikan jasmani;

Untuk siswa kelas 2-4 - tidak lebih dari 5 pelajaran, dan seminggu sekali 6 pelajaran karena pelajaran pendidikan jasmani dengan minggu sekolah 6 hari;

Untuk siswa di kelas 5-6 – tidak lebih dari 6 pelajaran;

Untuk siswa kelas 7-11 - tidak lebih dari 7 pelajaran.

Jadwal pelajaran disusun terpisah untuk kelas wajib dan pilihan. Kelas opsional harus dijadwalkan pada hari dengan jumlah kelas yang diperlukan paling sedikit. Disarankan untuk istirahat minimal 45 menit antara dimulainya kegiatan ekstrakurikuler dan pelajaran terakhir.

10.7. Jadwal pelajaran disusun dengan mempertimbangkan kinerja mental siswa harian dan mingguan serta skala kesulitan mata pelajaran akademik (aturan sanitasi ini).

10.8. Saat menyusun jadwal pelajaran, Anda harus mengganti mata pelajaran dengan kompleksitas yang berbeda-beda sepanjang hari dan minggu: untuk siswa pendidikan tahap pertama, mata pelajaran dasar (matematika, bahasa Rusia dan bahasa asing, sejarah alam, ilmu komputer) harus diselingi dengan pelajaran dalam musik, seni rupa, tenaga kerja, pendidikan jasmani; Bagi siswa pendidikan tahap 2 dan 3, mata pelajaran profil alam dan matematika harus diselingi dengan mata pelajaran kemanusiaan.

Untuk siswa kelas 1, mata pelajaran yang paling sulit harus diajarkan pada pelajaran ke-2; kelas 2-4 - 2-3 pelajaran; untuk siswa kelas 5-11 pada pelajaran 2-4.

Di kelas dasar, pelajaran ganda tidak dilakukan.

Tidak boleh ada lebih dari satu ujian selama hari sekolah. Tes disarankan untuk dilakukan dalam 2-4 pelajaran.

10.9. Durasi pelajaran (jam pelajaran) di semua kelas tidak boleh lebih dari 45 menit, kecuali kelas 1 yang durasinya diatur dalam pasal 10.10. aturan sanitasi ini, dan kelas kompensasi, yang durasi pelajarannya tidak boleh lebih dari 40 menit.

Kepadatan pekerjaan pendidikan siswa dalam pembelajaran mata pelajaran inti harus 60-80%.

10.10. Pelatihan di kelas 1 dilaksanakan dengan memenuhi persyaratan tambahan sebagai berikut:

• sesi pelatihan dilakukan selama 5 hari minggu sekolah dan hanya selama shift pertama;
• penggunaan mode pengajaran “bertahap” di paruh pertama tahun ini (pada bulan September, Oktober - 3 pelajaran per hari masing-masing 35 menit, pada bulan November-Desember - 4 pelajaran masing-masing 35 menit; Januari - Mei - 4 pelajaran masing-masing 45 menit masing-masing menit) ;
• Disarankan untuk mengadakan istirahat dinamis yang berlangsung setidaknya 40 menit di tengah hari sekolah;
• pelatihan dilaksanakan tanpa menilai pengetahuan dan pekerjaan rumah siswa;
• tambahan libur selama seminggu di pertengahan kuartal ketiga dalam mode pendidikan tradisional.

10.11. Untuk mencegah kerja berlebihan dan mempertahankan tingkat kinerja optimal selama seminggu, siswa sebaiknya mengadakan hari sekolah ringan pada hari Kamis atau Jumat.

10.12. Durasi istirahat antar pelajaran minimal 10 menit, istirahat panjang (setelah 2 atau 3 pelajaran) 20-30 menit. Daripada satu kali istirahat besar, setelah 2 dan 3 pelajaran diperbolehkan ada dua kali istirahat yang masing-masing berdurasi 20 menit.

Disarankan untuk mengatur istirahat di luar ruangan. Untuk itu, dalam melaksanakan istirahat dinamis harian, disarankan untuk menambah durasi istirahat panjang menjadi 45 menit, yang mana minimal 30 menit dialokasikan untuk penyelenggaraan aktivitas motorik siswa di lapangan olah raga lembaga, di lapangan. gym atau rekreasi.

10.13. Jeda antar shift harus setidaknya 30 menit untuk pembersihan basah tempat dan ventilasinya; jika terjadi situasi epidemiologis yang tidak menguntungkan untuk perawatan desinfeksi, waktu istirahat ditingkatkan menjadi 60 menit.

10.14. Penggunaan program dan teknologi pendidikan inovatif, jadwal kelas, dan mode pelatihan dalam proses pendidikan dimungkinkan tanpa adanya dampak buruk terhadap keadaan fungsional dan kesehatan siswa.

10.15. Di lembaga pendidikan pedesaan skala kecil, tergantung pada kondisi spesifik, jumlah siswa, dan karakteristik usia mereka, diperbolehkan untuk membentuk kelompok kelas siswa pada pendidikan tahap pertama. Yang optimal dalam hal ini adalah pendidikan terpisah bagi siswa dari berbagai usia pada pendidikan tahap pertama.

Saat menggabungkan siswa pendidikan tahap pertama ke dalam satu kelas, optimal untuk membuatnya dari dua kelas: kelas 1 dan 3 (1 + 3), kelas 2 dan 3 (2 + 3), kelas 2 dan 4 (2 + 4). Untuk mencegah kelelahan siswa, maka perlu mengurangi durasi pelajaran gabungan (khususnya kelas 4 dan 5) sebanyak 5 - 10 menit. (kecuali pelajaran pendidikan jasmani). Tingkat okupansi set kelas harus sesuai dengan Tabel 4.

Tabel 4

Hunian set kelas

10.16. Di kelas pelatihan kompensasi, jumlah siswa tidak boleh melebihi 20 orang. Durasi pelajaran tidak boleh lebih dari 40 menit. Kelas pemasyarakatan dan pengembangan termasuk dalam beban mingguan maksimum yang diizinkan yang ditetapkan untuk siswa pada setiap usia.

Terlepas dari lamanya minggu sekolah, jumlah pelajaran per hari tidak boleh lebih dari 5 pelajaran di kelas dasar (kecuali kelas satu) dan lebih dari 6 pelajaran di kelas 5-11.

Untuk mencegah kerja berlebihan dan mempertahankan tingkat kinerja yang optimal, hari sekolah ringan diselenggarakan - Kamis atau Jumat.

Untuk memfasilitasi dan mempersingkat masa adaptasi terhadap proses pendidikan, siswa di kelas kompensasi harus diberikan bantuan medis dan psikologis yang diberikan oleh psikolog pendidikan, dokter anak, ahli terapi wicara, dan staf pengajar terlatih khusus lainnya, serta dengan penggunaan informasi. dan teknologi komunikasi dan alat bantu visual.

10.17. Untuk mencegah kelelahan, postur tubuh dan penglihatan yang buruk, pendidikan jasmani dan latihan mata (dan peraturan sanitasi ini) harus dilakukan selama pelajaran.

10.18. Berbagai jenis kegiatan belajar perlu dilakukan secara bergantian selama pembelajaran (kecuali tes). Rata-rata durasi terus menerus berbagai jenis kegiatan pendidikan siswa (membaca kertas, menulis, mendengarkan, bertanya, dll) di kelas 1-4 tidak boleh lebih dari 7-10 menit, di kelas 5-11 - 10-15 menit. Jarak mata ke buku catatan atau buku minimal 25-35 cm untuk siswa kelas 1-4 dan minimal 30-45 cm untuk siswa kelas 5-11.

Durasi penggunaan alat peraga teknis secara terus menerus dalam proses pendidikan ditentukan berdasarkan Tabel 5.

Tabel 5

Durasi penggunaan sarana teknis secara terus menerusbelajar dalam pelajaran

Kelas	Durasi berkelanjutan (min.), tidak lebih
	Lihat gambar statis di papan tulis dan layar pentalan	Menonton televisi	Lihat gambar dinamis di papan tulis dan layar pentalan	Bekerja dengan gambar per individu monitor komputer dan keyboard	Mendengarkan rekaman audio	Mendengarkan rekaman audio di headphone
1-2	10	15	15	15	20	10
3-4	15	20	20	15	20	15
5-7	20	25	25	20	25	20
8-11	25	30	30	25	25	25

Setelah menggunakan alat peraga teknis yang berkaitan dengan beban visual, perlu dilakukan serangkaian latihan untuk mencegah kelelahan mata (), dan di akhir pembelajaran - latihan fisik untuk mencegah kelelahan umum ().

10.19. Cara pelatihan dan pengorganisasian kerja di ruang kelas yang menggunakan teknologi komputer harus memenuhi persyaratan higienis untuk komputer elektronik pribadi dan organisasi pengerjaannya.

10.20. Untuk memenuhi kebutuhan biologis akan pergerakan, berapa pun usia siswa, disarankan untuk melakukan setidaknya 3 pelajaran pendidikan jasmani per minggu, yang disediakan dalam jumlah beban mingguan maksimum yang diizinkan. Tidak diperbolehkan mengganti pelajaran pendidikan jasmani dengan mata pelajaran lain.

10.21. Untuk meningkatkan aktivitas motorik siswa, disarankan untuk memasukkan mata pelajaran yang bersifat motorik aktif (koreografi, ritme, modern dan ballroom dancing, pelatihan permainan olahraga tradisional dan nasional) dalam kurikulum siswa.

10.22. Aktivitas jasmani peserta didik, selain pelajaran pendidikan jasmani, dalam proses pendidikan dapat dijamin melalui:

• menit pendidikan jasmani sesuai dengan rangkaian latihan yang direkomendasikan ();
• mengatur permainan luar ruangan saat istirahat;
• jam olahraga untuk anak-anak yang menghadiri kelompok hari yang diperpanjang;
• kegiatan dan kompetisi olahraga ekstrakurikuler, acara olahraga seluruh sekolah, hari kesehatan,
• kelas pendidikan jasmani independen di bagian dan klub.

10.23. Kegiatan olah raga pada kelas pendidikan jasmani, perlombaan, kegiatan ekstrakurikuler olah raga, pada jam dinamis atau olah raga harus sesuai dengan umur, kesehatan dan kebugaran jasmani siswa, serta kondisi cuaca (jika diselenggarakan di luar ruangan).

Pembagian peserta didik ke dalam kelompok dasar, persiapan, dan khusus untuk mengikuti pendidikan jasmani, rekreasi, dan olahraga dilakukan oleh dokter, dengan memperhatikan keadaan kesehatannya (atau berdasarkan surat keterangan kesehatannya). Siswa kelompok pendidikan jasmani utama diperbolehkan mengikuti semua kegiatan pendidikan jasmani dan rekreasi sesuai dengan usianya. Bagi siswa dalam kelompok persiapan dan khusus, pendidikan jasmani dan pekerjaan rekreasi harus dilakukan dengan mempertimbangkan pendapat dokter.

Siswa yang ditugaskan ke kelompok persiapan dan khusus karena alasan kesehatan diikutsertakan dalam pendidikan jasmani dengan aktivitas fisik yang berkurang.

Dianjurkan untuk melakukan pelajaran pendidikan jasmani di luar ruangan. Kemungkinan mengadakan kelas pendidikan jasmani di udara terbuka, serta permainan di luar ruangan, ditentukan oleh serangkaian indikator kondisi cuaca (suhu, kelembaban relatif dan kecepatan udara) menurut zona iklim ().

Pada hari-hari hujan, berangin, dan dingin, kelas pendidikan jasmani diadakan di aula.

10.24. Kepadatan motorik kelas pendidikan jasmani minimal harus 70%.

Siswa diperbolehkan untuk menguji kebugaran jasmani, berpartisipasi dalam kompetisi dan perjalanan wisata dengan izin dari seorang profesional medis. Kehadirannya pada pertandingan olah raga dan kelas kolam renang adalah suatu keharusan.

10.25. Selama kelas kerja yang diatur dalam program pendidikan, tugas-tugas yang sifatnya berbeda harus bergantian. Anda tidak boleh melakukan satu jenis aktivitas selama seluruh periode kerja mandiri dalam suatu pelajaran.

10.26. Siswa melakukan semua pekerjaan di bengkel dan ruang kelas ekonomi rumah tangga dengan pakaian khusus (jubah, celemek, baret, jilbab). Saat melakukan pekerjaan yang berisiko merusak mata, sebaiknya gunakan kacamata pengaman.

10.27. Ketika menyelenggarakan magang dan pekerjaan yang bermanfaat secara sosial bagi siswa, yang disediakan oleh program pendidikan, terkait dengan aktivitas fisik yang berat (membawa dan memindahkan benda berat), perlu berpedoman pada persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk keselamatan kondisi kerja bagi pekerja di bawah 18 tahun.

Tidak diperbolehkan melibatkan siswa dalam pekerjaan dengan kondisi kerja yang berbahaya atau berbahaya, di mana penggunaan tenaga kerja dilarang, orang di bawah usia 18 tahun, serta dalam membersihkan fasilitas sanitasi dan area umum, mencuci jendela dan lampu, menghilangkan salju. dari atap dan pekerjaan serupa lainnya.

Untuk melaksanakan pekerjaan pertanian (praktik) di wilayah zona iklim II, paruh pertama hari harus dialokasikan, dan di wilayah zona iklim III - paruh kedua hari (16-17 jam) dan jam dengan insolasi paling sedikit. Peralatan pertanian yang digunakan untuk bekerja harus sesuai dengan tinggi badan dan usia peserta didik. Durasi kerja yang diperbolehkan bagi siswa usia 12-13 tahun adalah 2 jam; untuk remaja 14 tahun ke atas - 3 jam. Setiap 45 menit kerja, perlu diatur waktu istirahat 15 menit yang diatur. Pekerjaan di lokasi dan bangunan yang diberi pestisida dan bahan kimia pertanian diperbolehkan dalam batas waktu yang ditetapkan oleh Katalog Pestisida dan Agrokimia Negara.

Saat menyelenggarakan kelas pendidikan tenaga kerja dan pelatihan kejuruan di pusat pendidikan antarsekolah di kelas 5 - 11, yang disediakan oleh program pendidikan, kepatuhan terhadap peraturan sanitasi ini dan persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk keselamatan kondisi kerja bagi pekerja di bawah usia 18 tahun dipastikan. .

10.28. Saat mengatur kelompok hari yang diperpanjang, Anda harus dipandu oleh rekomendasi yang tercantum dalam Lampiran 6 peraturan sanitasi ini.

10.29. Kerja klub dalam kelompok hari yang diperpanjang harus mempertimbangkan karakteristik usia siswa, memastikan keseimbangan antara aktivitas motorik dan statis, dan diselenggarakan sesuai dengan persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk lembaga pendidikan tambahan untuk anak-anak.

10.30. Jumlah pekerjaan rumah (di semua mata pelajaran) harus sedemikian rupa sehingga waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikannya tidak melebihi (dalam jam astronomi): di kelas 2-3 - 1,5 jam, di kelas 4-5 - 2 jam, di kelas 6- 8 kelas - 2,5 jam, di kelas 9-11 - hingga 3,5 jam.

10.31. Saat melakukan sertifikasi akhir, tidak diperbolehkan lebih dari satu ujian per hari. Jeda antar ujian minimal 2 hari. Jika ujian berlangsung 4 jam atau lebih, maka perlu diadakan pengaturan makan bagi siswa.

10.32. Berat satu set buku teks dan alat tulis harian tidak boleh melebihi: untuk siswa kelas 1-2 - lebih dari 1,5 kg, kelas 3-4 - lebih dari 2 kg; - 5-6 - lebih dari 2,5 kg, 7-8 - lebih dari 3,5 kg, 9-11 - lebih dari 4,0 kg.

10.33. Untuk mencegah postur tubuh yang buruk pada siswa, disarankan agar siswa sekolah dasar memiliki dua set buku pelajaran: satu untuk digunakan dalam pelajaran di organisasi pendidikan umum, yang kedua untuk mempersiapkan pekerjaan rumah.

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia telah memutuskan untuk melakukan perubahan pada prosedur penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Untuk tujuan ini, departemen telah menyiapkan rancangan perintah, yang menurutnya, khususnya, waktu yang diberikan kepada anak-anak sekolah untuk menyelesaikan pekerjaan rumah akan ditetapkan dengan jelas, lapor Rossiyskaya Gazeta.

Teks dokumen tersebut dipublikasikan di portal terpadu rancangan undang-undang peraturan. Dicatat bahwa perubahan yang diusulkan mematuhi persyaratan SanPiN (Aturan dan Standar Sanitasi dan Epidemiologi 2.4.2.2821-10), yang disetujui di Rusia pada bulan Desember 2010.

Menurut persyaratan ini, pekerjaan rumah tidak boleh melebihi 1,5 jam di kelas 2 - 3, 2 jam di kelas 4 - 5, 2,5 jam di kelas 6 - 8, dan maksimal 3,5 jam di kelas 9 - 11. jam (dalam jam astronomi) .

Angka yang sama diberikan dalam perintah Kementerian Pendidikan. “Dalam melaksanakan program pendidikan perlu diperhatikan bahwa jumlah pekerjaan rumah pada semua mata pelajaran harus sedemikian rupa sehingga waktu penyelesaiannya tidak melebihi 1,5 jam di kelas 2 - 3, 2 jam di kelas 4 - 5, dan 8 jam di kelas 6 - 8. di kelas - 2,5 jam, di kelas 9 - 11 - hingga 3,5 jam," kata rancangan perintah tersebut.

Dicatat juga bahwa waktu yang dihabiskan untuk menyelesaikan suatu tugas dalam satu mata pelajaran akademik tidak boleh lebih dari 20 menit di kelas 2, dan 30 menit di kelas 3 dan 4. Mata pelajaran akademik yang memerlukan banyak waktu untuk persiapan rumah sebaiknya tidak dikelompokkan dalam satu hari. Pekerjaan rumah tidak boleh melebihi 30% dari pekerjaan yang diselesaikan di kelas. Tugas yang ditandai dengan ikon khusus dengan tingkat kesulitan yang meningkat (*) tidak ditugaskan untuk pekerjaan rumah. Pekerjaan rumah pada setiap mata pelajaran harus diatur secara ketat cakupannya dan dikoordinasikan dengan tugas pada mata pelajaran lainnya.

Ada klausul terpisah dalam dokumen untuk siswa kelas satu. “Di kelas satu, pendidikan dilaksanakan tanpa menilai pengetahuan dan pekerjaan rumah siswa,” tegas dokumen tersebut.

Saat ini, inisiatif Kementerian Pendidikan sedang melalui tahap diskusi publik. Ini akan berakhir dalam 13 hari - 4 Maret.

Kementerian menjelaskan bahwa mereka terpaksa mengambil inisiatif karena adanya keluhan dari orang tua tentang banyaknya pekerjaan rumah dan beban kerja yang berlebihan pada anak, sehingga menyebabkan stres dan terlalu banyak bekerja. Dalam hal ini, departemen memutuskan untuk menarik perhatian sekolah terhadap volume beban yang diizinkan dan melakukan perubahan prosedur penyelenggaraan pelatihan, dengan menetapkan persyaratan SanPiN.

Pada saat yang sama, Kepala Kementerian Pendidikan sebelumnya menyatakan ketidaksetujuannya dengan pendapat bahwa anak-anak sekolah Rusia terlalu terbebani dengan pelajaran mereka. “Jika kita membandingkan negara kita dengan negara-negara OECD, yang mencakup negara-negara dengan sistem pendidikan paling maju, kita akan melihat bahwa karena libur yang lebih lama dan lebih banyak hari libur, anak-anak kita dari kelas 1 hingga 9 menghabiskan sekitar 15% lebih sedikit waktu di sekolah, dibandingkan rekan-rekan mereka dari negara lain,” kata menteri pada bulan November 2014 (dikutip dari

Lembaga pendidikan anggaran kota

sekolah menengah nomor 1

Dengan. Distrik Chermen Prigorodny di Ossetia Utara-Alania

TENTANG TOPIK:

Disusun oleh: Kochieva I.T.

Dengan. Chermen 2015

POSISI

TENTANG BENTUK DAN VOLUME PEKERJAAN RUMAH

Ketentuan umum

Sudah diketahui bahwa pekerjaan rumah dapat dan harus berkontribusi pada perolehan pengetahuan dan keterampilan dasar oleh semua siswa. Sehubungan dengan perkembangan masyarakat dan ilmu pengetahuan, timbul persyaratan baru bagi sekolah, yang dapat dipenuhi melalui penyempurnaan kurikulum dan alat peraga. Hal ini juga berlaku untuk pekerjaan rumah. Namun pekerjaan rumah pada akhirnya tetap menjadi tanggung jawab guru. Oleh karena itu, penting untuk mempertimbangkan masalah peran pekerjaan rumah dalam perolehan pengetahuan dan keterampilan siswa.

Tidak ada yang meragukan betapa pentingnya peran pekerjaan rumah dalam pembentukan pengetahuan dan keterampilan yang kuat, serta kebiasaan kerja yang kuat. Pekerjaan rumah dapat memiliki fungsi yang berbeda-beda sesuai dengan tujuan pembelajaran yang berbeda. Ini dapat berfungsi, pertama-tama, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam pelajaran, menggeneralisasi, mensistematisasikan atau menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam praktik, memberikan tingkat awal pelajaran berikutnya, serta untuk mempelajari materi baru secara mandiri. . Ini juga digunakan untuk mengisi kesenjangan dalam pengetahuan, mempersiapkan ujian atau mengerjakan materi baru, dll.

Pekerjaan rumah – merupakan bagian integral dari pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas pengetahuan yang diperoleh. Hanya dengan kesatuan tugas kelas dan pekerjaan rumah mandiri siswa, tujuan pendidikan dan pendidikan dapat tercapai.

Guru diberi kesempatan, dengan beban maksimal dalam pembelajaran, untuk melaksanakan proses pendidikan pada sejumlah mata pelajaran tanpa pekerjaan rumah.

Pendekatan yang kompeten terhadap volume dan dosis pekerjaan rumah sampai batas tertentu dapat menjaga kesehatan siswa.

Saat mengatur pekerjaan rumah, persyaratan berikut harus dipenuhi:

tugas harus dapat dimengerti oleh setiap siswa, mis. semua siswa harus mengetahui secara pasti apa yang harus dilakukan dan bagaimana melakukannya (kejelasan tugas);

tugas tersebut harus bersifat pertanyaan yang dapat diselesaikan secara mandiri. Tugas tidak akan mencapai tujuan jika instruksi yang tepat tidak diberikan atau, sebaliknya, tugas tersebut sangat sederhana dan reproduktif (harus bersifat problematis);

tugas harus menentukan verifikasinya. Dengan bantuan kontrol, guru menanamkan ketekunan, ketekunan dan ketelitian dalam bekerja pada siswa (mindset kontrol);

tugas pekerjaan rumah dapat bersifat frontal, terdiferensiasi dan individual, namun selalu memperhatikan karakteristik kelas (menyiapkan individualisasi tugas);

tugas pada suatu mata pelajaran harus diatur dan dikoordinasikan secara ketat dengan tugas pada mata pelajaran lain (dengan memperhatikan volume tugas);

tugasnya tidak boleh monoton dan sejenis. Tugas harus berisi pertanyaan-pertanyaan non-standar, pertanyaan untuk pemikiran awal, observasi (berbagai tugas);

tugas harus mengarahkan siswa untuk mencari solusi secara mandiri, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh sebelumnya dalam kondisi baru (pengembangan kemandirian);

penugasan harus mencakup pertanyaan-pertanyaan untuk meninjau bagian utama program (tujuannya adalah mengulangi apa yang telah dibahas);

Setiap tugas harus mempunyai tingkat kesulitan, tetapi dapat dilaksanakan oleh siswa. Mereka dapat mengatasi kesulitan tersebut dengan memanfaatkan semaksimal mungkin seluruh kemampuan dan keterampilannya (sikap mengatasi kesulitan belajar);

tugas harus mencakup pertanyaan-pertanyaan yang menuntut siswa untuk mampu membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi, mengklasifikasikan, menjalin hubungan sebab-akibat, merumuskan kesimpulan, menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam situasi baru, dan lain-lain (pengaturan untuk pengembangan pemikiran);

Sebaiknya pemberian tugas yang bertujuan untuk menguasai materi pelajaran di akhir pembelajaran. Lebih baik memberikan tugas yang bertujuan untuk mengkonsolidasikan suatu keterampilan segera setelah latihan yang mengembangkan keterampilan ini. Akan lebih bermanfaat jika memberikan tugas yang memantau pengetahuan siswa di awal pembelajaran.

Pekerjaan pendidikan di rumah erat kaitannya dengan pekerjaan dalam pembelajaran, secara organik mengikuti pelajaran sebelumnya, merupakan kelanjutannya dan mempersiapkan pelajaran selanjutnya.

Tidak dapat diterima bila pelajaran yang dipersiapkan dengan buruk diakhiri dengan pekerjaan rumah, termasuk mengerjakan materi dan latihan baru yang belum diselesaikan dalam pelajaran. Cakupan tugas yang begitu besar menciptakan kesalahpahaman yang kronis.

Perlu diingat bahwa pekerjaan rumah dijelaskan dan diberikan sebelum bel pelajaran berbunyi dan harus benar-benar jelas bagi siswa. Bahkan selama pembelajaran, guru harus yakin bahwa siswa mengetahui apa, mengapa dan bagaimana melakukannya di rumah. Tugas tersebut seharusnya dapat dilakukan oleh sebagian besar siswa, tidak terlalu sederhana bagi siswa yang kuat.

Penting untuk mencegah antusiasme yang berlebihan terhadap pekerjaan rumah, yang dapat menyebabkan kelebihan beban siswa: hilangkan tugas-tugas yang dirancang hanya untuk pekerjaan mekanis, tugas-tugas yang terlalu rumit yang memakan banyak waktu, tetapi tidak memberikan efek positif yang diinginkan. Penyebab kelebihan beban juga bisa jadi karena kesalahan perhitungan guru terhadap keterampilan siswa, yang sebenarnya tidak mereka miliki.

Kelebihan beban juga disebabkan oleh tugas-tugas yang siswa tidak mempunyai gambaran yang jelas tentang urutan dan cara penyelesaiannya, serta tugas-tugas yang tidak dikoordinasikan oleh guru pada mata pelajaran lain.

Menetapkan tujuan yang jelas untuk setiap tugas pekerjaan rumah, memilih jenis tugas pekerjaan rumah, dan menilai secara realistis seluruh kemampuan siswa akan mencegah bahaya kelebihan beban.

Orang tua dan anak-anak harus mengetahui dengan jelas persyaratan higienis dasar mengenai pekerjaan rumah: organisasi tempat kerja, ritme dan durasi pelajaran, konsentrasi saat melakukannya.

2. Tentang volume dan waktu pekerjaan rumah

SanPin 2.4.2.1178-02 (untuk lembaga pendidikan umum) (klausul 2.9.4.) dan Surat Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 25 September 2000 No. 2021/11-13 “Tentang penyelenggaraan pendidikan di kelas satu dari sekolah dasar empat tahun” menetapkan pendidikan anak-anak di 1 kelas sesuai dengan persyaratan berikut - pelatihan dilakukan tanpa pekerjaan rumah dan penilaian pengetahuan siswa. Dalam hal ini, pada paruh pertama kelas 1 dilarang keras memberikan pekerjaan rumah (tertulis dan lisan), dan pada paruh kedua tahun ini diperbolehkan dalam waktu 1 jam (tidak lebih).

Pekerjaan rumah tidak diberikan kepada siswa sekolah dasar - pada akhir pekan, dan kepada semua siswa - selama liburan.

Surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 22 Februari 1999 No. 220/11-12 “Tentang tidak dapat diterimanya siswa sekolah dasar yang kelebihan beban” menyatakan bahwa pekerjaan rumah diberikan kepada siswa sekolah dasar, dengan mempertimbangkan kemungkinan penyelesaiannya. mereka dalam batasan berikut: di kelas 1 (dari paruh kedua tahun ini) - hingga 1 jam, pada 2 - hingga 1,5 jam, pada 3-4 - hingga 2 jam.

Untuk siswa kelas 5-9, 10-11, pekerjaan rumah diberikan dalam batasan berikut: di kelas 5-6 - hingga 2,5 jam, di kelas 7-8 - hingga 3 jam, di kelas 9-11 - hingga 4 jam.

Ini memperhitungkan karakteristik psikofisiologis individu anak-anak.

Kelebihan siswa dapat disebabkan oleh:

Pekerjaan rumah yang berlebihan;

Pekerjaan rumah yang terlalu sulit;

Siswa tidak memiliki keterampilan yang diperlukan untuk melakukan jenis tugas tertentu;

Ketidakmampuan siswa untuk memformat tugas yang diselesaikan dengan benar.

Penyebab utama terjadinya kelebihan beban adalah banyaknya pekerjaan rumah yang tidak terkoordinasi dengan tugas mata pelajaran lain.

Waktu yang digunakan untuk menyelesaikan suatu tugas pada satu mata pelajaran akademik tidak boleh lebih dari 20 menit pada kelas 2, 30 menit pada kelas 3 dan 4.

Jumlah pekerjaan rumah tidak boleh melebihi 30% dari jumlah pekerjaan yang diselesaikan di kelas. Tugas yang ditandai dengan ikon khusus dengan tingkat kesulitan yang meningkat (*) tidak ditugaskan untuk pekerjaan rumah. Pekerjaan rumah untuk setiap mata pelajaran harus diatur secara ketat cakupannya dan dikoordinasikan dengan tugas mata pelajaran lainnya (Tabel 1).

Perkiraan jumlah pekerjaan rumah untuk siswa kelas 2 - 4

hal/hal

Subjek akademik

kelas 2

kelas 3

kelas 4

Matematika

Soal atau 2 kolom contoh

Soal atau 3 kolom contoh, tetapi tidak lebih dari 16

Soal dan 2 ekspresi, atau 2 soal, atau soal dan 4 contoh

bahasa Rusia

Latihan pekerjaan rumah 15 - 17 kata dapat mencakup tidak lebih dari satu tugas tata bahasa tambahan

Latihan pekerjaan rumah 25 - 28 kata boleh mencakup tidak lebih dari satu tugas tata bahasa tambahan

Latihan pekerjaan rumah 35 - 37 kata boleh mencakup tidak lebih dari satu tugas tata bahasa tambahan

Membaca sastra

tidak lebih dari 1 – 1,5 halaman

tidak lebih dari 2 – 2,5 halaman

tidak lebih dari 3 – 3,5 halaman

Dunia

tidak lebih dari 1 – 1,5 halaman

tidak lebih dari 2 – 2,5 halaman

tidak lebih dari 3,5 - 3 halaman

3. Persyaratan dasar untuk pekerjaan rumah

Dari segi isi, pekerjaan rumah dapat dikaitkan dengan materi satu atau lebih pelajaran. Ini mungkin termasuk (sebagai tugas tambahan atau sebagai bagian dari tugas utama) pengulangan materi yang telah dipelajari sebelumnya. Bagaimanapun, perlu untuk mematuhi langkah-langkah berikut: jika jumlah tugas utama cukup, tidak tepat untuk membebani siswa dengan tugas tambahan. Mereka harus diberikan dalam kasus-kasus yang benar-benar penting: untuk tujuan mengulang materi yang dipelajari, yang diperlukan untuk pekerjaan yang lebih jelas ketika mempelajari sesuatu yang baru, atau sehubungan dengan persiapan ujian.

Pekerjaan rumah dapat mencakup latihan seperti penyalinan rumit dengan penyisipan (huruf, bagian kata, keseluruhan kata), penempatan dan penjelasan tanda baca yang hilang, serta berbagai jenis analisis tata bahasa.

Pergantian yang wajar dari berbagai jenis latihan melatih semua jenis memori: visual (misalnya, saat melakukan latihan menyontek), pendengaran (saat menyusun cerita lisan), logis (saat membuat diagram untuk materi yang dipelajari), figuratif dan emosional ( saat menyusun diagram untuk materi yang dipelajari), figuratif dan emosional ( ketika menggambarkan secara verbal suatu objek, fenomena) .

Tidak semua jenis latihan sama berharganya dengan pekerjaan rumah dalam situasi spesifik yang berbeda. Oleh karena itu, sangat penting bagi guru untuk menentukan tingkat keefektifan masing-masing guru dalam kasus khusus ini. Tidak dapat diterima untuk menyalahgunakan tugas-tugas yang secara signifikan meningkatkan waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pelajaran (menggambar diagram, tabel, menyiapkan pekerjaan rumah, dll.).

Kebutuhan akan pekerjaan rumah harus dibenarkan. Jika seorang guru dapat mengatur pekerjaan agar siswa menguasai semua materi pendidikan yang diperlukan di kelas, ia dapat menolak pekerjaan rumah untuk jangka waktu tertentu.

Untuk pekerjaan rumah, kami menawarkan jenis tugas yang telah diselesaikan siswa secara mandiri di kelas. Pekerjaan rumah harus dapat dikelola oleh sebagian besar siswa di kelas.

Dalam hal tingkat kesulitan, pekerjaan rumah harus kira-kira sama atau sedikit lebih mudah daripada yang diselesaikan di kelas.

Anak-anak sekolah yang lebih muda dapat ditawari pekerjaan rumah yang berbeda-beda, yang melibatkan pemilihan tugas berdasarkan kekuatan dan minat mereka.

Sambil mempertahankan konten utama pekerjaan rumah, Anda dapat mengindividualisasikan sebagian tujuan, ruang lingkup, dan metode penyelesaiannya.

Syarat yang sangat diperlukan bagi siswa untuk berhasil menguasai materi program adalah persiapan anak sekolah untuk mengerjakan pekerjaan rumah, bimbingan dari guru.

Waktu pelaporan pekerjaan rumah tidak harus di akhir pembelajaran. Lebih baik memberikan tugas yang bertujuan untuk mengkonsolidasikan suatu keterampilan segera setelah latihan yang mengembangkan keterampilan ini.

Pesan pekerjaan rumah harus disertai dengan instruksi yang diperlukan bagi siswa.

Upaya pengembangan kemampuan menyelesaikan tugas-tugas yang termasuk dalam pekerjaan rumah harus dilakukan di dalam kelas.

Untuk membantu siswa, guru dapat memberikan pengingat tentang cara menyelesaikan jenis pekerjaan rumah tertentu (cara menyelesaikan masalah dengan benar; cara menghafal puisi; cara menyiapkan rencana menceritakan kembali; cara mengatasi kesalahan, dll.).

Guru berkewajiban untuk membiasakan orang tua dengan standar waktu yang diberikan untuk pekerjaan rumah, perkiraan rutinitas harian, dan pengaturan tempat kerja yang benar. Guru menjelaskan kepada orang tua bagaimana memberikan bantuan yang wajar kepada siswa dalam menyelesaikan pekerjaan rumah dengan benar.

Saat mengerjakan pekerjaan rumah, persyaratan kebersihan dasar harus diperhatikan.

Untuk siswa kelas 2, setelah 20 menit belajar, diperlukan istirahat 5–10 menit. Saat istirahat, ada baiknya melakukan beberapa latihan senam khusus untuk mata yang bermanfaat.

Di kelas tiga, durasi kelas (tanpa istirahat) dapat ditingkatkan menjadi 30-35 menit, dan di kelas empat - hingga 40-45 menit. Namun selama ini harus ada jeda fisik selama 2 - 3 menit. Saat istirahat panjang (10 menit), siswa kelas 3 dan 4 dapat mengerjakan sedikit pekerjaan rumah (misalnya menyiram bunga, menyeka debu).

Untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas pembelajaran serta mencegah anak terbebani, perlu diatur norma dan volume pekerjaan rumah:

jumlah pekerjaan rumah pada mata pelajaran lisan tidak boleh melebihi jumlah materi yang dipelajari di kelas;

Norma pekerjaan rumah pada mata pelajaran tertulis tidak lebih dari 30% dari jumlah pekerjaan yang dilakukan di kelas;

bila perlu diberikan pekerjaan rumah yang dibedakan untuk memantapkan materi, menyelesaikannya demi kepentingan seluruh tim kelas, mengembangkan kemampuan individu siswa, serta mengembangkan kemampuan anak berbakat khususnya, merekomendasikan kepada siswa, di mana diperlukan, dalam sejumlah mata pelajaran, sifat kreatif pekerjaan rumah;

4. Memeriksa pekerjaan rumah

Memeriksa penyelesaian pekerjaan rumah berarti menetapkan fakta penyelesaiannya, kebenaran penyelesaiannya, mutunya (baik isi maupun bentuknya), mengetahui kemandirian dalam menyelesaikannya, mengetahui teknik-teknik yang digunakan siswa ketika bekerja mandiri di rumah, dan pada akhirnya untuk menentukan kesiapan siswa untuk menguasai materi baru . Pengecekan pekerjaan rumah memerlukan sistem tertentu: isi bahan pengecekan, volume dan urutannya (apa dan kapan harus diperiksa); jenis dan metode pemeriksaan (dengan cara apa dan bagaimana memeriksa): urutan pemanggilan siswa (siapa dan kapan memeriksa). Sistem pengujian tentu harus menyediakan metodologi untuk mencatat pengetahuan dan berbagai bentuknya, yang memungkinkan pengujian mencakup semua siswa dan memperoleh data yang cukup untuk menilai pengetahuan setiap siswa.

Pekerjaan rumah menjadi tidak berarti jika tidak diperiksa secara rutin. Pekerjaan rumah diperiksa terus-menerus oleh guru dan, biasanya, dikaitkan dengan materi yang dipelajari. Tergantung pada isi dan tujuan pelajaran, pekerjaan rumah dapat diperiksa baik di awal (jika topik pelajaran merupakan kelanjutan dari pelajaran sebelumnya), dan di tengah atau akhir pelajaran.

Metodologi pemeriksaan pekerjaan rumah siswa harus sangat fleksibel, dan bentuknya bervariasi, karena tugas guru adalah mengendalikan tidak hanya penyelesaian sistematis pekerjaan rumah oleh setiap siswa, tetapi juga tingkat kemandirian siswa dalam menyelesaikannya. , serta tingkat penguasaan materi pendidikan dalam pengerjaan pekerjaan rumah.

Pilihan bentuk pengendalian tergantung pada derajat keterkaitan pekerjaan rumah, jenis dan tujuannya dengan isi pelajaran.

Kemungkinan bentuk verifikasi:

pemeriksaan frontal dari latihan;

pemeriksaan acak terhadap tugas tertulis;

survei frontal pada tugas;

melakukan latihan serupa;

saling memeriksa tugas tertulis;

survei menggunakan kartu individu;

jajak pendapat dengan panggilan ke dewan.

Kelas 1 (mulai paruh kedua tahun ini) – hingga 1 jam,

Kelas 2 (dari kuartal ke-2) – hingga 1,5 jam

Kelas 3-4 (dari kuartal ke-2) – hingga 2 jam,

kelas 5-7 (dari kuartal ke-2) – hingga 2,5 jam,

Kelas 8-9 (dari kuartal ke-2) – hingga 3 jam,

Kelas 10-11 (dari kuartal ke-2) – hingga 4 jam.

Dengan demikian, pengecekan pekerjaan rumah bisa dilakukan secara frontal dan individual. Kita tidak bisa membiarkan universalisasi metode verifikasi dengan menggunakan metode yang sama setiap hari. Solusinya adalah dengan menggunakan semua metode di atas secara rasional. Penting untuk tidak menunda memeriksa pekerjaan rumah, yang akan mengakibatkan hilangnya waktu belajar yang tidak produktif.